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1、语文赛课总结语文赛课总结5月22、23日两天，小学语文抽人赛课及领导评课活动先后在实验小学和市一小举行，来自城区学校的十位优秀教师参与了激烈的角逐，可以说，这是我市小学语文学科课改成果的一次集中检阅，也是各学校教学明星之间开展的一次教学思想的友好交流。再加上十位校级领导的精彩点评，以及二百多位教师的热情参与，使这项被赋予新意的传统活动收到了预期的效果。一、展示新理念，聚焦关注点。从上课教师到评课领导，从竞赛评委到参与教师，我们都从新课程理念出发，参照语文课程标准及课堂教学评价意见来上好每一节课，评好每一节课，听好每一节课。我们坚持五个关注：关注教师的教，更关注学生的学，以学定教，以学评教;关注
2、预设，更关注生成，顺学而导，顺教而评;关注形式，更关注内容，评委分散而坐，靠近学生，看自学和合作的必要性和实效性;关注结果，更关注过程，潜移默化，水到渠成;关注共性，更关注个性，不留教学死角，人人有所提高。纵观整个活动，呈现出了四个和-谐统一，即教和学的和-谐统一，既突出学生的主体地位，又突出教师的主导地位;科学性和艺术性的和-谐统一，既遵循语文教学规律，又提高课堂的吸引力;目标和环节的和-谐统一，用目标引领方向，又通过活动达成目标;阅读和听说写的和-谐统一，以读为主线，读中识字，读中感知，读中感悟，读练提升。不论是上课还是评课，老师们都较好地体现了语文学科的特点，重点突出，层次清楚，语言简洁
3、，表达顺畅。二、体现个性化，凸显闪光点。1、增量在每一节课。两天赛课的内容分别是五年级阅读大地的徐霞客和四年级的七子之歌，文章较长，内容也相对难懂，但有八位老师从引导学生自学开始，到检测总结结束，甚至包括适当的增量，都用一节课的时间较好地完成了任务，体现了“课内增量阅读”的思想，收到了较为理想的教学效果。2、让新媒体增色新课堂。媒体尽管是教学的辅助工具，但巧妙使用却会增色课堂。实验小学的王佩琳老师自如运用白板解决字、词难点;刘宝川、荆蕾等老师能借助适当的视频资料为学生创设积极而适宜的学习情境，有效地调动起了学生的学习兴趣，引起了作者、编者、教者、学者之间感情的共鸣。3、引导学生用方法学习。市三
4、小的韦慧鸽老师教学时，发现并紧紧抓住了文章中的对比写法，让学生去阅读实践，通过徐霞客和当时的文人比、和同行的伙伴比、和当地的村民比，甚至和当今的社会环境比、和学生自己比，较深入地认识到“奇人”“奇书”的特点。实验二小的马俊娥老师在指导学生学完澳门后，及时组织学生对学习方法进行总结，然后放手让学生用方法自学香港他们这样做不仅收到了事半功倍的效果，而且有利于学生今后的学习和发展。4、教师开阔的视野就是学生发展的空间。市二小的杨红苗老师研读课文深入，围绕单元主题，由徐霞客游记到“中国旅游节”的设立，由徐霞客阅读大地到读万卷书、行万里路的共识;市一小的许瑞娟老师也由徐霞客到马可波罗，由徐霞客游历到“我
5、们去旅游”，都突出体现了一个优秀语文教师大语文、大视野、大手笔的特点。5、给资料也给提示。必要的资料有助于拓展课内的阅读，提升学生的认识，但由于小学生知识和能力的有限，使用时还需要老师给予一定的帮助。实验小学的王佩琳老师、尹庄实验小学的刘宝川老师、城关建设小学的荆蕾老师、实验二小的马俊娥老师都为学生准备了导学案或资料卡、练习卡，大大方便了学生的学习。特别是刘宝川老师能根据四年级学生实际，指导学生适时运用，使资料的作用得到了最大化的发挥。三、学生当主角，处处是亮点。1、学生满含感情唱澳门。中州学校的李小维老师在教学七子之歌中的澳门时，由于引导到位，学生情绪高涨，市一小一位女同学勇敢地独唱起了歌曲
6、，悠扬而满含感情的声音再现了当时的情景，一下子使课堂的气氛达到了高-潮。2、学生的板书使课堂增色。河滨小学彭国琴、实验小学的王佩琳等老师让学生把鼓励学生把各自学习后的观点写在黑板上，既是一种直观的交流形式，也锻炼了学生的信心和书写能力。3、从质疑出发开始阅读的历程。多数老师或从课题入手，或重点入手，或从主题入手，引导学生质疑，用共性的问题成为学习的目标。如什么是“阅读大地”?“七子”是谁?等等，都提得很有质量。自己提问，自己学习，相互交流，合作解决，学生的学习方式得到了肯定和巩固。4、让字典陪伴着学生的学习。市一小给每位学生的课桌上放了一本字典，以便学生随后查阅并解决问题。尽管这只是一个不起眼的做法，但把学校领导和老师的独具匠心传达给了教室里的师生，这就是语文学习实践要考学生自己，老师的教学任务之一就是要帮助学生养成良好的学习习惯。
