《运用信息技术构建小学数学新型教学模式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《运用信息技术构建小学数学新型教学模式.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、运用信息技术，构建小学数学新型教学模式内容摘要更新教育观念，改革课堂教学，转变教与学的方式是课程改革的重点。如何把多媒体教学应用到课堂教学中，构建小学数学新型的教学模式，既是课程改革的需要，又是一项重要的任务。纲要明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动的变革；充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和强有力的学习工具”因此本文致力于通过课堂教学的具体事例阐述信息技术对课堂教学模式的构建，使学生乐意并有更多精力投入到现实的，探索性的学习活动中去。关键词 信息技术 新型
2、课堂教学模式 自主探索与合作交流教育的根本在于促进人的发展，运用信息技术，构建小学数学课堂新型教学模式可以充分调动学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会；通过图、文、声、像等多媒体技术将信息技术与数学课堂有机的结合在一起，实现课堂教学的最优化，促进全体学生全面、主动的发展，构建小学数学新型课堂教学模式。一、运用信息技术优势，充分调动学生参与课堂，构建自主探索的新型教学模式。我们利用多媒体的优势，通过网络教室这个课堂，既可以由教师传递信息，又可以运用多媒体课件通过图、文、声、像、动画的演示化静为动，化难为易，化抽象为形象，充分调动学生的学习积极性，让学生参与到课堂当中来，实现教学的最
3、优化。在演示过程中，学生通过观摩、演示、操作、思考、讨论等活动；由学生自主的探究知识，充分发挥学生的能动性与探索性。例如在教学“认识轴对称图形”时，我先让学生通过多媒体动画欣赏到自然界与生活中有许许多多的对称图形，如蝴蝶、飞机、蝙蝠等，学生通过课件的感性的观察初步体会了轴对称图形的基本特征，然后教师让学生在小组内进行辨别，接着通过折一折，比一比进一步感知对称图形的基本特征。多媒体的运用在这里得到了充分的展示，学生学的兴趣盎然，教师教的无比轻松，师生之间获的双赢。二、 运用信息技术优势，注重交互性构建合作交流的新型教学模式。多媒体教学，因为有了后台服务器端的强力支持，实现了人机交互，学生间交互，
4、师生间交互，交互性更强，交互方式更灵活，有助于组织学生自主性的学习。由于与上网操作相同，学生对使用课件的热情佷高，多媒体课件的设计是立体的，可以因人而易、因情况而定，学生人机交互可以是有快有慢、有难有易、还可以根据自己不同的实际情况与知识水平来选择不同的学习内容，因此充分照顾了学生的个别差异，更利于因材施教，充分调动学生的积极性。例如在教学圆的面积网络练习课中，通过网络服务器的支持，记录学生交互练习后及时了解自己的成绩和所用的时间，还可以了解全班每位同学成绩和所用的时间，从而知道自己的位置，努力争胜，全力以赴的投入到练习中去。学生在自主探索与合作交流中学习，在多媒体教学中，让每一位学生都感到不
5、是孤立的，可以实现成员之间互相交流，互相尊重、相互帮助又彼此竞争，让每个人通过这个网络的平台，有机会发现自己的观点、看法，倾听别人的意见，教师是可以将任何一位学生电脑的画面呈现给全体学生进行评价。例如在教学一年级找规律一课时，教师在学生掌握了一些基本的规律情况下，让学生自己动手为家里瓷砖设计出有规律的图案，每个学生都在电脑上动了起来，他们用自己喜欢的颜色和图形设计出许多有规律的图案；老师把这些作品展示在网络平台上，让每一位学生都看到，从中选出最佳的作品，充分调动了学生的自主探索的创造性与热情，同时通过网络平台的交流，也使他们有机会吸取别人的优点，弥补自己的不足，互相切磋、共同提高。三、 运用信
6、息技术优势，努力改变传统教学模式，构建新型教学模式。（1）把“陈述性知识”转变为“探究性素材”传统教学中，重视知识的陈述性，新标准下的课程教学把传统教学中对学生知识学习转化为数学问题的探究上来，挖掘教材本身的内涵，注重探究素材。特别是运用多媒体技术创造性地把教材组织成有利于学生发展的探究性材料。例如在教学一年级分类一课时，我用多媒体课件演示了兔宝宝超市杂乱无章的商品放在货架上，兔宝宝找商品累的满头大汗，让学生通过课件的演示把相同的货品摆一摆。通过这一活动，学生在探究中初步感受分类。（2）让“自主探究”替代“知识灌输”建立新课程标准下的新型课堂教学模式，要突破传统教学模式，必须借助多媒体教学让学
7、生经历探索与创新活动的全过程，使学生成为探究者、发现者与研究者。注重学生的自主探究，反对单纯的知识灌输。在教学“长方体的认识”时，我没有单纯的讲长方体的基本特征，而是课前要求学生从家里找出各种形态的长方体实物，然后通过多媒体课件的演示各类长方体，使学生在脑海里建立一个生动、具体的表象，再通过自己的观察、体验、比较来认识长方体的特征，学生自始至终都是一个探究的过程，多媒体的运用打破了传统教学中教师单纯地灌输知识的方法，实现了学生自主探究的学习方式。（3）变“知识巩固”为“解决问题”教师设计练习，要有利于帮助学生巩固新知，那种纯重复性的陈旧的练习形式已经阻碍了学生的思维发展。利用多媒体技术的优势打破空间的限制，达到课堂练习的最优化，使每个层次的练习形式多样、新颖有趣。例如把练习称为：试试你的本领a级b级小小擂台赛冲关游戏总之，信息技术的到来对构建小学数学新型的教学模式产生了深远的意义，对提高课堂效率，突出重点难点，调动学生的积极性起着巨大的作用。在课堂教学中，我们始终要遵循“以学生为中心” 充分发挥和利用多媒体技术这一原则，使信息技术更好的为课堂教学服务！
