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1、青岛版二年级数学下学期第五单元整体导学案红河镇小学 张长周一、导学内容万以内的连续进位、退位的三位数加减三位数，加法估算，解决实际问题二、导学目标1、会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合生活情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。 2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。三、导学重难点三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。四、突破重难点措施1、引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。2、运用知识迁移，学习三位数加减法
2、的计算方法。3、重视发展学生的计算策略，提倡算法多样性。4、尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。5、在解决问题的过程中，体会计算的工具性。五、导学方法1、小组自主互助学习形式。2、讲解3、迁移。4、加强计算练习。四、课时：6课时五、学具准备：小棒。第一课时导学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗1。导学目标： 1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。 3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的
3、快乐。导学准备投影仪导学过程：活动一：创设情境，提出问题师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？出示信息图师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：一共有多少棵白菜？ 一共有多少只七星瓢虫？ 还有多少棵茄子没有检查？ 茄子比白菜多多少棵？ 活动二：自主探索，解决问题1、师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？学生利用已有的知识自己尝试解
4、决。2、师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。小组交流 。师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？学生可能出现的算法：1）估算：179180 364360 179+3645402）口算：100+300=400 70+60=130 9+4=13 130+13=143 143+400=5433）笔算：179+364=543新课标第一网让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。师：你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。3、师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？让学生
5、独立思考，并列竖式解答。全班交流做法。4、师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？根据学生的回答教师进行适时的总结。5、师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？你能自己试着解决这个问题吗吗？学生独立解决问题。师：把你的算法在小组里交流一下。全班交流。学生可能会出现的算法：1）估算：435440 276280 435-276160（棵）2）用学具摆一摆3）笔算：435-276=159（棵）师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。6、师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问
6、题。学生汇报做法。师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？活动三：拓展延伸，巩固练习1、完成自主练习第1题。让学生独立完成，全班交流做法，对学生出现的问题，教师要及时予以指导和点拨。2、看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。先让学生看懂图意，有困难的学生可以同位互相商量一下，弄懂图意再做题。然后全班交流做法。可能会出现以下答案：265+45=310（块） 350-178=172（米）265-45=220（块）3、自主练习第3题。先让学生看图说图意，然后根据学生整理的信息提出相应的数学问题，独立解决。全班交流。3、找规律，填一填。让学生尝试自己独立填写，如果有困难可以小组交流，最后全班交流
7、做法。活动四：归纳总结，谈收获师：这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？板书设计179+364=543 179 + 364 543 导学反思第二课时导学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗二导学目标1、会计算连续退位的整百数减三位数。2、增强估算意识，强调算法多样化。3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。4、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。导学准备投影仪、计数器。导学过程一、创设情境，复习旧知。夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在
8、这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？二、创设情境、探求新知。1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。 （出示情境图）这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？2、师：你能提出哪些用减法计算的问题？列出算式吧！学生提出减法问题，接着用算式表示出来：猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？300116猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？30088猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？288116=172（只）（因为这道题不需要退位，
9、所以鼓励学生直接口算出来）3、师：先算300-116，会算吗？你想怎样算？学生可能会回答：我想估算；我想先估算，再用竖式计算，然后进行验算；（教师对学生的回答及时进行语言评价：看来你已经养成了很强的估算意识；对，计算时要养成演算的好习惯；你的想法很好）师：现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。（学生独立思考，教师巡回指导。）4、全班交流。师：谁愿意把你的方法介绍给大家？ 学生交流自己的想法：我是估算的，116接近100，300100=200，所以300-116大约是200；：我用计数器拨一拨先拨300，再在个位上减6，06不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可
10、以从十位退 1在个位上作10 ，106=4，十位上91=8，百位21=1，结果是184。：我用竖式算：个位上06不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，106=4，十位上91=8，百位21=1，结果是184。师：看来很多同学都用了竖式，现在咱们再来算一算。（教师边说边板书竖式：个位上0-6不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，结果是184。）5、师：我们再来解决第二个问题，300-288请同学们用列竖式的方法在练习本上
11、完成。（学生计算，进行巩固，教师指导。）全班交流：师：谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算的过程。）师：谁的结果和他不一样？（学生说出粗心出错的地方。）6、教师小结：刚才计算的两道题都是用300来减，300是一个整数，今天我们就来学习整百数减三位数。板书：整百数减三位数师：像这样，个位上不够减，十位上又是0 ，你怎样来解决？ 学生可能回答：就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10（学生通过回答，进一步巩固所学新知。）（教师及时评价：你说的这一点很重要，希望大家在计算的时候都应注意到这一点。）三、创设情境，巩固新知。1、同学们知道吗？猫头鹰除了能捉老鼠，还
12、有捕食蝗虫的本领，我们来了解一下（出示课件：等全班交流时教师点击课件再出示相应的答案）师：你了解到哪些情况？想解决哪些问题？生：每只猫头鹰7月份比8月份多捉几只？师：请你选择一名家庭成员来进行计算，比比看谁算得又对又快!2、师：猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫，帮了农民伯伯的大忙。我们看看它们这一个夏天就可以为人类节约多少粮食？（出示表格）师：你能提出哪些减法问题？学生提出问题：爸爸节约的粮食比妈妈多多少千克？爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克？师：选择自己喜欢的问题来解决一下。（学生练习，教师巡回指导）全班交流。（提醒学生算作得数马上改正。）师：看来猫头鹰为人类做了很大的贡献，所以我们要保护它。四、课堂小
13、结，培养爱护动物的情感。 这节课你有哪些收获？猫头鹰为人类作出了巨大的贡献，你想对它们说些什么？板书设计连续退位加法零戴帽是老九导学反思 第三课时导学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗三。导学目标1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。导学过程活动一 激趣导入同学们，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。今天我们再到田园里，看看
14、发生了什么事情？（课件出示大树：哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。怎么办呢？）多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？还可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。看！他们来了！（课件出示）仔细观察，从画面上你知道了什么？ 根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（板贴问题）同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）。活动二 请医生 求喜鹊有多少只? 我们用圆片来摆一摆。如果用绿色圆片表示黄鹂的只数，应该摆几个？利用你手中的圆片摆一摆。（师生同时摆）? （指着圆片）这五个绿色圆片就代表黄鹂的只数。（板贴黄鹂）? 如果用桔黄色圆片表示喜鹊的只数，你想怎么摆？自己试一试。? 谁上来摆一摆？（指
15、名到黑板上摆）生先摆5个，再摆3个。这5个是什么？（和黄鹂一样多的。）也就是先摆了和黄鹂同样多的只数。（指着圆片）“3”呢？“8”呢？求喜鹊有多少只，也就是把这两部分合起来。你能用算式表示吗？（板书：5+3=8（只）在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指着自己摆的圆片，合同位说一说。谁愿意上来指着说给大家听一听？多勇敢。求啄木鸟有多少只? 刚才我们用摆一摆、算一算的方法，解决了“喜鹊有多少只”的问题，你能不能也用这种方法摆一摆、算一算啄木鸟的只数呢？（板贴啄木鸟）自己试一试。? 汇报。谁来摆一摆？（先摆再说）先摆黄鹂的只数，再摆喜鹊的只数。（先摆5个圆片）这个“5”是什么？（相同部
16、分）（拿掉2个圆片）拿掉的是什么？（少的2个）剩下3个代表什么？（代表啄木鸟的只数）也就是说，求啄木鸟的只数，就是从5只里面去掉2只。用什么方法？（减法）谁来列算式吗？（板书5-2=3（只）在算式里，“5”“2”“3”各表示什么？先和同位说一说。谁想跟大家说一说？活动三 捉虫子 求喜鹊捉了多少只虫子过渡：这么多树林医生辛苦工作，终于治好了大树的病！他们捉了不少虫子呢！看！（出示主题图）? 从画面上，你知道了什么？? 根据信息，你能提出哪些数学问题？（板贴问题）? 我们先来解决第一个问题。你能不能用圆片摆出喜鹊和黄鹂捉虫的只数呢？（板贴黄鹂、喜鹊）? 生：能。师：那就摆摆看吧！? 生：不能摆出。
17、为什么？（数太大了。没有那么多圆片，摆起来也麻烦。）那么怎么办？你能不能想好办法摆出他们的数量？（线段、1个圆片代表10只虫子等）这个方法可以。老师来介绍一个好方法。我们可以用纸条来摆一摆。每个同位的桌子上都有这样的纸条，同学们和我一起来摆一摆吧。1、请大家拿出白纸条，我们用白纸条表示黄鹂捉虫的只数。（贴纸条）多少只？（板书：146只）2、如果用红纸条表示喜鹊捉虫的只数，你来试一试，选一选？（摆出4根不同长度的纸条）谁说你选的哪一条？（上来选择后拿起来）为什么选这一条？（因为啄木鸟捉的虫子比黄鹂多。）（拿另外一条长的）这条也比白纸条长，为什么你不选它？（他说多38只，是多一些。这条是多得多了。
18、）他说的有道理吗？你真是个肯动脑筋的孩子。3、喜鹊捉的虫子比黄鹂多38只。这38只应该写在哪里？谁能上来指一指？（补充板书） 4、（指纸条）另一部分表示什么？问题是什么？应该写在哪里？（指一指，补充板书）5、这样一来，我们就可以很清楚看出他们之间的数量关系，你能算出喜鹊捉虫的只数吗？6、把算式写在练习纸上。（指名板书：146+38=184（只）为什么用加法？（求喜鹊捉虫的只数，就是把146与38合起来。）7、146、38、184各表示什么？（上来指着板书说）求啄木鸟捉虫的只数1、你能用摆一摆、算一算的方法求出啄木鸟捉虫的只数。（指名：一人摆，一人列式）2、汇报。你是怎么想的？（求啄木鸟的只数也
19、就是从146只里面去掉12只）算式里各数表示什么意思？活动四 拍手游戏过渡：我们来做个拍手游戏轻松一下吧！（师拍2下） 师说：我拍了几下？指名：你能拍的比我多3下吗？ 生拍你怎么拍的？谁听出来了？它先拍了几下？又拍了几下？再来试一试？（师拍4下）你们拍的比我多5下。（全班齐拍）老师刚才和小朋友玩了一个拍手游戏，你们自已想玩吗？那么同位来合作吧。老师喊停你们就停下来，好吗？玩吧！活动五 青蛙的工作过渡：想不到轻轻松松的游戏中也运用了数学知识呢！刚才我们又认识了三位树林医生，其实，还有许多田园小卫士呢！想不想去看看？（课件出示）一起去看看青蛙的工作。（点击青蛙出示）大、小青蛙你能看明白吗？试一试？
20、做到练习纸上。（指名说，用实物投影）汇报。算式各数表示什么意思？都是这样做的吗？真棒！ （点击返回）活动六 蜻蜓吃蚊子 （逆向思维的题目）过渡：让我们再去看看捉蚊子的高手，蜻蜓在干什么呢？（点击蜻蜓）谁来读读题？先摆一摆，再算一算，作到练习纸上。汇报。（直接说算式）12-3=9（只）都同意吗？为什么有个“多”字还用减法？（#比￥多，也就是￥比#少）小结：不能看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。要认真分析他们之间的数量关系来判断到底用什么方法来解答。活动七 我说你猜过渡：蜻蜓捉了那么多蚊子，螳螂也不示弱。看，他们在比赛呢！（点击螳螂）你知道了什么？要求什么？根据蜻蜓提供的条件，你能猜出蜻蜓和
21、螳螂各有多少捉了多少只虫子吗？我也想来说一个。螳螂捉了40只蚊子，蜻蜓捉了多少只？还想说？那就说给同位听听吧！活动八 总结同学们，这节课，我们和树林医生一起为大树治了病，还解决了“求比一个数多几、少几的数”的实际问题（板贴）。认识了更多的田园小卫士，他们都是人类的好朋友，我们应该爱护他们！最后，这节课的优胜组是哪个组？快速统计一下你们得到多少小卫士标志？ 一组汇报。再指名，提要求：你能用比他们组多几个或少几个来让大家猜猜吗？向优胜组表示祝贺，其他组表现也不错！大家继续努力！下课！板书设计分清量的多少：求多的量用加法，求少的量用减法导学反思 第四课时导学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版二年
22、级数学下册第五单元回顾整理万以内数加减法 导学目标：1、能熟练掌握的计算方法并能又对又快地进行计算。2、体现算法多样化的思想，拓展学生解决问题的途径。3、能够运用所学知识解决实际问题，培养学生发散思维的能力。导学重点：有条理再现旧知，正确熟练计算万以内数的加减法。导学过程：一、 回忆呈现，查漏补缺谈话：同学们我们再一次学习了万以内数的加减法，那么到现在为止，你对万以内数的加减法，你都记着那些知识，老师出个题考考大家好吗？小黑板出示：计算下面各题，你喜欢用什么方法就用什么方法算。（）（）（）学生可能出现：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。（让学生各自说出不同算法的思路过程）谈话：通过刚才计
23、算大家观察比较一下，你能发现什么？学生可能说：发现这三组题有加法也有减法。发现第一组是不进（退）位加减法，第二组是一次进位和一次退位加减法，第三组是两次进位和两次退位的加减法。（此处，学生用“一次、两次”表示，老师可适时点拨用“不连续、连续”表示更规范）。二、比较深化加深理解谈话：刚才同学们采用了不同方法进行了计算，也发现了这么多知识。下面大家用笔算计算下列各题并演算：（指名同学板演）计算后在小组内说说你是怎样算的，再讨论一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点和不同点？先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。交流讨论结果，学生可能：只说加法计算法则。只说减法计算法则。谈话：同学们再动动脑
24、筋连起来想一想，笔算万以内数加减法有什么相同点和不同点。学生可能说：相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进。计算减法时，哪一位不够减就从前一位退，在本位上加10再减。（此处学生只要能用自己的话说明白即可。）三、实际应用，拓展延伸1、以组为单位互相出题进行练习，学生可以选择自己喜欢的方法计算。（时间大约8分钟）2、开放题：方框里可以填那些数？并计算出结果。只改变1473+378中第一个加数的最后数字3，使它仍是连续进位加法。开放性题目不做统一性要求，根据学生差异，有的可能全部做出来，也可能只做出几个来。四、课堂小结：同学们，我们这节课对万以
25、内数的加减法计算进行了整理与复习，你学得开心吗？有哪些收获？板书设计导学反思新课标第一网第五课时导学内容：综合复习求比一个数多（少）几的数的应用题，解决简单的实际问题。导学目标：1引导学生回顾整理综合运用多位数加减法的知识解决实际问题，进一步熟悉这类题目的结构（即条件和问题）。2比较求“比一个数多几的数是多少”与求“比一个数少几的数是多少”的相同点和不同点，从而总结出解决这类实际问题的基本思路。3让学生学会合作，大胆交流，能完整的分析应用题。4使学生学会归纳与总结，学会有条理的思考问题解决问题，增强学生解决实际问题的欲望。 导学过程：一、回顾呈现。1、揭示课题 教师谈话：同学们，我们在第六单元
26、学完万以内的数的加减法之后，还学会了解决一些实际问题，这节课我们就来整理一下解决这些实际问题的方法。板书课题2、回顾呈现 出示教材70页第三幅图，引导学生观察图：图中有三个小朋友，你能分别给他们起个名字吗？生可能回答：穿绿衣服的小男孩叫小明；穿蓝衣服的小女孩叫小青；穿黄衣服的小男孩叫小新等。（教师在图中板书三个名字） 搜集信息提出问题师：现在三个小朋友都有名字了，你能从图中搜集有关的数学信息提出问题吗？（思考一会儿）把你搜集的信息和提出的问题在小组内交流一下好吗？ 全班交流学生交流可能会出现如下情况：小明有16张卡片，小新的卡片比小明多25张，小新有多少张卡片？小明有16张卡片，小青的卡片比小
27、明少7张，小青有多少张卡片？教师板书这两个应用题。二、梳理归纳1、独立思考，组内交流学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。（生可能有如下想法）都是知道了小明有16张卡片，求另一个人有几张卡片。这两个题都是和小明的卡片数做比较。第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。小结： 相同点都是已经知道了“小明有16张卡片”，要求另外一个同学有多少张卡片。不同点是第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。分析这两道题，小组内交流思考方法。2、全班交流，展示思维过程(1)交流第一题，学生有可能出现如下想法：用画线段图的方式来分析第一题。（展
28、示线段图）所以要求小新的就是把16和25合起来用在脑子中画图的方式分析第一题。没有画图，这样想，小新的卡片比小明多25张，说明小新的多，小明的少，要求小新有多少张卡片，就要把16和25合起来。（2）交流第二题的解题方法。（3）学生口述算式。3、分析比较，揭示解题思路有的学生用画线段图帮助理解的方法解答；有的学生根据题意直接写出算式。引导学生说出解答这类实际问题时应该注意：（1）知道谁和谁比。（2）知道谁多谁少。（3）知道要求谁。（4）根据已知量和未知量之间的关系，确定计算方法。三、拓展应用1、师生共同游戏，提出要求：老师在黑板上用磁卡片组成数403，学生在桌子上组成另一个数，你告诉大家，你的数
29、比老师的数大几还是小几，其他同学猜一猜你组成一个什么数。2、72页第六题信息图教师谈话：快到六一儿童节了，你想怎样庆祝一下自己的节日？二年级一班的同学开展了向福利院的小朋友献爱心的活动，他们通过什么方式来表示自己的爱心呢？出示信息图，学生观察。要求学生独立收集信息，在本子上提出问题，用自己喜欢的方式分析问题并解决问题。 全班交流。（可能有如下想法）一组做剪纸123张，二组比一组多做58张，二组做多少张？123+58=181（张）一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，一组比二组多卖多少元？（二组比一组少卖多少元？）320200=120（元）一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，两组共卖多少元
30、？320+200=520（元）154+160=314（元） 115+80=195（元） 154+115=269（元）160+115=275（元） 154+80=234（元） 160+80=240（元）一组可以买一种礼物，也可以买任意两种礼物。115+80=195（元）二组可以买一种礼物，最多能买两种笔。把18支钢笔平均分给9个小朋友，每个小朋友分几支？189=2（支）四，课堂小结，布置作业。1、通过这节课的复习你有什么收获？还有疑问吗？请提出来。2、作业：完成72页6题。板书设计导学反思第六课时导学内容：义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元我学会了吗？导学目标：1、学生结
31、合具体情境，进行连续进位、退位的三位数加减三位数的计算，并进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。课前准备：学生搜集有关动物的身体、种群、数量等方面的数据。导学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们你们喜欢小动物吗？（喜欢）那你了解动物吗？（学生表现出疑惑）今天老师就带领同学们到动物园去，认识和了解一些动物朋友，好吗？（好）二、探索求知，交流合作1、观察图画、搜集信息教师出示情境图：同学们看动物园里都有哪些动物？通过图画你能得到哪些数学信息
32、？（学生举手回答，教师根据学生的回答呈现出数学信息）地球上最大的鸟鸵鸟身高203厘米世界上最小的鸟蜂鸟比鸵鸟矮198厘米东北虎体长245厘米，尾长68厘米猎豹的体长135厘米，尾长61厘米斑马高148厘米长颈鹿比斑马高196厘米2、根据信息、提出问题师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？（小组内讨论）学生提问题，教师板书：学生可能提出的问题有：蜂鸟的身高是多少厘米？老虎的身长是多少厘米？猎豹的身长是多少厘米？长颈鹿高多少厘米？长颈鹿比鸵鸟高多少厘米？老虎比猎豹的身长长多少厘米？3、分析问题，解决问题同学们可真棒，提出了这么多的数学问题，要解决长颈鹿的身高是多少厘米，要用到哪两个数学信息？（
33、斑马高148厘米和长颈鹿比斑马高196厘米）你能用什么方法来解决这个问题？学生可以用以下方法解决问题：口算、用计数器拨、进行估算、列式进行计算。 学生在回答的同时要说清楚具体的方法（如怎样估算；怎样列式，为什么这样列式等）全班同时竖式计算，指一名同学板书。计算完后讨论：我们在计算这道题时应注意什么问题？（学生根据前面做题情况进行总结）4、小组内选取问题探究解决用刚才解决问题的方法以小组为单位，选取两个你们喜欢的问题，在小组内解决。（学生在小组内分工合作，选取不同的方法解决问题。教师巡视，个别辅导。）学生汇报小组内学习成果。指名到台前，提出自己的问题，并说明解题思路。三、拓展延伸，自主探究谈话：
34、同学们，我们再去看看其他的动物吧。课前你们都了解了哪些有关小动物的信息？（学生举手回答，教师在黑板上把学生提供的信息进行简单的板书）你能独立根据这些信息提出一个数学问题并解决这个问题吗？学生选取自己感兴趣的问题来解决。（教师巡视指导个别学生）学生汇报自己提出的问题和解决的方法，其他同学给予判断和评价。四、拓展练习1、的作业都对了吗？不对的请你改过来，再用竖式算一算。389+ 314700 800-239500 624+268 900 606-259200五、小结谈话：今天这节课你有什么收获？同学们这节课表现得非常好，解决了这么多的数学问题。在我们周围还存在着大量的数学信息，只要同学们留心就会发现和解决许多有趣的数学问题。
