《青岛版小学科五级上册17《金属》案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学科五级上册17《金属》案例.doc（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、青岛版小学科五年级上册17金属案例一.教学目标1.能提出探究金属特点的大致思路，能对自己和小组提出的问题作出书面计划，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究的结果进行评议，并与他人交换意见。2.在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。3.知道金属是可再生的材料，了解金属的性质及用途。二 教学设计： 一、情境导入 师：课前老师让大家搜集了一些金属材料制成的物品，你带来了哪些物品呢？学生展示所带物品：生：铁钉生：钢笔生：文具盒（同学们的认识可真多）师：老师也
2、挑选了一些由金属制成的物品，大家来认识一下好吗？（课件）（金戒指、银手镯、铁锅、铜火锅、铝锅）师：仔细观察这些商品，你都有什么发现？生：它们有颜色之分，（你观查的真细心）生：它们都是生活常见的物品师：看来金属在我们的日常生活中随处可见，是我们生活中不可缺少的重要组成部分。来共同探讨“金属”的秘密。（板书课题）二、合作探究（一）、提出问题师：师：对于金属你想了解什么知识？生：金属有什么特点？生：金属怎样来的？生：金属有什么用？师：同学们想知道的可真多， 那我们这节课就来主要一下学习这几个问题（课件出示：金属有哪些特点？金属从哪里来？那些地方用到金属？）板书 特点， 来源 用途（二）。猜想假设师：
3、根据生活经验，大家来猜猜看，金属可能有哪些特点呢？生：我觉得它可能很硬， 生：用铁锅炒菜，（导热性）生：用电线连接的灯泡亮了（导电性）生：用铁锤砸东西（很硬）生：铁丝能变弯金属物品有各种形状（弯曲）三、尊重学生的自主性 设计实验方案）1、制定并交流研究计划师：究竟是不是这样呢？（稍停）看来，要想揭开这个秘密，我们应该怎么办？生：做实验。师：根据这些实验器材设计实验，那就以小组为单位讨论讨论，看哪个小组最先拿出实验方案？学生讨论并制定方案，教师巡视指导师：同学们，来，说一说你们的方案吧生：我们组打算研究金属是否导电，我们需要一节电池、一个灯泡、一个夹子和一些导线。我们想把金属连在电路中，看看它能
4、导电吗？师：大家觉得他们的方案怎么样？生：我想提醒他们在连电路前一定要先检查电珠和导线。生：谢谢你的提醒，我们会注意的。师：我觉得这个组的同学设计方案很清晰，特别是汇报的同学，讲的头头是道，多好呀，你们呢？能不能比他讲得还好？（能！）师：我们再来看看下一组的方案。生：我们小组的实验方案是这样的：生：我觉得写得很简单，很清楚，有可操作性。生：我建议他们在研究的过程中应该注意用火安全。生：是不是应该准备一块湿抹布？生：谢谢你的提醒， 2、合作探究验证猜想师：师：看来大家的方案都不错，现在咱们就来按照各组的方案来领取仪器，学生领器材师：试验开始前老师有个要求， 1，实验中要注意安全 2，实验过程中要
5、认真观察 3，各小组分工明确，并填好实验记录单3、汇报交流归纳结果师：把你的实验与大家交流一下，谁先来说？（生说老师板书特点）师：通过刚才的实验验证，那我们的猜想对不对？生：正确待添加的隐藏文字内容3师：金属还有别的特点吗？生：可能有吧，师：请同学们跟我再到铁匠炉去看一看。（课件出示打铁图片）你看到了什么？这个事实说明了什么？（金属有延展性）师：现在你能用一句话概括金属有什么特点吗？（课件出示）师：我们之所以把金、银、铜、铁、铝等都叫金属，就是因为它们都具备金属的这些特点，若缺少其中的一个特点，就不是金属。这也是金属区别其他材料的标准。师：认识金属特点后，同学们就要问它们都是从哪里来的呢？师：
6、有关金属的身世老师找到了一些资料，请同学看大屏幕金属矿分布于全国各地，就临沂有平邑的金矿，沂南的铜矿，蒙阴的铁矿。看来金属就来自我们身边，自由活动：哪些地方用到金属？师：那他们又在我们身边有哪些用途？比如近到我们的身边，家庭，社会远到航海、航空以及宇宙中到处都有它们的身影，你能举几个例子吗？生举例子师：老师搜集了一些图片想看看吗？并说一说它们利用金属的哪一特点？（课件展示各种金属物品图片）师：看完之后的感想？生：金属的用途可真大啊！生：是我们生活中不可缺少的一部分师：通过你的动手做，观察实验，你们的收获不小吧？谁来说一说？生：通过今天的学习我知道了金属的特点，来源，还有更多的用途。师：看到你们的学习积极性那么高，又有这么多的收获，老师心里特别高兴。 四，拓展应用师： 知道金属是人造材料，又是可以回收再利用，因此，节约金属材料的有效途径是什么？生：就是对旧金属的回收再利用。师：所以，我倡议回到教室后，班长准备一个收集筒，回收废旧物品。这样就可以为我们班创收，又可以节约金属资源。
