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1、青岛版小学科学小学三年级下册研究与实践 电在生活中的用途教学设计【教学内容】：小学三年级下册第三单元研究与实践【教学目标】：科学知识：1.探究电在生活中的广泛用途和电能的来源。能把学到的知识运用到生活中。2.了解日常生活中的家用电器，学会用不同的方法对它们进行统计分类。过程与方法：1.联系生活实际调查、整理，使学生对生活中的电有更深入的了解，激发学生的探究欲望。2.通过交流讨论，观看有关图像，使学生进一步了解电的来源。情感态度价值观：1.通过学习，让学生养成节约用电的好习惯。2.激发学生科学探究的兴趣，乐于尝试应用学到的知识。3.体验科学技术带给人类生活的巨大变化。【教学重点】：电在生活中的广
2、泛用途及电的来源【教学难点】： 如何引导学生探究电在生活中的广泛用途及电的来源。【教具】：调查表 教学课件【教学过程】：一、 情景导入，引入课题.（课件出示）：教师讲述：手术室里，医生正在紧张的给一名心脏患者做手术。在这生死攸关之时，突然停电了，顿时手术室内一片漆黑。看到这里，你有什么想说的吗？ 学生回答预设1：怎么偏偏在这时候停电了，病人怎么办？他会有生命危险的！学生回答预设2：快去找人送电啊！不然医生怎么工作？怎么使用仪器给病人做手术?1. 启发学生讨论：在你的身边有没有突然停电的现象？ （引导学生根据自身的认知经验谈感受 ） 2. 教师小结：同学们讲述了自己亲身经历的停电现象。可见，我们
3、的生活、工作与学习都离不开电。那么电在生活中有什么用途？它又是从哪来的呢?同学们想不想知道？（想）今天这节课就让我们一起来探究这些问题。（板书课题）二、活动（一）：探究电的广泛用途1.提出问题，猜想假设 没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。从刚才我们的谈话中，知道了电和我们的生活息息相关，你们认为电在我们的生活中有什么用途呢？学生回答预设1：有了电，我妈妈才能用电动车送我上学。学生回答预设2：有了电，我才可以打开电视看最喜欢看的电视节目。2、制定方案，实施探究 （1）.指导学生班内交流收集的家电资料，说说各有什么用途和功能。(对收集资料多的同学及时的提出表扬，对同学们准确说出的家电用途和功能给
4、与肯定。使学生有信心对电有进一步的认识和了解。)（2）统计家用电器的种类数量，分析数据，看看哪些电器分别帮助我们做了哪些事? 使用最多的是什么？小组内同学合作完成统计表。电器统计表地点电器名称 用途功能家里学校超市路上我的感受：分组汇报交流，用投影仪呈现每组的统计表，小组长讲解，教师给予肯定并补充相关资料。师生共同小结：电的用处真大呀!电器的种类繁多，每种电器在人们的生活中起到了举足轻重的作用。我们不难体会到电在我们的生产、生活中已经广泛运用，是我们现代生活不可缺少的因素。. （3）观看课件中电在生活中的广泛用途，（4）电在给我们带来方便的同时也隐藏着危险。我们在使用时应该注意什么呢？ 学生分
5、组讨论 班内交流 出示课件；提示生活中人们应注意的用电安全的资料。分条指学生读，加深印象。 教师小结 ：我们要注意安全，安全永记心间。三、活动（二）：探究电的来源。1提出问题，猜想假设。我们了解了电的用途及用电安全。电是从哪来到我们生活中的呢？你家的电是怎样来的呢?同学们想不想知道？那就大胆的猜想一下吧。学生大胆猜想。学生回答预设1：我家的电是从村外的高压电线上来的。学生回答预设2：我家手电的电是有里面的电池发出来的。同学们的想象力真丰富！大家猜想的对不对呢？我们从下面的资料中寻找答案。 2.观看资料，形成结论。（1）课件出示：我们家的电是从哪来的。教师一边指导观看一边讲解，电是有发电厂发电后
6、，经过高压输电，变电站改变电压后，经过长途输送，最后才成为我们家中的电。看到这里，你心中的谜团是否解开了，是否验证了你的猜想？你有什么想说的吗？学生踊跃发言。学生回答预设1：我知道电有水力发电、火力发电、风力发电等发电站，还有干电池发电。学生回答预设2：我了解到了电的发送过程这么复杂，我们用上电真不容易啊！是呀, 我国主要以火力发电为主，巨大的电力需求，只能是诉诸于对煤炭资源的的大量开采。而在我国储藏的煤只够开采100年了！大家想想，100年以后，我们的子孙后代该怎么办呢？所以，我们应该怎么做？学生答：节约用电(2) 组织学生讨论生活中怎样做到节约用电。通过做辨析题，让学生养成节约用电的好习惯
7、。四、总结概括，抽象提升。通过今天的学习，你经历了什么活动，有什么收获？五、拓展迁移，提高认识。 1有兴趣的同学利用干电池设计一款自己喜欢的电动玩具。 2结合我们学校和村里的情况，添补教材上的节约用电和安全用电的倡议书。六、板书： 电在生活中的用途电的用途：:工作 学习 生活 （用电器）安全用电电的来源：发电厂 干电池节约用电【使用说明】1、教学反思。本节课的设计思路是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导学生自主探究的学习活动，培养学生的好奇心与探究欲，使学生学会探究解决问题的策略，为学生的终生学习与生活打下良好的基础。提前让同学们收集家用电器的用途和功能，激发了学生对本课的学习及本单元的探究
8、和实践的积极作用。本单元是以探究电的本领为主，内容贴近学生的生活，学生学习起来比较轻松。学生通过课前调查收集大量的熟悉家用电器，加深了学生对电的用途的理解。通过观察、质疑、探究认识了电这种能源的特点、作用。能正确使用常见的电器，做到安全用电，更好地为生活服务。充分发挥学生的自主，组织、指导学生按照探究的步骤进行探究活动，并把探究科学知识的活动延伸到课下，使学生能真正地动起来、活起来，较好地体会到探究的乐趣。2使用建议：本节课让学生从身边熟悉的电器入手，结合自己已有的生活经验通过自主探究的活动，使学生学会探究解决问题。应提前一周让学生对家用电器的用途及功能进行了解，有助于学生对新知识的理解，也激发学生的探究欲望。3. 需要破解的问题：在今后的教学中，对于培养学生的探究问题的能力、实验能力、还要积极的去引导和组织。按照各单元教学内容，课前、课后有计划地布置学生搜集有关图片或资料，进一步为学生提供展示自我的空间，也为教材的内容以及灵活使用提供余地。
