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1、小学数学课堂教学方式与方法的改革与实践小林镇祝林小学教师马定文我自一九七六年开始从事小学数学的教学工作，从走上讲台的那一刻起，就坚持以校为家，刻苦专研小学数学教学，尽心尽力去教好学生，数十年如一日。任教早期我一直从教高年级数学，学生的期末考试成绩的平均分也都在镇里名列前茅，近两年来，我从事小学一年级的数学教学工作，小学一年级学生生性活泼好动，要教好他们可得煞费苦心，我所在的祝林小学，是年龄最大的老师教着年龄最小的孩子们，我用心去爱生教生，积极探索按照学生的实际情况进行小组合作教学，鼓励小学生以小组为单位在课堂上进行激烈地讨论，并且给予表现突出的小组小红旗作为奖励，这种小组合作的教学方法调动了小
2、学生学习数学的积极性，因此取得了良好的教学效果，并受到了各级领导的好评。近几年来多次被评为随县教育局及小林镇的优秀教师。为了更大范围内的推动课改，他对小学数学课堂教学方式与方法的改革与实践归纳如下。小学数学教学不存在固定的模式，它是一个开放的创造过程，是一个开展思维活动的互动过程。目前课堂教学改革中，学生的学习方式和教师的教学观念的转变，已成为课堂改革的重点。小学数学课堂教学方式、方法改革讲求新的教学方式来提高学生的课堂学习兴趣，为学生创造轻松，和谐的学习氛围。小学阶段，学生的思维能力、认识能力、自主学习能力都受到一定条件的限制，他们不可能像成人那样做每一件事。而儿童的天性是贪玩、好动，要让学
3、生学好数学，打好基础，提高能力，在教学中我做了以下尝试：一、讲求语言引用，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师,也是推动学生主动学习的内在动力，所以激发学生的学习兴趣至关重要。要想让学生真正学在其中、乐在其中,教师就必须在激发学生学习兴趣上下工夫，因此每一节新课导入很重要。如：我在教学小学一年级数学“认识人民币”的时候，应用了这样的语言开头：“同学们，老师昨晚做了一个好梦，大家想听听吗？”（想）突然间，学生个个精神抖擞，几十双圆溜溜的眼睛瞪着他，整个教室鸦雀无声，这一下子，我悄悄地对他们说：老师昨天买福利彩票中奖了。（哇！中了多少钱？）课堂气氛刹时哄动起来，我紧接着高兴地说：“得入围奖，奖金是人民币
4、150元；得安慰奖，奖金是人民币35元8角8分。”（啊这么少！）老师严肃认真地说：“这人民币不少啊，够你交一年多的学费了，有谁想要老师中奖的人民币交学费呀？”（我需要、我需要）这时课堂气氛开始上涨，我把握这一机会，奋起激情，高兴地说：“如果谁能把老师中奖的各类人民币一一认识清楚，老师就把这些人民币送给谁，好吗”？（好！）经过师生一轮的对话，终于展开课题，接着老师板书课题“认识人民币”。 我的新课引入从“做梦”引出新课的学习，导入自然，应用语言新奇有趣，形象生动、奋起激情、充满挑战，所以学生渴求学习的干劲十足，新课学习由此开始，学习气氛由此升华。常言道：万事开头难，可见开头很重要。所以一节课开头
5、安排恰当，导入自然，教学语言充满激励性，让每位学生奋起学习，只有这样，才能充分调动学生学习积极性，最终收到事半功倍的效果。二、挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。新课程实践的突出变化是教材不再是教学唯一依据，不再占绝对的主导地位，而只是倡导教师依据自己所要达到的实际情况对教材的内容进行适当地选择，合理地组合与再造，体现的是用教材，而不是局限于教材。 如：我在教学用字母表示数时，引用生活当中学生都会念的“数青蛙童谣”。如：1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿；2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿a只青蛙呢？学生很快说出了a只青蛙，a张嘴，（a2）只眼睛，（a4）条腿。 这样一下子就从生活中的一首童谣，很
6、自然的引出了用字母表示数的课题，而且学生还知道这个字母a在这里可以表示无数个数字，字母还可以与数字相乘。 三、改进学习方式。 待添加的隐藏文字内容3课堂中推进探究性学习是目前课堂教学和学生学习的一个重点，探究性学习是指学生独立发现问题，获得自主发展的学习方式，在探究性学习中，学生自己发现问题，探究解决问题的方法。让学生通过主体性活动，如：观察、尝试、小组讨论等，积极参与到数学问题的解决当中。四、培养学生质疑问难。怀疑是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。要引导学生掌握探究求索的思想和方法，鼓励学生用自己的方式来思考和解决问题，鼓励学生敢于提问，关于提高的勇气，在教“化简比”时，学生通过练习观察总结出比的前、后项都是整数、分数或者是小数的化简方法。又有学生提出能不能用分数除法法则进行化简，我就让学生尝试练习，通过练习学生认为后一种方法既方便又简单，通过质疑学生掌握了用多种方法解决数学问题，提高了学生学习数学的积极性。以上是我对小学数学课堂教学方式方法改革方面的一些认识。随着课程改革的不断推进，新课程数学课堂教学方式方法的改革正在发生着变化，尤其是教学方法的改革更为明显，基础教育课程改革正在实践中不断深化，为了课堂教学能收到更好的教学效果，我将不断地去探索，大胆地进行课堂教学的改革以适应学生的发展，在课改的征程上越走越远。
