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1、黄山中心小学教科研工作总结本年度，我校教科研工作在区教科室的指导下，围绕学校工作重点，牢固树立“以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求发展”的科学发展观，遵循“走教育科研之路、办特色示范学校”的办学理念，继续发挥教育教学先导作用，扎实开展教育科研工作，为进一步提升全体教师的教科研能力，创出鲜明的办学特色，全面提升学校的办学水平作出了贡献。现总结如下：一、加强理论学习，提高教师科研能力 在学校领导的支持下，进一步完善了理论学习制度，抓好广大教师的理论学习工作，以教师自学、小组讨论和集体交流为主要形式，将学经验与学技能相结合，提倡自我反思，自我提高，不断增强教师的事业心和责任感，不断提
2、高教师业务素质和科研能力。具体概括为：坚持“三学”：1、自学。只有不断地汲取，才能提高自身的理论修养和业务水平。学校相继组织教师学习了苏赫姆林斯基的给教师的建议和魏书生的班主任工作漫谈，要求老师做好读书笔记。2、导学。学校安排校内的教学骨干给全体老师作指导、作讲座，出学习提纲；其次，针对学校具体的课题研究，组织部分老师外出参观学习，拓宽视野、拓展思路，并组织学习汇报，达到一人学习，众人受益的目的。3、互学。学习的个体是独立的，但集体的智慧常常能碰撞出理性的火花。本学期，让部分老师作学习专题论坛，谈学习体会。发言时要求老师要有先进的理念支撑，有自己的教学实例，有自我的反思体会，有落实改进的设想措
3、施。二、规范过程管理，落实课题研究 我校注重对课题活动加强过程管理。在每个学期初，我们都会组织各课题的负责人重温课题方案，并相互探讨，对课题方案作进一步的修改，落实研究任务，定期举行集体研究活动，撰写研究心得和课题个案，期末进行一次阶段性总结。同时，重视过程性资料、专题性资料、效果性资料的收集与整理，为以后顺利结题打好基础。1、学校的课题，都是可以与课堂教学联系起来的。教科室协同各科教研组组长与教导处取得联系，在教导处安排教研活动的时候，安排了课题研究课，让课题研究走进课堂，使课题研究不至于成为“空中楼阁”。 例如：我校特邀区语文教研专家吕学超主任长期指导我校语文教师课堂实践，结合我们的市级课
4、题小学语文阅读教学有效性的研究开展了每两星期一次的年级组汇课、听课、评课、讲座、撰写反思等活动，一段时间下来，优化了课堂教育，提升了教师专业水平，使教科研研究真正意义上提升了教师课堂教学的水平。2、继续做好了课题申报与结题工作。随着“十五”课题的逐步结题，新一轮课题申报工作已经开始，目前我校以读写为突破，提升学生的文学素养已做好了结题准备。三、教科教研有机结合，提升教师科研水平 待添加的隐藏文字内容2学校教科研工作的目的是提高课堂教学效益，科研工作的着眼点应该在课堂上。要走教育科研的内涵发展之路，就要把课题研究真正落实到课堂中去，为此，学校始终坚持以课堂教学为主渠道，注重校本教研活动等渠道实施
5、，在实践中研究，在研究中反思。积极引导教师在教研组中主动、有效地开展“一课三议”集体备课研讨制度，通过开展上课、听课、评课，着力在课堂中发现问题，解决问题。围绕研究课题，在课堂教学中落实研究方法和策略，检测研究成果，牢固确立服务意识，为教师成长服务，为学校教育教学质量的提高服务。在四月份，我校利用区教研室教学视导的机会，主动让专家听家常课，把教师原生态的教学过程展示出来，让专家给老师把脉，有了专家的指导，老师在课堂上的随意性变少了，主导性增强了。积极开展网络教研。本年度，我们充分发挥小学教研网迅速快捷，容量大的特点，使其为教学教研工作服务。学校组织小学数学教师运用QQ平台组织开展全处集体备课活
6、动，同时发动其他各科的老师加入到空中课堂中来，并积极参加教研活动。这些活动开展，为每位教师提供切磋交流的平台，思维碰撞的空间。在实验的过程中，虽然遇到的问题很多，但老师没有“等”“靠”的思想，而是集思广益，开动脑筋，大胆实践，深入研究，保证了实验情况得到真实反映、真实记录、真实体现，使课题实验工作走上规范化、常规化的轨道。四、建立三项制度，促进科研成果转化 1、理论学习制度：教师专业成长，教科研是先导，理论学习是基础，学校建立了每位教职工开展读一本教育理论书籍，弄懂一个教学原理，写一个优秀教案，上一节课题研究示范课，写一篇学术论文。 2、同伴互助制度：通过教师之间对话、合作、互动，防止教师各自为战和孤立无援，使教师群体得到发展。对青年教师实行专人指导，尽快提高青年教师教学能力和科研能力。 3、自我反思制度：教师教育能力的提升，建立一支具有教科研意识的师资队伍，自我反思是促进个体快速成长的一个有效途径，学校定期组织以专业为基础的教研活动，以教法为专题的讨论活动，在反思中提高，在反思中成长。 制度的完善，让教师们在教育科研方面收获丰硕，本学期我校有40多篇论文在省市区获奖和发表，有10人次在市区优质课评比中获奖。黄山中心小学
