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1、授课时间： 11月20日 星期：4课题21老人与海鸥学 习目 标知识：1学习生字新词，有感情地朗读课文，感受老人与海鸥深厚的感情。2学习第一部分，抓住课文的重点词句，体会句意。能力：培养学生快速阅读的能力、体会感悟能力。 思想感情：感受动物与人之间的真挚感情。学 习重难点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。创新点通过抓老人的外貌、动作、语言等句子，培养学生寻根究底的精神学具准备1、师：课件2、 收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。环节设计时间导 学 过 程复 案揭示课题交流预习整体感知细读感悟515201、教师导入：和人一样，
2、动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。2、学生自读七单元导读，明确学习要求1小组检查读字词和课文，2集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。3思考：课文主要写了什么？引导学生把课文分作两部分：一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。学习一部分1 从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。2 交流：抓住重要
3、段落，进行理解。作业（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。感受人与动物和谐相处的动人情景。）（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）3再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。照样子写词：抑扬顿挫（答案：近大远小、舍生取义等） 背诵感动的部分板书设计21老人与海鸥退开一步，撮起嘴呼唤 人与动物和谐相处抑扬顿挫地唱
