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1、 小鸟音符 教学目标：1、学习新诗的朗读，体会诗中的生活情趣。2、理解诗歌内容，用美丽、为什么练写句子。3、初步使学生懂得作品中的想象手法，培养学生的创造性思维。教学重点：1、解释小鸟音符和音符小鸟。2、引导学生读好长句。教学难点： 体会诗中的生活情趣，培养学生的创造性思维。课时安排：2课时教学准备：投影仪、五线谱、词语卡片教学过程：一、 揭示课题1、老师先给小朋友们介绍一个人，她叫柯岩（板书）是当代著名的儿童文学女作家。她为我们小朋友啊创作了不少富有教育意义和生活情趣的诗歌和戏剧。如“小迷糊”阿姨、船长。2、今天我们就来学习她的一手非常有趣的儿童诗，小鸟音符（板书）一起读课题。二、初读课文1
2、、小朋友，什么是音符啊？（出示五线谱）看这些在五线谱上像小蝌蚪一样的符号就是音符，它们代表不同的音。唉？小鸟和音符有什么关系啊？作者为什么把它们写在一起？ 2、（出示：树梢、跳跃、电线、音符、曲调、五线谱）这是诗歌中的词语，看哪位小朋友读得既准确又响亮。（指名读）小朋友们读得真好，让我们一起来读。3、这些词会读了，相信整一首诗应该难不倒大家。这首诗共有几节？（4节）那老师就请4位小朋友来读.。三、分节学习小诗1、对了，刚才我们还留下了一个问题，作者为什么把小鸟和音符写在一起？别着急，让我们先来看一幅图。（出示课文插图）如果小朋友看见这样的情景，会怎么想？有三个小朋友在回家的路上看到了这样的情景
3、，那他们又是怎么想的？请小朋友们再把诗歌读一读。2、这三个小朋友首先想到了什么？那他们是用怎样的心情来问小鸟的？（好奇）你能试着问一问吗？老师也来当这三个小朋友问一问？谁也想来当一当，问一问？谁能不看书，看着图画来问小鸟？3、这三个小朋友抬着头看了一会儿，又想到了什么？恩，他们又提出了一个问题，这时他们的好奇心更强烈了。让我们分组读一读，看哪一小组读得好？带着这种强烈的好奇心一起来读读。现在我们把两个问题连起来问。同桌之间问问。哪位小朋友已经记住了，来，看着图想小鸟问问。4、这三个小朋友看到了小鸟站在电线上，而且来回跳跃，觉得很奇怪，就向小鸟问了两个问题。那小朋友们在平时生活中看到一些奇怪的东
4、西或不懂的时候会问些什么呢？用为什么来说一句话。四、小结有问题，提出来，很好，如果自己动脑找到答案就更好了。不知道诗中的小朋友有没有通过开动自己的小脑袋找到答案呢？下节课再来讨论。第二课时一、 检查生字这一课的词语，小朋友们掌握了吗？现在我们来听写，看你们到底有没有掌握。拿出草稿纸，先写上姓名。好，把笔放下，从后面传上来。二、复习导入1、上节课我们知道了当三个小朋友看到这样的情景时，首先想到()，看了一会儿又想到了（）。2、然后他们边看边想，想呀想呀，过了一会儿，终于知道原因了。你们知道吗？请小朋友们读一读3、4两节。三、学习3、4两节1、指名读第一小节（同时出示课文插图和五线谱）看，这一根根
5、电线，就像什么？难怪小鸟会把电线当成五线谱，还在上面来回跳跃，多有趣，多可爱啊！谁来给我们把这一句读读。老师听出来了，你很喜欢这些小鸟。你们喜欢吗？那就一起来读读。那这一句前面的两个明白了应该怎么读呢？待添加的隐藏文字内容2注意朗读的节奏以及停顿 2、学习第2诗节自由朗读，注意停顿是呀，他们想到了，明白了，高兴地看着这些小鸟站在电乡上来回跳跃，而且还唧唧喳喳地叫个不停，好象在大合唱呢！以至于三个小朋友忍不住，叫了起来指名读 分组读 齐读这是小鸟的曲调，也是大自然的曲调，更是美丽的曲调，让我们再来读读，体会这些可爱的小鸟。3、这些可爱的小鸟谱写了美丽的曲调，那还有哪些美丽的东西，能用美丽来说说？在我们生活中有很多美的东西，只要你用心观察，用心去听，用心去想。五、课堂作业1、完成课堂作业2、背诵六、板书11小鸟音符柯岩为什么明白了好奇高兴为什么明白了
