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1、棉花姑娘教学设计 棉花姑娘一等奖教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“棉花姑娘一等奖教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!篇一：棉花姑娘教学设计棉花姑娘第一课时教学设计课前三分钟：师：同学们，上课前，和老师一起来做个小游戏，你们会学小动物的叫声吗？ 师：青蛙青蛙怎么叫？（拍手打节拍） 师：小鸡小鸡怎么叫？生：小鸡小鸡叽叽叽（小狗、小猫、小鸭等）一、学习目标：1认识“姑、娘”等7个生字。 二、教学重点、难点： 三、教学方法： 四、课前准备： 六、教学过程：一、猜谜引入课题，认识棉花师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！ 1. 师：同学们，你们看这就是棉花。怎样的棉花？（雪白雪白
2、的棉花）今天这节课老师就带你们去棉花田走一走，去认识一位姑娘，她就是棉花姑娘 “花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。 2.师：“姑娘”这两个字是我们今天要认识的两个生字，你发现？师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？ 生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘是女字旁加“良”。 师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。 2.指名逐段朗读，检查字词句学习情况，随文识字。三、学习第一段1.生自读第一段，老师出示句子：“因为_,所以棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病。2.理解“蚜虫” 四、学习第24自然段，1. 燕子段 师：燕子飞来
3、了，棉花姑娘怎么说？“请你”说明棉花姑娘有礼貌，注意语气词“吧”和“！”燕子又是怎么说的？（生答）出示句子，“我只会捉空中飞的害虫，不会捉你身上的蚜虫”，原来燕子只会捉空中飞的害虫，不会捉棉花身上的害虫，师：哟，燕子帮不上别人的忙，你觉得他会怎么样啊？指名读燕子的话师：燕子没办法帮棉花姑娘捉害虫，心里可能还会（很难受）请你读出难受的样子2.啄木鸟段 课件出示：角色朗读（图片展示啄木鸟捉害虫的图）3.青蛙段（贴青蛙图片） 师：当然了，不止这三只动物来了，还有其他小动物也来了。 1. 今天我们要学习写的是“只、帮、请”这三个字，你们仔细观察，你觉得这三个字中哪个字最难写？观察字形间架结构，指导学生
4、说一说，注意上窄下宽，左窄右宽 3. 生描红，写字4. 师巡视指导， 六、课堂小结。篇二：棉花姑娘 优质课教学设计 出示实物：棉花师：同学们，你们知道这是什么吗？ 生：漂亮 师：我们班有没有小姑娘？姑娘们起立，原来姑娘都是女生啊。 师：认真听：“姑”先写女字旁，撇点，撇长点小，撇画要与撇点的撇画平行，横要改为提，整体变瘦以让右。再写“古”：横画起笔落在横中线上，收笔高于横中线，下面口子不宜写太大。左右部分写紧凑，这样写出来的姑字才漂亮。 写字：写一写姑字；评一评（对得了三颗星的同学表示祝贺，其他同学继续加油！） 齐读课题：姑娘的娘在这个词中读轻声。二、初读课文，了解大意 三、随文识字，理解课文
5、师：同学们读书时真认真，太喜欢你们这股认真劲儿了！现在谁能告诉大家，课文主要讲了一个什么故事？（棉花姑娘）生病了，（七星瓢虫）治好了她的病。出示：第一自然段（随文识字：蚜、盼、治）师：是谁害得棉花姑娘生病了？出示词语： “蚜虫”读一读。出示蚜虫图片：这就是蚜虫，专门吸食植物的汁液，影响植物生长。 师：看来形声字的构字规律我们班的孩子已经掌握的不错了。 师：出示句子读一读，提问：你知道什么是盼望吗？（就是非常非常希望）（出示有几个蚜虫的棉花，越来越多的蚜虫）老师陈述：一开始蚜虫并不多，可是很快的，蚜虫就越来越多了，谁能用盼望的语气读读这句话？老师还能用盼望造句呢：我多么盼望六一快点到来啊！你能象
6、老师这样也用“盼望”造句吗？ 师：学生自由说师：棉花姑娘病得好厉害啊！是谁治好了她的病？读课文第5自然段，找到答案：七星瓢虫棉花姑娘认识它们吗?你从哪看出来的？知道从文中找答案，真会学习。 师：让我们带领棉花姑娘认识一下七星瓢虫吧。齐读：来介绍一下你们吧！ 出示有关句子：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。 师：你们身上有七个什么？“斑点”。 读一读（斑点斑点）请看：这就是斑点。师：这群带有斑点的小家伙有什么样的本领呢？ 看：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下变得真美！出示咧嘴笑的棉花姑娘。出示：碧绿碧绿、雪白雪白，你发现了什么？拓展abab式的词，碧绿碧绿、雪白雪白描写了事物的什
7、么？生：颜色 表示颜色的abab词语你还知道哪些？出示：（瓦蓝瓦蓝、火红火红、鲜红鲜红、乌黑乌黑、金黄金黄） 师：棉花姑娘的病在治好之前还请谁给她治过病？生：燕子、啄木鸟、青蛙（出示头饰） 生说：燕子捉空中飞的害虫啄木鸟吃捉树干里的害虫青蛙捉田里的害虫 师：通过学习课文，我们在有趣的童话故事中认识了好多的益虫益鸟，还学会了很多新字，我们把它们再读一读吧！（读黑板上的生字）课文我们已经学完了，想一想，我们应给给自己留下一个怎样的作业内容呢？ 篇三：棉花姑娘最新公开课优质教学设计棉花姑娘徐金萍一、谜语揭题1.2.花是轻声的板书：棉花（齐读2 棉花究竟长什么样？看！你觉得这朵棉花长得怎么样？多可爱呀
8、！ 这个课题里藏着两个生字宝宝呢！生字卡片“姑娘”。读：gu,niang。观察这两个字，你发现它们有什么共同点？都是女字旁。 还有一个要注意的地方。板书：姑娘 预设：你们叫得真好听啊！二、棉花姑娘的困境 谁能带着伤心的表情来读一读这句话（点名2个）预设：你的声音真响亮！我看到你的眉头都皱起来了。我从你的表情中感受到了你在心疼棉花姑娘。 4.棉花姑娘到底得了什么病？那些在她身上爬来爬去的是什么呀？教学随机教学生字“蚜”。预设：虫字旁+牙齿的牙你用加一加的方法记住了这个“蚜”字，真会学习。你们知道的昆虫可真多呀！5.6.我们来听听它的自我介绍吧！蚜虫的自我介绍：大家好，我的名字叫蚜虫。我的肚子圆滚
9、滚的。 听了她的自我介绍，你有什么想说的？预设：老师也有同感。 谁来叫一叫这只可恶的蚜虫？2个人，一男一女预设： 从你紧锁的眉头中我看到了你对蚜虫的厌恶！有一只可怕的蚜虫并不可怕，我们来看看棉花姑娘身上有多少可恶的蚜虫？ 这么可怜的棉花姑娘，这么可恶的蚜虫。7.这句话中有两个生字宝宝呢！8.读生字卡片。 2这句话当中还有哪个地方也能体现出棉花姑娘这种强烈的感情的？对呀，小小的感叹号也 三、棉花姑娘的请求和医生们的爱莫能助1.棉花姑娘就这样盼望着，盼望着。其实呀，大自然中能治病的医生有很多呢！她都请了谁呢？请你在课文第2-4自然段圈出这几位医生的名字。都有谁？在黑板上贴上教具。啄木鸟的嘴巴可厉害
10、啦，所以它的左边是口字旁，右边的一点好像是树干里的小虫子。徐老师有一个很好地口诀来帮助你记住这个字。马上读两遍，背给你的同桌听。 校对。我们发现棉花姑娘说的话都是一样的。我们怎样来读好这三句话呢？我们先来看这三幅图。现在请三位小朋友分别来读棉花姑娘的这三次请求。其余小朋友认真听，等一下要评价。 小朋友们的理解都很到位，我们一起来读一读吧！“请你帮我捉害虫吧！” 预设：棉花姑娘真的是越来越着急了！6.我发现了，尽管病得很重，棉花姑娘还是很有礼貌。你能从哪里看出她的礼貌？每次都会用上一个“请”来请求别人。请小朋友们在24自然段中用曲线划出医生们说的话。 现在谁能用因为，所以来告诉我她们为什么不帮助棉花姑娘？ 现在我们分组来读一读这三个自然段。 小组合作创作
