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1、PEP小学英语（三年级起点）三年级上册Unit 4 We love animals（Part A）教学设计一、整体设计思路、指导依据说明根据国家英语课程标准一级目标的要求，三年级的英语教学主要以激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度为主，使学生建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。在整个教学设计过程中，以参观游乐园，玩游戏得奖品为主线，引导学生通过教师设计的 “动物音乐会”, “游戏天地”，“非常幸运”等教学活动，在完成“介绍战利品”任务的过程中，学习语言、运用语言，发展综合语言运用能力，
2、达到“学以致用”的目的。二、教学背景分析1教学内容分析：课型：新授课本课例为厦门五缘实验学校与翔安新圩中心小学英语教学联合教研活动，采用同课异构、借班上课的方式，授课对象为新圩中心小学三年级第一学期的学生，他们所使用的是人教版PEP三年级起点的教材。本课在本册中是第四单元，经过前面三单元的学习，学生已经学习了学习用品、人体器官等一些关于物品的单词，如pen, pencil, nose, eye 等和赞叹词Great!本课则要求学生能够用I have的句型来介绍自己的物品并对赞叹他人的介绍。本课的主要话题是介绍动物，关于动物的话题有趣、真实、贴近生活，学生学习此话题的兴趣浓郁。2学生情况分析：三
3、年级的学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 教师应激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。新圩中心小学为翔安区口碑良好的一所优质学校，虽然学生的英语学习起步较晚，但对英语学习兴趣浓厚，这也为顺利实施此课的教学奠定了基础。三、教学目标分析1语言知识目标：（1）学生能听懂，会说，能认读单词：r
4、abbit, dog, duck, panda, monkey, cat, cool, super, wow, great.（2）学生能听懂，会说，能认读句子：I have a rabbit. Cool!.（3）学生能够听懂，会说，以较好的语音语调朗读课文对话； (4) 语法项目：学生能初步感知I have a .句型。2. 语言技能目标：（1）学生能够运用所学的词汇和句型介绍自己的物品,并赞赏别人的物品；3. 学习策略目标：（1）培养学生小组合作、交流以及运用句型的能力；（2）让学生能借助图片、动作和文字听懂、读懂单词，课文；（3）培养学生分析归纳、总结推理、发现语法规律的能力。4. 情感态
5、度目标：（1）通过小组比赛的形式，激发学生的竞争意识；（2）通过游览动物园，渗透给学生爱护动物的意识。四、教学重点、难点分析1教学重点：语法项目：I have句型在交际中的运用。2教学难点：（1）学生能够在语言学习的过程中，体会、归纳总结出语法点；（2）学生能够在真实活动中运用本课所学的知识，能够用I have 句型来介绍自己的物品。五、教学过程设计.Pre-task activitiesStep 1 Hokey Pockey.T: Listen to Hokey Pockey and dance with me. Well done, children. Group 1 super! Gro
6、up 2 Great! Group 3 Cook! Group 4 Wow! Step 2: Enjoy another song. Ali Babas farm.T: Penguins are animals lets enjoy another song about animals. If you got a toy animal, you show it.【设计意图】采用舞蹈热身、与动物有关的歌曲导入教学，让学生以轻松，愉快的心情进入英语课堂。边听歌曲边展示学生所带的动物玩具，很自然地进入主题的学习。.While-task activitiesStep 1: Lead in.T: Our
7、 topic today is about animals. Where can we see many animals?Ss: Zoo.T: Do you love animals? Yes, I love animals, too. We all love animals. So well learn Unit 4 We love animals.Step 2 Task-giving.T: Look, Fanta Wild animal zoo. In the zoo, many interesting things happened. We can not only see animal
8、s, but also play games and win gifts. Mike and his friends are at the zoo. Lets go to play with them and win gifts. At the end of the class, lets calculate and introduce your gifts. 【设计意图】本课话题围绕动物，方特梦幻动物园是方特梦幻王国的演变，而方特梦幻王国恰恰又是学生生活中真实的生活场景，在真实的情境下，让学生参观动物园，玩游戏得奖品，最后介绍所得的奖品，以此为主线，开展本堂课的教学活动，让学生在任务的驱动下
9、开展学习。“方特梦幻动物园”这一场景也是本课设计的亮点之一。Step 3 The first station. Animal Concert图片8.png 1. Watch the video and tell us the animals.2. Listen and pat.3. Lets act.【设计意图】新课标提出“要从语境中学习语言”，因此语法的学习也离不开真实的语境。在呈现课文时，教师以语篇整体教学观，即以学生为主体，将语篇整体呈现，让学生在首次接触语言项目时有相对完整的语义和语境，从而培养他们的英语思维和综合语用能力。通过课文配套的视频动画，从听觉，视觉多重感官给学生最直观、形象
10、的整体语篇输入，让生词在整体的语篇中进行呈现。Step 4 The second station. Game Zone QQ截图20151011234250.jpg Watch the video and answer how does Mike introduce his gifts?1. Read.2. Read and act.3. Who has a toy animal? 让学生介绍自己所带的动物玩具4. Sharp eyes.【设计意图】再次整体呈现语篇并通过教师预设的问题，帮助学生快速地了解课文大意。巧妙的板书设计帮助学生梳理了语言点，将教学重点清晰地呈现出来。 根据老师的指令，
11、学生快速反应并抢答所看到的句子，男女生轮流表演，既操练了本课所学的句型，也使活动增添了不少的趣味性。Step 5 Listen and repeat.【设计意图】 根据课文录音，带领学生跟读课文，通过语音语调和动作的变化，吸引学生的注意力，并且引导学生模仿语音语调。Step 6 The third station: Lucky Station图片10.png1. Golden egg. 2. Chant. （击鼓传花）I have a rabbit. Great! Great!I have a rabbit. Super! Super! I have a rabbit. Cool! Cool!
12、I have a rabbit. Wow! Wow!【设计意图】此部分为综合操练环节。砸金蛋是学生喜爱的游戏，教师充分运用多媒体，学生是首次在电脑上玩砸金蛋游戏，因此具有极大的兴趣。利用韵律诗朗朗上口，简单易学的特点进行击鼓传花游戏，在全班范围内学生兴致高涨地巩固所学句型。.Post-task activities.Step 1: Show time.Its time to calculate and introduce your gifts.【设计意图】本环节是任务实施，综合运用语言的环节。学生在小组内介绍所得奖品，并推选一名奖品最多的学生上台介绍，底下的学生给予赞叹，这就给学生创造了真实的
13、情景让学生在真实的环境中运用语言，最终完成任务。真正达到学以致用的目的。六、教学评价设计1评价内容： 图片11.png 2评价方法：本课中，我将学生分成两大组，一、二小组为A组，三、四小组为另B组。以动物园为背景，两大组“参观动物园”的形式，鼓励学生争取短时间内参观完动物园,最先完成的小组获胜。七、教学反思 今天我教授的对象是三年级学生，根据义务教育英语课程标准一级目标的要求，本年级主要以培养学生对英语的好奇心，培养学生在学习中乐于模仿、敢于表达，使学生对英语具有一定的感知能力，培养学生的英语语言综合运用能力为总目标和指导思想。在今天的整个教学设计过程中，紧紧围绕Mike和朋友们在方特梦幻动物
14、园的行程这一主线展开，引导学生通过教师设计的“听拍单词”，“火眼金睛”，“读读演演”，“击鼓传花”，“砸金蛋”等教学活动，在完成任务的过程中，学习语言、运用语言，发展综合语言运用能力，达到“学以致用”的目的，也凸显了本课的几大亮点：1. 情景教学主导每个环节情景可以将学生置身于真实的生活场景，容易引起学生的共鸣。Lets learn和Lets talk原本是不太相关的两个独立场景，在本节课中，教师却创设了跟随主人公Mike和他的小伙伴参与方特梦幻动物园游园的这一情景学习新单词和新句型，这一情景服务于课堂的新授环节、操练环节和拓展运用环节，而且绝大多数活动都围绕在动物园内发生的情景展开，充分展示
15、了情景教学的魅力。比如，在新授环节，呈现Mike他们在观看动物音乐会，呈现了本课的新单词。在操练环节，情景为在动物园内玩游戏，拿奖品的活动，通过“抓娃娃机”“砸金蛋”“击鼓传花”巩固了所学。在运用环节，围绕学生在动物园中的所获所得，小组内统计并介绍自己今天在动物园内的收获。这些情景就像一集电影短片，讲述了学生随着Mike他们参与动物园游园的故事，彰显了情景的整体性和完美衔接。2. 活动设计符合学生特点本课中的活动设计不仅关注到了三年级学生年龄特点，如活泼好动，模仿能力强，乐于表现自己，喜欢动手操作，还关注到了本校学生的实际，他们接触英语的时间较短，才不到两个月，所掌握的知识很有限。因此活动的设计都尽量简单、有趣、高效。如，在呈现环节，教师采用观察图片，观看视频，让学生捕捉信息的方式，调动学生学习的兴趣。在操练环节，教师设计了听拍卡片、读读演演、火眼金睛、砸金蛋、击鼓传花等游戏，多角度地训练了学生的听力、认读单词、认读句子等不同能力。学生在充满竞争和乐趣的游戏中操练语言，逐步熟练，为输出环节打下基础。当然本节课也有一些遗憾和不足：如小组合作活动较少，多数是集体性活动；操练活动中应给学生更多时间玩游戏；语言输出环节应给更多学生机会介绍自己的战利品。
