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1、进入文本，进入作者的心里 -家乡的桥教学案例 科技学校 杨晓敏教学背景：家乡的桥是一篇有着浓浓思乡之情的作品。作者怀着真挚的感情，回忆了故乡江南小桥的特点，回忆了小桥给自己的童年生活带来无限情趣，全文分为三个部分，从“桥的造型，桥名美以及桥名字体，桥是我们的乐园”，为我们展示了一幅水乡图，揭示了课文的中心-“长相忆，最忆家乡的桥！”。我着重从情出发又回归到情感的升华，让学生在充满深情的情境中学习语言、运用语言，让学生在字里行间体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。教学片断：1、学习第3节师：好，先让我们去欣赏桥的造型吧。家乡的桥很多很多，造型却各不相同。（出示幻灯）瞧，这是过户桥，这是单拱桥，
2、这也是单拱桥出示各种桥的图片5张。师：这两种桥分别有什么特点呢？让我们来读读课文第3节，男生读过户桥，女生读单拱桥，老师读总起句。师引：过户桥最大的特点是 男生答 师引：单拱桥的特点是女生答 师：（出示幻灯）谁来读读“过户桥”？哪个字体现最简单？生：我来读“过户桥”“搁”能体现最简单。“搁”是“放”的意思，文中指一块长石板就这么简单地一放，两户人家就通了。生：一块长石板就是一座桥，不要能工巧匠设计桥的造型，也不要工人建造，多简单！师：看课件单拱桥，理解“缀”生1：“缀”是高高低低叠上去。生2：“缀”是刻出来的意思，在老师引领下，又说是一阶一阶造上去的意思。师：老师来告诉大家，“缀”就是一阶一阶
3、连接的意思，两边几十级石阶缀上去 形成了大“八字”，这如此丰富的样子，用一个“缀”字表达，足见作者用词的巧妙，带着自己的理解再读一读写单拱桥的句子师：夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的宁静、和谐、体会情境美。 老师引读，男女生分别读课文。师：面对千姿百态的桥，作者是否用深情的笔墨一一写下来了呢？生：没有，作者只写了过户桥和单拱桥。师：课文只介绍了两种桥，为什么说家乡的桥是千姿百态的，生：家乡的桥是千姿百态的，而过户桥和单拱桥是最具有特色的。生：带了一个最字，说明过户桥和单拱桥是最漂亮的师：对，作者不愧是一位作家，抓住了家乡桥中最有特点最具有代表性的两种桥-过户桥和单拱桥，说明了家
4、乡的桥千姿百态。这是作者“长相忆，最忆家乡的桥”的原因之一。师：桥的造型是如此的千姿百态，那桥的名称又美在哪里呢？生念桥名。 师生接读课文。 师：也就是说和唐诗有关的桥是- 生：如意桥 师：同样的方式用不同的方法也能把它表达得很流利，同学们我们换种表达方式试试。 师生接读课文。 师：有谁知道王维的这首诗。 出示王维的归嵩山作 ，生自读。 师：同学们，这就是唐朝诗人王维所作的那首诗，有兴趣的孩子可以课下找来读读学学。 撷取是什么意思 生：收集的意思。 师：同学们，那么多桥名想不想去欣赏啊。 生：想。 师：那我们就去看一看。如果知道就把桥名大声的念出来。 出示桥的图片，学生念桥名。 师：用小字书写
5、的是， 生：小篆 师：还有哪些字体。 指导篆书写。师：让我们一边欣赏这些桥名字体，一边读读课文中的字体，和边上的同学交流 交流，你最欣赏哪种欣赏， 自己先念一念。 生自读。师：谁来说说，能不能用一个词来形容？生：我最欣赏行书，因为行书笔画看起来很舒服。刚劲雄健。生：我喜欢娘娘桥，我觉得娘娘桥还可以用龙飞凤舞来形容。 生：我最喜欢楷书，因为楷书刚劲雄健些，很有力度。 生：我最喜欢楷书，它写得很端正。 师：同学们，读读你们刚才找出的词，注意读出这两种词不同的感受来。师：记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去，每过一桥，我大声地念一遍 桥名，接着听外婆讲一个关于这桥的故事。几十里水路百座桥，外婆的故事
6、足足可以装一条船。念完后拓讲“震龙桥”的故事。朗读坐船、扫墓、听故事的这句话。师：同学们课文学到这里我们对家乡的桥感受也太多了，面对家乡桥的造型、桥名、书法艺术、民间传说家乡的桥为什么这么美呢？生：水乡人民充满智慧。生：他们把江南悠久的历史和文化丝丝缕缕砌入了这石桥之中师：这也是作者所说的“长相忆，最忆家乡的桥”的原因之二。三、案例分析：1、“千姿百态”中感受桥的美。 教学中通过课件的欣赏，既帮助学生词句品读，更深一步地体会桥的造型千姿百态，增加直观感受。通过朗读帮助学生完成对课文的体验，感受桥的千姿百态。为学生创设了优美的意境，意在老师的指导下学生能读出那种江南水乡的悠悠文化的韵味。重点赏读
7、课文描写单拱桥的一段话，欣赏品味单拱桥的精巧别致。“夜里，拱桥浸沐在月色中，桥洞与它的倒影合成一个完美的圆，撑条小船穿梭其间，你的感觉会是怎样的？会听到什么”在教师创设的情境中，学生通过朗读，进入这童话般的仙境，去感悟单拱桥那宁静的韵味。2、“各不相同”中欣赏桥名美。 课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的有趣和桥名字体的各具特色上，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相称相映。这些各不相同又充满情趣的桥名字体也让我们感受到江南悠远深厚的文化底蕴。在感受桥名字体的特色时，出示在网上找到的篆、隶、楷、草四种不同的字体的写法，边读句子边欣赏字体，既掌握了文本的内容，理解了桥名字体的美，又欣赏了书法艺术的美。那千姿百态的石桥配上丰富多彩，字体各异的桥名，显得更加精巧典雅。这么美的桥，作者怎能不忆？3、走进作者心里，感悟内涵。在这个阅读过程中，学生欣赏了桥的美，这只停留在表面。我启发学生深入探究，“家乡的桥为什么会这么美呢？”，学生通过探讨，感悟到充满智慧的水乡人民，把江南悠久的历史和文化融入了这石桥之中，家乡的桥才这样美。它是一幅雅致的画，是一首幽美的诗，是一个梦幻般的童话作者怎能不忆？
