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1、分数乘整数评课稿望里二小 黄银花听了董大计老师上的分数与整数相乘这堂课，我感到本课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质，以及同分母分数加法的基础上进行教学的，这是学生首次接触分数乘法。这一节课的教学难点是：如何引导学生发现、归纳并理解分数乘整数的计算法则。本节课的教学，董老师都紧紧围绕：理解意义明确算理巩固提高形成技能等几个方面来进行教学，听了之后让我受益匪浅，感触较深的有以下几点：1充分利用教材资源，挖掘算法和算理计算教学的课注重的是讲明算理，掌握算法，一般对于学生来说，是比较单调和枯燥的，为了避免单纯的机械计算，董老师创设了实际情境，将计算教学与解决问题有机结合。董老师让学生掂一
2、掂糖的重量这已实际情境出发，再通过整数转化成分数等一系列的引导，列出算式，从而有利于理解分数乘法的意义。这样处理，都有利于学生主动地把整数乘法的意义推广到分数中来，即分数和整数相乘的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的简便运算，又可以启发学生用加法算出3的结果。2连续追问，深入理解算理在计算教学中，往往有很多教师只关注教会学生如何算，对为什么可以这样算缺乏足够的重视。因此，造成由于算理不清而导致的只会机械算，不会灵活运用的状况。因此，在这部分的教学中，老师通过连续追问和尝试练习（如4袋糖、7袋糖的计算），让学生深入理解算理，让学生明白分数乘整数为什么分母不变，分子与整数相乘作分子的道
3、理。这样做能够很好的突出重点，突破难点，让学生知其然，知其所以然。3关注算法指导 教育家陶行知曾说过：“教师的教学不在教，而在于教学生怎样学”。董老师的这节课老师上得朴实、学生学得扎实、观摩者听得充实。这节课看得出来，是一节“原汁原味”的家常课，无一点表演的痕迹。其实这才能真正体现了集体备课的作用，让与会者有收获、有所用。在巩固练习阶段，每一题董老师都会让学生说说是怎样算的，让学生在“说”、“听”“算”“评”中实现有效学习，巩固所学新知。例如，在集体订正时，要求学生注意约分时，分子的商写在上面，分母的商写在下面，培养了计算中良好的书写习惯，有利于保证计算的正确性。4体现学生的主体地位董老师在教
4、学分数与整数相乘时，大胆地放手让学生自主探究计算的方法，将计算的过程清楚地表示出来，通过汇报交流适时地进行归纳和总结计算的方法。这样大胆放手让学生进行尝试探索的过程体现出了新课程标准“自主探索和合作交流”要求，实现学生自觉、积极、主动的构建新知，老师考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的教学理念，只是作适当的启发引导，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学生学得积极，学得主动。同时，这样的教学设计对老师的要求也是非常高的，它需要老师有非常高的课堂驾驭能力，要能从学生的许多不同方法中，找到典型的方法，并引导学生进行比较，找到不同方法的共同之处，再归纳出计算的一般方法。这一过程董老师在教学中也是处理比较好的。总之非常喜欢董老师上课的风格：轻松、自然、简洁。从他的课当中我也有不少的启发:要相信学生的能力，要敢于让学生自主探索，有的时候，让学生学会学习的过程比学习的内容更重要。相信经过这样长期的训练，肯定能打开学生的思路，培养学生的思维能力。待添加的隐藏文字内容1
