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1、垂线说课稿学习垂线之前，学生已经掌握了线段、射线和直线以及角和直角，教材从两条直线相交构成的四个角中，有一个角是直角，则其它三个角是什么角着手，为认识垂线的基本特征创造条件。而垂线的特征是后继学习画长方形和正方形的基础，也是认识点到直线的距离和直线与直线之间的距离的基础。根据学生的实际情况把本节课的教学目标定为：1、通过学生画图探索在同一平面内，两条直线的位置关系，理解互相垂直的意义，认识垂线和垂足；会用符号表示两条直线互相垂直。2、知道过一点能画无数组垂线、作已知直线的垂线有无数条。3、学会用三角尺画已知直线的垂线，在学习画垂线、用纸折垂线的过程中，培养学生动手操作能力和思维能力。一、画图引
2、入课一开始，从学生说说直线有什么特点？然后在纸上任意画两条直线，能画出几种同一平面内不同的位置关系？这样的引入，激起学生学习的热情，产生获取新知的欲望，从而积极主动地参与到教学过程中来。二、操作探索1、通过转动学具，来得到两条相交直线特殊的位置关系，构成的四个角相等都是直角，从而揭示互相垂直的概念。2、 通过自学课文p115-116的第一行来完整垂线的知识，紧接着让学生用学到的知识，说说两条直线的位置关系。这一过程既提高了学生的自学水平，又培养了学生应用知识的能力，促进了学生的发展。体现了“以学生发展为本”的教学理念。三、巩固练习领悟了新知，就在运用中巩固，练习部分主要有两个层次：第一层练习要求学生直接运用所学知识判断哪两条直线互相垂直？第二层次练习要求学生会画已知直线的垂线和过已知一点画已知直线的垂线。 整堂课学生通过动手动脑、合作发现、体验成功，在能力和情感上得到发展。
