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1、 教学目标：1、通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。2、凭借凭借具体的语言文字、图片资料、视频信息，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。教学准备：1、课件、图片教学设计：一、 品读课文，感知兵马俑感悟“类型众多个性鲜明”。（一）类型众多。过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。课文哪几自然段写兵马俑类型众多。（49自然段）提出要求：认真默读课文49自然段，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？小组完成表格，然后集体讨论、交流、归纳。2.重点讲读“将军俑”俗话说的好：“军不可无将，国无良将莫兴兵”。
2、秦始皇之所以能横扫六国，与其拥有众多良将是分不开的。因此，课文首先就向我们介绍了将军俑。我们一起来看看作者是怎么描写将军俑的？请一位同学读一读第四小节，其它同学思考：将军俑给你留下了怎样的印象？（1）出示课文第四小节，指名朗读课文。（2）将军俑给你留下了怎样的印象？能否用一两个词概括一下他的个性特点。（3）请大家再读读第四小节，看看图，说说为什么将军俑给你这样的印象？（抓住文中的关键词句进行讨论，师相机引导点拨，可简要介绍秦时著名的将军。）（4）出示将军俑图片，你能通过朗读把你心目中的将军形象表现出来吗？3.老师出示神态各异的兵俑图像），请同学们一一观察。（1）观察、想象（2）模仿（3）再读课
3、文，感受人物形象4、分组读四种类型的俑，师相机点评。将军俑：好一群威风凛凛的将军。武士俑：有这样一群能冲锋陷阵的武士，何愁不能打胜仗。骑兵俑：骑兵已作好了准备，那战马呢？陶马俑：“跃跃欲试”什么意思？（急切地想要试试）好，全班再读读，读出这种跃跃欲试的样子。（二）个性鲜明，.过渡：下面我们进一步走进兵马俑，再去感受一下它的个性鲜明。读第8自然段，看看你发现了些什么？每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。这句话是第8自然段的中心句。第二句话是个排比句，每个分句都用了“有的好像”先写出了兵马俑的神态，再写作者自己的想像。这句末为什么要用省略号，说明什么？（还有其他神态没有一一列举出来）2. 请同学们认
4、真观察并仿照课文写法，先写神态，然后展开想象，用“有的好像”来说。3. 师：八千多个兵马俑，没有哪两个是完全一样的，请充分发挥你的想像，接着用“有的好像”的句式，再写出几种兵马俑的神态吧。3.生写句子，说句子。4.师：它们不仅个性鲜明，走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。这还说明什么，用书上的一个词语来说就是（惟妙惟肖）也难怪许多人参观兵马俑后会发出由衷的赞叹。新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的骄傲。法国总统希拉克说：“秦俑的发现，可以说是世界第八奇迹”。印度总理拉吉夫甘地说：“我完全被感动了”。二、升华感情，自豪赞美兵马俑。老师总结：这样美妙绝伦，无与能比的兵马俑是谁制造的，是古代的中国人民。作为一个中国人，你为此而自豪吗，让我们一起用自豪的语气来赞美一下兵马俑吧。齐读第9自然段。三、布置作业，向家人介绍兵马俑。
