《人教版 PEP小学英语四级下册《Unit 4 It’s warm today》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版 PEP小学英语四级下册《Unit 4 It’s warm today》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、人教版PEP小学英语四年级下册Unit 4 Its warm today教学设计【教学预案】一、教材内容：B Lets talk Task time二、教材解析：让学生能够简单介绍天气情况；能说出不同天气情况下该穿什么衣服。培养学生自由替换练习，并进行小组活动：培养学生运用英语的能力。三、教学目标：1 学会运用句型：Whats the weather like in Beijing? How about New York? 表达。2 理解Lets talk部分的对话内容，并能分角色朗读课文。四、教学难点：教学重点：句型：Whats the weather like in Beijing? Ho
2、w about New York?教学难点：What are you doing? Whats the matter? 的表达；及I have to .的含义。五、教学准备：1录音机和录音带。2 一张中国地图以及本课时所需的词卡。3 本课时课件。六、教学过程：一 【热身-复习】1 free talk：Good morning boys and girls .How are you? Nice to meet you .look！Its warm today. I wear a jacket. 2 Lets chant(课本四单元A部分)3 Guess game 通过课件图片猜天气复习简单介绍天
3、气的情况，师生讨论穿什么衣服。二 【呈现-操练】1 教学have to通过上一环节的游戏引出，解释意思。 领读学说该句子 I have to2教学句型Whats the weather like in? Its通过北京的天气图片引出该句型，感知句型，学会回答It warm in Beijing通过哈尔滨,香港的天气图片教学句型Whats the weather like in? Its。通过自编Lets chant操练。通过昆明的天气图片继续教学句型Whats the weather like in? Its。练习当天气预报员做 weather report. 教师示范，找学生表演预报天气。三
4、 【Practice 】 呈现中国城市天气预报图，小组内练习句型Whats the weather like in? Its。找学生进行替换练习。4 教学句型How about New York? Its教师提问：Whats the weather like in New York?(同时呈现世界地图)学生根据实际来回答。教师领读：New York，并适时纠正发音。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about?的功能。5教学句型 What are you doing? 及 Whats the matter?通过打电话引出句子What are you doin
5、g?；。 通过放录音时出问题教学Whats the matter？领读，学说句子。6教师提出问题，学生带着问题听对话，师生校对答案。7学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。四【扩展性活动】(Add-activities)待添加的隐藏文字内容11播放我国城市天气预报，完成教材P52的表格。2当小小播音员预报英文版天气预报五 【家庭作业】1 Finish your activity book P302 Make a weather report to your parents六 【板书设计】Unit4ItswarmtodayW
6、hats the weather like in Beijing?Its rainy.【课后感言】课堂内基本完成，效果较好，可改进之处“天气预报”环节前句型练习较少，所以在四四班很少孩子会当预报员。今后我努力坚持以课标为指导，以活动为方式，坚持词不离句，句不离章“的原则，提高学生综合语言运用能力。【课堂赏析】许老师通过创设不同的场景，巧妙的解决了教学重难点.该课有以下几个特点： 一 全1、教学目标全面。2、教学面向全体学生。3、教学环节全。教学环节环环相扣，衔接自然，重点、难点层层推进，大大提高了学习效率。二、实1 教师基本功扎实，有一口流利的英语口语。2、教师从教学实际、学生实际、实际的生活出发设置情境，真实而有趣，达到了实效。3、教具采用实物，直观、形象。三、趣教师采用多种手段和方法，追求课堂的趣味性。兴趣是最好的老师，教师寓趣于教学始终。四、度 教师对教材、学生的把握上很有“度”。从学生认知出发，讲解适度，控制教学深度、难度，调控好课堂密度，从知识能力出发，多角度的训练了学生能力。以上四点，是对这节课的总的印象。此外，我还有一个小小的建议: 在做weather reporter这个环节中，只有部分参与，而大部分学生在下面无所事事，我们是不是应该想想，用什么样的方法来解决这个问题，让全体的学生都可以跟着我们动起来，参与进来扩大训练范围、提高训练频率，学习效果会更好。
