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1、你一定会听见的说课稿一 设计理念新的课程理念强调：要以学生为主体。在探索“以学生为主体”的教学过程中，我认为，教学应该以学生的心灵为起点，应该在课堂上营造一种“对话情境”。你一定会听见的这篇文章是源于生活，流自肺腑的，它以人们司空见惯，而又难以觉察的声音为题材，描绘了丰富多彩，奇妙无穷的声音世界，提醒人们去关注身边的声音世界，去体验、思考、感悟，学会感受生活带给我们的五彩缤纷，树立热爱生活的人生态度。在对话中，要尊重学生的个性体验，帮助学生走出文本，走进生活，用自己独特的体验去感受生活，走进作者的心灵，也从文中读出自己，让他们酣畅淋漓的倾泄思想的潮水，同时，鼓励学生创造，在各种对话情境中能拥有
2、超越以前的激情，胆略和能力。二 教学目标1 知识与能力：朗读课文，整体感知内容，了解文章的内容和作者的思想，培养探究能力。2 过程与方法：结合自己的生活体验，品味本文优美的语言，同样的文章，同样的语言，要有不同的感悟，培养创造能力。3 情感、态度与价值观：体验生活，感受生活的丰富多彩，关注身边的声音世界，做生活的有心人。 三 教学方式1 以读为本，读听结合。2 结合生活体验，走进文本，走进生活。3 重视合作探究，鼓励创新。4 注重整理，总结，用谈感受，制作卡片的形式进行。5 利用多媒体、远程资源辅助教学。四 教学设计（一） 激趣导入，走进声音。运用多媒体播放高山流水片断，选择景物丰富多彩的一段
3、让学生欣赏，然后展开联想，组织语言，再现情景。以身边同学们不易察觉的声音提起学生的兴趣，导入课文。（板书课题）（二） 读出美感，读出问题。这一环节要重视读和合作探究。1 自由朗读课文，将自己喜欢的句子和段落作上记号，并思考喜欢的理由，为后面的交流作准备。2 交流：用自己喜欢的方式品味自己喜欢的语言。3 探究文章内容：（1） 文章主要写了哪些声音？我们还知道哪些声音？你喜欢或者讨厌哪些声音？说一说你的感受。（2） 你觉得本文的作者是怎样把丰富细腻的声音表现出来的？（3） 文章写声音为什么从无声写起？（4） 你觉得课文在向我们展示美妙声音的同时，告诉我们一个什么道理？你得到了哪些启示？ （三） 放
4、飞想象，连接生活 结合自己的生活经历去体验，去想象，打开思维，创新思维。1 课文结尾处写了几种声音游戏，你选择其中一种和自己在生活中有共同感受的声音，试着把感受记下来 。2 仿照课文开头三段，以“你看过吗”为话题进行仿写。（以上二题任选一题，不限制学生的思维。鼓励学生打开思维，做生活的有心人。） （四） 畅谈感受，制作卡片。 此环节注重整理，总结。1 学了本文，你有哪些感受？请你大声告诉我们。2 把你这节课学到的内容进行整理，制作一张阅读卡片珍藏下来。（利用多媒体给学生一个参考形式。）重点在第二项，这是对这一节课内容的一个整理和小结，让学生学会筛选对自己有用的东西保存下来。（把老师对这篇课文的感受用多媒体展示出来，和学生进行心的交流。） （五） 设计反思 1 这是一篇贴近生活的小品文，一定要引导学生联系自己丰富多彩的生活来体验文本。 2 让学生从课文中奇妙无穷的声音世界里展开联想，调动生活积累，去倾听生活中丰富的声音，分享生活，体验生活。 3 注意调动学生积极参与课堂，参与生活的热情。 4 尊重学生独立思考的权力，也要注重培养合作、探究的能力。 5 重视对语言美的欣赏品味，加强语言组织能力。
