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1、语文园地五教学设计复备人：一、教学内容人教版课标实验教科书一年级下册语文园地五。语文园地五包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示平台”四大板块。主要学习反义词识字和汉语拼音字母表。二、教学目标（一）知识与能力1、学会6个生字。学会利用反义词帮助识字的方法。2、能正确、流利地背诵汉语拼音字母表，分清大小写字母。3、学会猜谜语的方法，通过谜语学习。4、学会合作学习，组内分工，提高学习的能力。（二）过程与方法1、能在老师的引导下发现利用反义词帮助识字的方法。2、通过多种形式的读、背诵、学唱歌曲，掌握汉语拼音字母表。3、通过小组合作交流讨论，个人展示，体验成功的喜悦，培养语文能力。（三）
2、情感态度与价值观1、懂得分工合作的重要性，愿意、自信地交流。2、增强自主识字的自觉性，自觉进行多渠道识字。三、教学重难点 1、教学重点：让学生通过学习、合作交流、活动展示等，感受识字的乐趣，激发对识字的兴趣，进行自主识字。 2、教学难点：激发学生参与活动的积极性，在学习过程中感悟学习的方法。四、教学准备1、多媒体教学课件。2、字词卡片。3、大小写字母卡片，汉语拼音字母表。4、写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带有水果背景的卡片。5、数学书、美术书、音乐书、品德与社会等教科书和读书的名言几句。教学时间：4课时五、教学过程第一课时我的发现（一）激趣导入1、教师出示多媒体图片，引导学生发现反义词帮助识字（
3、1）出示：卡通人物图像，引导观察他们相比有什么特点，说出“高、矮”这对反义词。点击出示“高、矮”两个字。学生试读。2、揭题导入。板书课题。3、自由认读课本上的字。要求：遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准确。4、同座互相读一读，做做小老师。5、四人小组互相读，检查认读情况。6、齐读。（二）探索发现1、引导观察：说说，这一组组的字有什么特点？指名回答，教师相机点拨。（都是意思相反的词）2、你还能举个例子说一说吗？教师充分鼓励，及时表扬，说的好的同学。（三）趣味识字1、出示生字：矮、瘦、暗、丑、闲、旧。（1）指名认读，学生跟读。（2）采用多种方法认字。 师生擂台读、用动作比划读、分角色读等2、巩固
4、识字（1）带音节读、去音节读、开火车读。3、小组合作学习：用自己喜欢的方法记住这些字，在组内说一说。 教师巡视指导，帮助学困生。4、小组汇报：任选一组说话或用动作表演出来，帮助理解理解字义。5、小结：指名说说记忆生字的方法。（四）游戏拓展1、摘果子游戏。 把在黑板上的大树上你认识的果子摘下，（拓展其它反义词：熟、生；冷、暖；等）把他们结成伙伴。2、互打擂台。 同座互考，一边拍手，一边说：“我说高，我对矮。”“我说高，我对低。”（五）读中感悟1、多媒体依次出示词语：打水、打伞、打电话、打渔、打球、打个问号。 出示一个读一个再齐读。2、自己读，边读边想：这些词语有什么相同的地方？3、谁能给每个词语
5、换个字来说说“打”的意思？ 指名说，交流。教师相机点拨。4、趣味识记 老师说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词语。5、合作学习 先一边读词语，一边做动作；再一生做动作，一生才动作。6、拓展延伸 引导学生用“打”字说出更多的词语。 （打电脑、打牌、打枪、打仗、打游戏等）第二课时日积月累（一）激趣导入1、师：有两个小朋友出去玩，他们长得完全不一样，但当大家喊一个的名字时，他们都异口同声的回答。这是为什么呢？2、学生猜想，教师解题。（因为他们的名字一样）3、导入：出示像“”和“A”他们都读“”，只不过“”是小写字母，“A”是“”的大写字母。我们学过的汉语拼音字母都有一个大写字母。我们今天就来
6、学习它们。（二）探究识记1、课件出示：汉语拼音字母表2、先齐读小写字母，再个人读读。3、小组合作学习：（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？（2）仔细看，有哪些大小写字母相近？（3）剩下的是哪几对大小写字母？把你观察到在小组内说一说4、集体交流，教师相机点拨，指导认识大写字母。（1）大小写字母完全一样：Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz（2）大小写字母相近： Ff Ii Jj Kk Mm Nn Tt UuYy（3）剩下的几对大小写字母： Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr5、探究识记 （1）用自己喜欢的方式认记大写字母，读准音，记住形。 （2）小组内交流识记方法。 （
7、3）集体交流，汇报成果。 （4）采用开火车、小组比赛，男女分读、对比读等多种方式认读大写字母。（三）趣味识记1、帮小朋友找妈妈：卡片出示一部分大写字母和部分小写字母，让学生找出对应的一对。2、猜字母游戏：一生用身体或手势做出一个大写字母形状看谁最先读出字母。3、给小动物治病：课件出示大写字母站错内容，指出那个小动物有病，把它治好。4、儿歌识记：学唱字母歌，识记字母顺序。5、试背字母表（四）读中感悟1、学生自由朗读儿歌。要求：遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准确。2、指名试读，正音。3、教师范读。4、小组内练读。5、指名读，指导读，要求读正确、流利的齐读。6、说说读儿歌知道什么？7、选择自己喜
8、欢的背一背。(五)拓展延伸1、把学到字母歌唱歌家长听。2、课外找几首儿歌读一读。第三课时口语交际（一）情景创设1、课件出示：谜语王国猜谜高手选拔赛，播放古典音乐烘托活动气氛。2、学生展示自己准备好的谜语。统一挂在课室后面。（二）明确要求1、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。2、赛一赛，看谁最先猜对谜语。3、争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。（三）我来做裁判1、小组讨论：怎样的人才能当裁判员呢？2、毛遂自荐。教师鼓励学生积极参与。3、选好裁判员。（四）集体互动，口语交际1、鼓励学生大胆向大家介绍收集或自编谜语的过程。要求：（1）收集谜语：说一说谜语的出处，你为什
9、么收集它？说说收集的理由。（2）自编谜语：说一说自己怎么编的，怎么想的？但不要说谜底。（3）教师先示范说，然后指名说，教师相机点拨点评。2、鼓励学生积极猜谜（1）四人小组擂台赛：在小组内每个人说出一个谜语，其他组员猜。（2）男女对抗赛：男女同学各说出一个谜语让对方猜。3、鼓励学生大胆进行口语交际。 猜对了那个谜语？是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？ 要求大家认真听，评一评他说的有没有道理。4、“谜语王国”畅游记 选择自己最喜欢的谜语，与制作谜语的同学交流，看猜的对不对，并告诉是怎么猜出来的？ （播放音乐。凡猜对的向评判汇报，请评判记录好。） 教师巡视参与，鼓励没猜到的同学动脑筋，并从中点拨，
10、让全体同学都能体会到猜谜的乐趣。（五）总结延伸 1、评选猜谜高手。2、为猜谜高手颁奖。3、课外阅读谜语大全等书籍，课外和同学或亲人交流。第四课时展示台（一）出示实物，激发兴趣1、师：你知道老师出示这些书有什么用吗？2、学生自由说一说。3、揭题：展示台，并说说活动的要求。4、师：这些教科书里面的汉字，你认识多少？看看那个同学认识的最多？（二）小组交流，合作学习1、四人小组分别翻阅数学书、美术书、音乐书、品德与社会等教科书，认一认，记一记教科书中的字。 教师巡视，参与交流，组织指导。2、组内评出识字“小能手”，准备交流资料：小组一共认识多少个字？每个人认识多少？（三）“能手”汇报，识字擂台1、小组
11、的识字“小能手”汇报本组一共认识多少个字。2、各组员将所认识的字迅速汇报。方式：读出来；口头组词；简单说一句话。3、评出那一组是擂主。4、为擂主那一组颁奖。（四）总结活动，拓展延伸1、教师总结：每一本书都是识字的宝藏，只要你肯去多读书，就能成为一个有知识的人。2、出示读书的名言，带学生读一遍。3、布置作业。每星期或一个月读一本课外书。附上课堂小测一、写反义词 矮 瘦 暗 丑 闲 新 对 熟 冷 浮 进 降 臭 远 先 二、读一读，连一连。 b D e N g R d F n E y M f H q L r Yh B l Q m G三、在“_ ”上写出相应大写字母。 e h i m q r t_四、猜一猜，选一选根 柔 闭 所 牧 非1、一户一斤米（ ） 骑牛写文章（ ） 2、人才进了门（ ） 把矛放树上（ ）3、很字两人离，木棍左边立。（ ） 4、一排小朋友，个个背着手；一排变两排，看看没有手。（ ）（附上教学课件）
