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1、观察物体教学实录教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1。教学设计说明1、教材分析：观察物体是人教版小学数学实验教材第三册观察物体的第一课时：从不同的位置观察物体，变换视角观察周围物体的形状。新课程标准对小学第一阶段的空间观念的培养目标是：“正确辨认从不同侧面观察到的简单物体的形状。”也就是能运用图形现象地描述问题，利用直观进行思考。2、学情分析：（1）学生在此之前认识了长方体、正方体、圆柱体、球体等立体图形及相应的平面图形，对这些图形的基本特征有初步的认识。（2）学生的年龄小，空间想像能力比较差，所以要从不同位置观察大量的实物，使学生获得一定的感知，然后慢慢过渡到图
2、形，即由观察过渡到想像。3、指导思想：从学生的身边取材，贴近学生的生活实际，便于调动学生的积极性。以各种活动贯穿整节课，使学生在活动中积极参与、主动探究、促进自身能力的发展。教学目标1、知识与技能：（1）知道在不同的位置上，观察到的物体的形状有时是不同的；（2）能正确辨认从不同的位置观察的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念；（3）培养学生的操作能力，观察、想象、判断、推理的能力，发展学生的空间观念。2、过程与方法：经历从不同位置观察物体形状的过程，通过体验初步感知局部与整体的关系。3、情感与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受教学与生活的密切联系；（2）培养学生初
3、步的倾听习惯和评价意识。教学重点学生经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面。教学难点正确辨认从不同侧面观察到的简单物体的形状。教学准备汽车玩具模型、茶壶、课件、小熊玩具及其照片。教学过程（一）创设情境，导入新课师：（电脑显示一位学生背面的照片）请同学们猜一猜他是谁呢？（基本上没有人能猜出来，再显示这位学生侧面的照片让同学们猜，此时有部分同学能猜出来，最后显示这位学生正面照片，同学们基本上都能猜出这位同学）。师：同学们观察得很仔细，摄影师是从哪几个角度给这位同学拍照的？生：是从后面、侧面和前面，师：观察人可以从不同角度，观察物体也可以从不同角度
4、去观察，今天我们就来学习“观察物体”。（板书）。（二）观察物体，探究新知1、初步感知师：同学们，你们喜欢玩具吗？生：喜欢！师：那你最喜欢什么玩具？你能不能描述一下你的玩具是什么样的。生1：我家的机器人，头是方形的，身是圆柱体的，脚是长方体的生2：（描述了巴比娃娃）生3：师：由于时间关系，下课后大家可以互相介绍自己的玩具是什么样的，老师也带来一个玩具汽车模型，你想观察吗？2、有序观察将汽车模型放在中间，同学们分成四小组围坐在其四周，然后分三步进行观察。（1）定位观察：师：每位同学在自己的座位上观察，你看到了车的哪一面？你还看到了什么？（目的是让同学们说说所观察的形状如何？）生：我只能看到玩具汽车
5、的一部分；生：我看到了玩具汽车的前面有两个车灯，看不到车尾和侧面；生：我看到了汽车的前玻璃是长方形；生：我看到的是车的后面，它有车牌，还有两个灯；生：我看到了车的侧面有车门。（2）换位观察：师：四小组同学顺时针交换座位进行观察，你在这个位置上，再仔细看看汽车又是什么样子的呢？（目的是让同学们明白不同位置观察到的物体形状不一样）生：我在这个位置上看到了车的前面有两个雨刷；生：我看到了车的侧面有两个轮胎；生：我看到车后面的颜色和车侧面不一样；生：我看到车的侧面和前面不同，它的侧面还有一个反光镜。师：同学们回答得很好，请大家想一想，你们从刚才位置上看到的和现在位置上看到的小汽车模型一样吗？生：不一样
6、。师：为什么会出现这种情况呢？请小组讨论。生：车的每一个面有每一个面的形状。生：车的面不同，换个位置观察肯定就不一样。生：从不同角度去看，所看到的形状当然就不一样。（3）再交换位观察并相互交流：师：请与对面同学交换位置进行观察，与刚才观察的有何不一样，请小组交流。（主要目的是让同学们知道人在观察汽车的两个侧面时，从一个侧面观察时车头在人的右手边，从另一个侧面观察时车头是在人的左手边。）生：我看到车的两个侧面是一样；师：真的一样吗？请第一组同学帮助第三大组从一个侧面观察，请第二大组帮助第四大组从另一侧面观察，可以转到不同侧面进行比较观察，再请大家互相交流，生：我看到车的两个侧面是不一样；师：你说
7、有什么不一样；生：我看到车的这一面有天线，那一面没有；生：我看到车的这一面有反光镜，另一面没有；生：在这一边我看到车头在我的右手边，而到那一边看到车头在我的左手边。师：同学们观察得很仔细，我们站在汽车模型的两侧时，车头和车尾的位置发生了变化。3、辨认位置：老师出示小汽车模型的共四张照片（包括前面、后面各一张、不同侧面各一张）。（目的是让同学们能正确辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。）师：接下来，我想考考大家，哪一幅图是你现在位置上所看到的。生：我看到的是第一幅图；生：我看到的是第二幅图；生：我看到的是第三幅图；师：你为什么看到的是第三幅图而不是第四幅图呢？生：因为我站在这边车头在我右手边，
8、如果我站在那边的话，车头就在我的左手边。师：如果我想看到第二幅图，应该站在哪个位置上，如果我想看到第四幅图又应该站在哪个位置上，请你走一走。4、感知不同的观察方法：师：如果要想每一同学都看到小汽车的前后左右，你有什么方法?请同学们在小组里说一说。（目的是让同学们通过体验初步感知局部与整体的关系，在观察过程中培养同学们不同的观察方法。）生：我可以绕着汽车模型转一圈；生：我们可以把汽车模型转动来观察；师：看来，我们可以采用不同的方法来观察物体，可以围着物体从四周看，也可以让物体转动来观察，也就是说我们应该站在不同位置、从不同角度观察，才能把物体看得更清楚、更全面！（三）分层练习，拓展提高1、连一连
9、：利用书本例题一，让同学们将小亮、小明、小红三位学生所观察到的恐龙图形连线，先请学生独立完成，再互相说一说，订正答案。（目的：一方面充分利用书本上的例题进行教学，一方面进一步练习让同学们辨认从不同角度（包括后面、侧面、前面）观察到物体的形状。2、议一议：（见课件）（1）电脑出示小青、小华、小红三位孩子观察茶壶的情况让同学们分小组先议一议，想一想他们观察到的形状是什么样的，（2）电脑出示三幅图形，让大家分辨他们分别看到的是哪幅图，（3）老师向每一个组的同学发一个茶壶，让组长组织验证，小组交流；（4）请每一组派三位同学来摸拟小青、小华、小红三位孩子观察茶壶的情况，进行全班交流。（5）请同学来摸拟小
10、青、小华从上面和下面观察茶壶的情况，进行全班交流。 （目的是让学会除了能从前面、后面和侧面观察物体的形状，而且还能从上面和下面去观察物体，同时，也加强了小组合作及全班交流意识和能力。）3、走一走：（1）老师拿出一个大熊玩具，每一组请一位同学围着大熊玩具走一走，边走边想一想从不同的角度看你所观察到的玩具形状是怎样的？（2）老师拿出一些玩具图片，请同学们思考：应该在什么位置上能观察到这幅图。如果知道，马上走到相应的位置上。每组请一位同学来参与走一走的游戏，看哪一组的同学动作最快、最准确。老师拿图片分三次：第一次拿出大熊的前、后、左、右四个面的四张图片；第二次拿出大熊的前和左两个面的各两张图片，第三
11、次拿出大熊的右面四张相同的图片。 （目的：既训练了同学们的观察能力，又较好地训练了同学们对事物的反应速度和灵活应变能力。）4、听一听：师：同学们，最后老师讲一个故事给大家听，好吗？（课件演示并有配音讲述“盲人摸象”的故事）（同学们边听边笑）师：同学们为什么觉得好笑呢?生：因为每一个盲人只摸到了象的一部分；生：因为他们说得都不对；师：所以，我们在看待事物时，不能只凭片面的了解来判定事物，这是不准确的，必须从事物的各个方面来观察，才能作出全面的判断。四、课堂总结，课外延伸1.这节课你有什么收获？你还有什么不懂的地方？ 2.观察教师收集的一些图片。 3.课后请小朋友们去观察身边的物体，把自己看见的可以画下来，也可以拍下来
