人教版小学二级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思.doc

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1、小鹿的玫瑰花教学反思 小鹿在门前栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,等他伤好以后,玫瑰已经谢了,一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候,黄莺和微风过来告诉他们,玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。 一个很美丽的故事,传递出“能够给别人快乐,自己也快乐”的朴素的哲理。通过上课,我进行了深刻的反思,过后,经过整理,一共有这些需要改进的地方:一、需要营造平等对话的课堂 学生是语文学习的主人,教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台,让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中,师生共同经历,共同生成。教学中

2、,如果能抓住了 “这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”和“看来,你的玫瑰没有白栽。”,学生从无疑到有疑,从有疑到解疑,随着思考的加深,感受的加深,那么情感的体验也在不断地生成,课堂效果会更好。二、应该加强肢体语言的训练新课标指出:“阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出,才会有心灵交汇;有情感体验,才能与文本对话。因此,课堂中,教师要以自身的激情和肢体语言的训练来引导学生,用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。小鹿的玫瑰花一课,就多处引“移情”进课堂,注重体验。让学生当当

3、小鹿,加上动作,在“如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想得最多的会是什么?”的体验中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。三、要注重整体与部分的把握 第一课时要读准生字、读通课文,“书读百遍,其义自见。”在读通课文的基础上再去理解课文。立足整体,正确处理整体与部分之间的关系,既要见“树木”,更要见“森林”,不要只纠缠于文本的细枝末节,把握好第一课时的目标,一课一得。四、需要关注每个孩子的表现“让每个孩子都抬起头来“,是每个老师都希望看到的,上课的过程中有的孩子一直没有回答问题,也没有与同学老师交流讨论,老师碰到这样的情况时,应多鼓励,从而使这些孩子都抬起头来。五、加强合作学习的有效性。在学生合作学习这一环节中,由于学生年龄小,教师应关注学生合作学习的有效性,对于个别小组的合作学习只停留在形式上,老师应作为学习的参与者参加到小组的学习中,以平等的身份引导孩子真正地参与到学习中。以保证合作学习的有效性。有反思才会有进步,在今后的教学中,我一定多加注意,把这些所谓的不足都改正,从而使自己的业务水平得到长足的进步。

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