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1、5的乘法口诀 教学内容：人教版二年级上第51页。教学目标：1、了解5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。2、熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。3、经历5的乘法口诀的编写过程。4、引导学生找到口诀的规律，寻找最佳记忆方法。5、体会数学与生活的联系，激发学生爱数学的情感。教学重点：了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。教学过程：一、 创设情境，引入新课。1、 谈话：同学们今天上课之前，我们来进行一场PK赛怎么样？比赛规则：请你们挑出本小组最快的口算小能手，与老师进行PK。看谁最先说出得数。请一个同学出示口算卡，其他同学做裁判。2、 师生比赛。题目如下：444448
2、888888889995678973、 趁势引出课题：你们知道老师为什么能很快说出这些算式的答案吗？那是因为我有一个秘密武器乘法口诀。板书课题：乘法口诀。二、 自主探索，学习新知。1、 编口诀。（1） 直接将一只手放到实物投影上：你看到了什么？对，一只手，就是这只手，我们人人都有的手上，藏着我们要找的秘密武器，你发现了吗？你能提出什么数学问题？（2） 谈话：一只手又5根手指，是1个5，你能用乘法算式来表示吗？（15或51）2只手有几根手指？3只、4只、5只呢？（出示表格，同桌一份）（3）你能看懂这张表格吗？（能）同桌合作，完成这张表格的填写。手数（只）手指数（根）几个几乘法算式1 51个515
3、5123待添加的隐藏文字内容245 教师在学生之间观察、指导并检查同学们的学习情况。（4）汇报并交流表格填写情况，并引导学生观察一下这些乘法算式，你发现了什么规律？（5个5个数，得数每次比前面大5）师：你们很会观察，1个5是5,2个5就是5+5=10，3个5就是5+5+5=15让学生继续往下说4个5就是师：除了表格上这些数，你还能继续往下说吗？（能）学生继续说。师：同学们你们真了不起，你们不仅说的好，而且还算得快，实际上你们已经发现了乘法计算的秘密，现在你试着将每个算式中的两个因数提出来放在一起，小数在前面，“一五”（学生：二五、三五、四五、五五、五六、五七、五八、五九。）将积放在后面，连起来
4、说，就是一五得五、二五一十（学生试着说完）（板书口诀）2、 记口诀。同学们可真不简单，自己编出了5的乘法口诀，大家自豪地读一读5的乘法口诀。（学生大声齐读）你们发现一些规律了吗？（A、每句口诀的前一个字依次一、二、三、四、六、七、八、九。B、每句口诀的第二字都是五。C、得数依次多了5）师：对，这是从上往下看，如果从下往上看，得数依次（少5）师：怎么样？如果我们现在就要记住这九句口诀，大家愿意试一试吗？大家自由读读记记。学生读、记5 的乘法口诀。师：我们一起来背背，有没有信心？（师生齐背口诀）师：在背的时候，感觉5的乘法口诀哪几句容易记？哪几句难记一些？(一五得五，五五二十五)请都能背的小朋友介
5、绍好的方法。师：现在提高要求，我们进行对口令比赛。（师生、生生之间）师：如果突然忘记四五是多少，怎么办？（想三五十五，再加1个5，就得到四五二十，也可想五五二十五，再减1个5，就是四五二十。）师：太棒了！大家想了这么多的办法来记忆5的乘法口诀。我相信，通过这节课的学习，大家一定能记熟口诀。三、 应用口诀，体验成功。 我们这么辛苦地记这些口诀，太麻烦了，不记行吗?（不行） 那口诀有什么用呢？（） 1、看算式说口诀。 师：好，老师来检查一下同学们口诀记得怎么样。（教师出示一道算式，学生说得数，并说应用的口诀）52 15 57 65 55 25 54 532、应用举例。师：其实，只要我们善于观察，勤于思考，就会发现5的乘法口诀就藏在我们的身边。出示儿歌：一只小手5根手指头，两只小手10根手指头，三只小手15根手指头，四只小手20根手指头，五只小手25根手指头看看，谁能像老师一样，也能找到藏在生活中的5的口诀。（统计时，画“正”字） 3、课堂作业中就有，接下来我们独立完成课堂作业P28。接着汇报，校对。四、 总结。 同学们，你们真了不起，每个人都长了一双数学家的眼睛，自己发现了那么多藏在我们生活中5的乘法口诀，掌握了准确计算乘法的秘密。通过这节课的学习，我特别高兴，因为同学们个个都很了不起，会观察，乐思考，能发现。所以，我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识。
