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1、 乘法的初步认识 教学目标：1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，掌握乘法算式的读法和写法。2、通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象、概括等初步逻辑思维能力。教学过程：一创设情境1、 二（3）班的教室里正在进行摆小棒的游戏，我们一起去看看，他们摆了好多图形有小伞，三角形，五角星，花边，房子和树。每个小朋友各用了多少根小棒？你能用我们已经学过的方法列算式吗？2、 先看1号小朋友，谁能列算式？得到 1、5+5+5+5=20 3、 14+6=20 2、3+3+3+3+3+3=18 5、 4+1+4+1+4=14 4、10+10+10=30
2、3、通过大家的努力，我们得到了5个算式，请你观察左边3题的加数，右边2题的加数，左右有什么不一样吗？ 生：左边数字都是一样的。师：你说的是加数是相同的。（生边说边点）同意吗？ 今天我们主要来研究像这样加数相同的加法算式（点左边，擦右边）二、新课4、 这些算式的相同加数是几呢？第一题，相同加数是？（5）几个5呢，一起数一数，（4个），所以我们说是（4个5相加和是20）板书：4个5相加。第二题，相同加数是？（3）数数几个3？也就是（6个3相加和是18）第三题，谁来说是几个几相加？5、揭题：像这样加数相同的加法算式，我们还可以用乘法来表示，今天我们就一起来学习 乘法 （板书课题：乘法的认识） 6、请
3、你仔细地看看胡老师是怎么写乘法算式的 （以5+5+5+5=20为例）4个5相加，相同加数的个数是4，就写成45=20，也可以换个位置写成 54=20 “”这个符号我们读作乘号（跟读两遍）乘号像什么？生：一个错号。认识他了吗？拿出小手跟胡老师一起写这个算式，45=20 也可以写作 54=20跟读：（4乘5等于20）（5乘4=20）在这个算式中，4表示什么，5表示什么？ 45表示什么呢？ 生：表示4个5相加，4个5相加和是几？（20）所以45=20.他们的结果是一样的8、你会照着写乘法算式了吗？ 请你把下面两道加法算式写成乘法算式 1、63=18 36=18 在这个算式中，3是什么，6是什么？小结
4、：小朋友们学得不错，像这样 加数相同的加法算式可以用乘法表示，可以是相同加数的个数写在前面，也可以相同加数写在前面。 三、巩固练习1、请你完成课本48面第三题，加法改乘法 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= （两种乘法）2、 请你当当小老师 1、2+2+2 用乘法表示：222（ 错 ） 问：应该写成什么样的 2、4+4+4 用乘法表示：43或34（ 对 ） 因为是3个4相加 3、9+9+9+9 用乘法表示：93或39（ 错 ） 问：为什么错？ 4、4+4+3 用乘法表示：43或34 （错）为什么？ （ 因为只有两个4，不是3个4，加数不相等，不能用43表示或34）3、 游戏里
5、也有数学，比如大家喜欢的荡秋千，看看每个秋千上有几个人？有这样的几个秋千？会用加法做吗？写在课本46面做一做中，加法写好后写乘法(做好的请坐正，自己说说乘法算式是怎么列出来的)4、5、6、 待添加的隐藏文字内容2你能看图直接列出乘法算式吗？课本48面第4题和第5题（投影）看着这幅图，说说53和35表示什么？（还是问几个几相加？） 两题都说。7、 公园里上也有数学问题你能用加法解决吗？ 2+1+3=6（人） 能改写成乘法算式吗？不能你能移动一个人让 它变得能用乘法来做吗现在加法算式是什么了？ 乘法算式是什么？还能怎么移？还有办法吗？ 3+3=6 写成23=6 或32 =6 观察这两幅图，也就是说，23=6 或32 =6 即可以表示3个2相加，也可以表示2个3相加。四、生活中的乘法， 小朋友们生活中也有乘法。比如小儿咳喘颗粒上有，2克12袋 4100米接力，有4个人参加每个人跑100米，在以后我们都会学到。五、小结今天我们初步认识了乘法，知道像这样加数相同的加法算式可以用乘法来表示，用乘法做的时候，要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，把他们用乘号连接。
