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1、坐井观天课堂实录教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此，进行
2、本课的教学是非常必要的。设计理念：成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限，只有站得高才能看得远的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，动手体验，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1认识3个生字，会写8个生字；2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3发挥想象力，初步理解寓意；4理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点：1. 能够正确、流利地朗读
3、课文，会分角色朗读对话；2.理解青蛙为什么说天不过井口大，小鸟为什么说天无边无际。难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备：1课件；2小青蛙、小鸟的头饰。一讲故事，创情景导入师：今天老师给同学们带来了一对好朋友，大家看是谁？（师一边说着，一边拿出青蛙和小鸟的图给学生看）生：青蛙 小鸟师：我们先让他们蹲在这儿休息（教师把青蛙小鸟贴在黑板上）师：可是有一天，这对好朋友吵了起来，这是为什么呢，相信学了13.坐井观天教师指着题目，课前写好题目，画好井），大家就能找到答案了。请同学们齐读课题。师：观是什么意思，请你说生：看师：观天，是看天气吗？生：不是，是看天有多大。师：说的真棒，谁坐井观
4、天？生：青蛙师：看，青蛙跳进了井里。（教师把青蛙贴在井底。）师：题目的意思就是青蛙坐在井里看天有多大。二初读课文，识字师：预习课文，同学们有不明白的问题吗？生1：没有生2：为什么青蛙不明白天是无边无际的？师：同学们很会提问题，就请大家带着问题自由大声朗读课文，一边读一边标出自然段的序号，圈出本课生字。生：自由读（教师走动并倾听）师：同学们刚才读课文，标出几个自然段？生:7个自然段。师：找出课文的生字了吗？生：找到了。师：老师也找到了，请看大屏幕，(课件出示带拼音生字)，自己先借助拼音读一读。生：自读生字师：谁想读一读？生：读生字师：读的对吗？生：对师：我们请她当小老师领读，好吗？生：好师：小老
5、师读一遍拼音再读一遍生字，其他同学跟着读一遍。开始读。生：读师：小老师当得好吗？生：好师：我们把掌声送给她！师：同学们，那么多的生字，我们能用什么方法记住呢？先自己想一想，想到以后说给同位听一听。生：先想，后同位交流（教师走动并倾听）师：刚才，老师听到同学们讨论的非常热烈，把你想到的方法和大家分享一下吧。师：“沿”（教师指着第一个字）,怎样记？生1：井沿师：组词，还有什么方法？生2：几口水师：猜谜语的方法师：这个字呢，(指第二个字)生1：双耳旁加一个示。（学生把“示”读成了平舌）师：加一加的方法，右边“示”应该读翘舌“示”。还可以怎样记。生2：国际师 ：组词的方法，真棒。这个呢（教师指着“沿”
6、）生1：一个单立人加一个言师：加一加的方法生2：一人言师：猜谜语的方法。师：同学们交流了组词的方法，加一加的方法，还有同学用了猜谜语的方法，赶快用自己喜欢的方法记记生字吧。生：自记生字（教师巡视）师：同学们记住了吗？生：记住了。师：生字宝宝摘掉了拼音帽子，你还能认识吗？一生读师：还有谁想读？生举手 那么多同学想读，我们开火车读，好吗？生：好师：走到一学生前，说：小火车竖着开，一开开到这里来。请你读生：开火车读（学生一边读，老师一边评价）师：开火车也没有难倒同学们。 创设情景：坏了，老师忘了告诉同学们，有三只小青蛙，他们的名字也分别叫“信.际.沿”，看（出示课件），现在他们正进行跳伞比赛呢，一会
7、儿谁先跳下来，我们就先喊出他们的名字，好吗？生：好师：准备？（教师操作课件）生：喊出小青蛙的名字师：同学们的声音真响亮。认识了生字，再来给生字宝宝组词吧。先来看第一个字。（教师指课件）生1：信息生2：不信师：“际”生1：国际师：好孩子，记住了刚才那位同学组的词。生2：实际师：真棒。接着指到“沿”生1：井沿生2：沿海师：看来同学们积累的词语真丰富，课文中还有几个重要的词语，是谁呢？（课件出示“不信.井沿.弄错.无边无际”）（教师指大屏幕）这4个词语，你觉得哪个容易读错？生1：第三个师：应该怎么读？生1：读nengcuo师：谁当小老师教给他生2：nongcuo 师：nongcuo,后面是平舌，xx
8、x（生1）再读一遍生1：读师：这一次对了吧？生：对师：同学们一起读一遍这4个词生读三指导写字师：刚才我们认识了生字，又给生字组了词，下面我们来写写生字。这节课先写2个生字，剩下的下节课再学。（课件出示生字）先来看第一个字（教师指着“信”）生读师：什么结构生：左右结构师：观察的很仔细，如果写这个字，你想提醒小朋友注意那个笔画生1：点和第一个横不接头生2：口写扁一些生3：第一个横最长师：这三个横，第一个横？生：最长师：第二个横和第三个横？生：一样短师：请大家伸出小手，和老师一起写这个字。注意，在田字格里，上不着天，下不着地，左右两边要留边。师示范写。师：请大家先描红，再从田字格本上临写一个，注意写
9、字姿势：一尺一寸一拳头。生：描红，临写（教师巡视）师：大家坐好，我们再看第二个字生读师：什么结构师：写这个字应该注意哪里生1：几，没有勾师：这个地方不是几 ，不能写出勾来生2：口写扁 生3：三点水，2个点位置不一样。师：第二个点往左一点，第三笔起笔和第二个点对起，末尾和第一个点对起师在田字格里示范写生：描红再临写师：巡视，找2位同学的练字 同学们坐好，我们欣赏2位同学的字。第一位同学的：第一个字写得怎么样？生：好师：第二个字呢生：右边高了师：第二位同学的字，右边有点歪，我们写字要写得方方正正。请同学们根据老师的指导，再练写一个漂亮的。生练，（教师送还学生本子）师：没有练完的同学，课下再练。四细
10、读课文（一）：理清课文思路师：我们的生字写好了，相信大家课文也一定读得很好，找两位同学读课文，xxx读1.2.3.4.5自然段，xxx读6.7自然段，注意读准字音，读通句子。听的同学请注意：文中有青蛙和小鸟的三次对话，请一边听一边在课文中找出三次对话分别在哪个自然段，听明白了吗？生读（师巡视）师：同学们说他们读得怎么样？生1：声音太小了师：再响亮一点就好了说说优点生2：读得很流利师：他们读得很认真，句子通顺，如果再大声些，就更好了。把掌声送给他们。生鼓掌师：老师的问题找到答案了吗第一次对话在哪一段？生1：第一自然段生2: 二三自然段师：对吗生：对师：第二次对话呢生：四五自然段师：最后一次生：六
11、七自然段（二）第一自然段师：我们先来看第一自然段（课件出示） 同学们自己读一读生读师：井沿是指哪儿呢，请你到前面给大家指出来。生：在井上指出井沿的位置。师：指的对吗？生：对师：掌声送给他生：鼓掌师：谁坐在井沿上生：小鸟师：看，小鸟飞到了井沿上了（把小鸟的图贴到井沿上）。（二）第一次对话教师指着课件插图，问：青蛙和小鸟在说些什么呢？找一位同学读第一次对话。生读师：真好听的声音师：指着第一句：这是什么句子？生：问句师：应该读出什么语气生：问的语气师：一起读生读师：指着：一百多里问：小鸟一百多里飞过哪些地方？生1：山 沙漠（声音小）师：谁再大声点说生2：大山城市师：那么多地方，那我们就跟着小鸟一起去
12、看看吧（配乐课件展示小鸟飞过的地方）师生欣赏：师：小鸟飞过? 生：高山.大海.村庄.田野.城市(边欣赏边交流)师：小鸟飞过了那么多地方，你想对他说什么？生1：没说出来（教师鼓励他想想再说）生2：你是飞不到边的生3：你真能飞。师：小鸟飞过了千山万水，肯定见多识广。可为什么青蛙却和他吵了起来呢？我们来看第二次对话。（三）第二次对话（课件出示第二次对话）师生合作读。师：在争吵中青蛙认为天有多大？生：井口那么大师：为什么青蛙会这样说生：因为它坐在井里，看不到很大的天师：我们来做一个小游戏：把本子卷成一个小纸筒，把纸筒当井，把天花板当天，现在从纸筒里看天，看到的天有多大生：很小师：把纸筒放下再来看天，和
13、刚才一样吗生：不一样，很大师：所以青蛙看到的天？生接：只有井口那么大（学生伸出小手和教师板书：井口大）师：青蛙不仅认为天只有井口那么大，还认为小鸟说大话，大话怎么理解？生1：骗人生2：吹牛师：对，听了青蛙的话，你认为青蛙是只怎样的小动物？生1：觉得自己对生2：自以为是师：请你自以为是地读读青蛙的话生读师：她读得好吗？生：好师：把掌声送给她生鼓掌师：小鸟认为天有多大？生：天没有边师：请同学们在句子中找到和王佳玥意思一样的词（教师指着第五自然段）生：无边无际师：这句话，还有哪个词和“无边无际”意思一样？生：“大的很哪”师：同学们很会理解，也希望同学们以后学习课文，能像刚才一样，在同一句话里能用一个
14、词解释另一个词 。谁再来读读小鸟的这句话生读师：从她的读书声里，老师听出了小鸟诚恳的劝告小鸟说？生接：天是无边无际的。师：请大家伸出小手看老师板书：“无边无际”。刚才两位同学读得都很棒，请大家学着这两位同学读书的方法再来练习读读这两段话。生练习读师：我们南北同学加上动作合作读：南边读青蛙的话，北边读小鸟的话，准备好了吗生：带动作读（南北同学比赛读）师：大家合作得真默契。听了他们的话，你觉得谁说的对？生1：小鸟师：为什么生1：因为青蛙坐在井里生2：因为小鸟在天上飞师：所以小鸟见多识广，是对的。（四）六七自然段 师：同学们都明白这个道理，可青蛙还是跟小鸟争论不休。请大家自己读读六七自然段（出示六七
15、自然段），想一想为什么青蛙笑了，小鸟也笑了？生读师：谁来说说为什么青蛙笑了生：青蛙认为小鸟说错了师：青蛙说：一抬头就看见天（ “一”和“就”用点标出来），谁能用“一就”造句子？生1：我一高兴就跳起来。师：你真的很高兴生2：我一哭就去画画。师：看来你伤心的时候，喜欢画画。同学们看：为什么小鸟也笑了？生：他笑青蛙自以为是师：你很会读书。（五）分角色朗读课文同学们，刚才我们学了青蛙和小鸟的3次对话，请大家学着刚才读书的样子，同位之间练习读读课文的2到7自然段。一会儿我们找同学到前面给大家表演读课文。生读：（同位之间练习）师：同学们读书的样子很认真，谁想表演读？学生举手师：xxx读旁白，xxx读小青蛙
16、的话，xxx读小鸟的话,请大家想想给他们提点什么读书建议？（教师给学生带头饰）生1：大声读生2：读出感情师：三位听明白了吗？其他同学认真听，一会评评他们读得怎么样？生读（分角色朗读课文）师：他们读得怎样生1：有感情生2：读得通顺生3：声音响亮师：大家很会评，都快成小评论家了。五拓展想象，续编故事师：同学们，这一次青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。（课件出示青蛙跳出井口的图片）看，青蛙看到了那么美丽的世界，会对小鸟说什么呢？小鸟又是怎么说的呢？生1：青蛙说，我是错了，你说的是对的生2：是呀，世界多美呀师：青蛙说，是呀，世界确实很大呀。这时候他们又成了好朋友，和好如初了。我们该不该送给他们掌声呢？师生鼓掌（让学生明白吵架后要及时和好）六小结师：（指着板书）同学们，今天我们学习了坐井观天这个故事，知道了：青蛙坐在井里，看到天只有井口大，小鸟在天上飞，看到天无边无际。我们以后看问题，应该学习谁呢？生：小鸟师：真棒！学习小鸟怎样看问题？生1：站得高生2：站得高，看得多师：好孩子，我们应该学习小鸟站得高才能看得远。不能学习青蛙坐井观天。七作业设计师：大家看，读了课文，我们还学会了一个道理，你喜欢这个小故事吗？那我们回家讲给爸爸妈妈听好吗？生：好师：（课件出示作业）师：这就是今天的第一个作业。第二个作业：课外阅读：成语故事：鼠目寸光，相信大家读了这个故事，会有更多的收获。
