《人教版小学语文《老人与海鸥》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文《老人与海鸥》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、人教版小学语文老人与海鸥教学设计一、直接导入，了解故事梗概：1、这节课我们就随作者一起走进一个真实的故事，感受海鸥与老人间的浓浓真情。请大家齐读课题。2、课前同学们已经预习了课文，谁来说一说课文讲了老人与海鸥的哪些事？3、作者说：在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人，他和那些穿得花花绿绿、挤在一堆向空中扔面包团、观赏海鸥飞旋啄食的人大不一样，他到底哪不一样呢？请同学们认真的读读课文的1-12自然段，将相关的原因划一划。学生自由读书，勾画相关的句子。二、研究深入，挖掘文本内涵：（一）、研读课文，体会人鸥情深：谁来说一说，作者为什么能从那些拥挤的人群中，一眼认出那位老人呢？A：穿着不同：他背已经驼了
2、，穿一身褪（tu）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。师：他穿的和其他的人有什么不同？让生用自己的话或借助文本的语言说一说。师：通过三个“褪色”你能感受到什么？让学生充分谈出老人宁可自己简朴，也B：目的不同这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 师：就是这样一位老人，宁可自己衣着简朴，也要用自己不多的退休工资来喂养海鸥，而且一喂就是11年，你感受到老人？师：就是这样一位老人每天宁可步行二十余里，从城郊赶到翠湖，也不坐5角钱一次的公交车，为的就是给海鸥送餐，跟海鸥相伴。谁来读：师：十多年了，几千个日子，几万里路程啊，这是怎样的相依相
3、伴？谁再来读？师：老人每天都步行二十余里，从城郊赶到翠湖，而且一走就是11年，你体会到？师：你还从哪感受到老人对海鸥的感情很深或者是老人很爱海鸥？学生自由谈自已读到的句子。师：你还从哪感受到这位老人的与众不同？C：喂海鸥的样子不同：师：老人是怎样喂海鸥的？生读3自然段。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cu）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。让学生借助具体的文字来谈自己的感受。师：老人很小心地放下饼干丁后，又撮起嘴向鸥群呼唤，请你联系上下文想一想，这是老人怎样
4、的呼唤？（这是老人抑扬顿挫的呼唤，这是老人亲昵的呼唤）（引：平时都是亲人给自己的孩子起名字，现在老人却给每一只海鸥起了名字，你从中感受到了什么？）师：谁知道，当老人把饼干丁很小心地放好后，都在向鸥群呼唤些什么呢？师：听到了老人亲昵的呼唤，鸥群有什么表现？师：透过这个“扫”字，你又有什么感受？老人顺着栏杆边走边放，海鸥就依他的节奏起起落落，请你想象一下，老人是在怎样的放？海鸥又是怎样的起起落落？师：大家想象的画面真丰富，用作者的话说，那就是：排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。这是怎样的一番情景呢？谁能带着自己的想象读一读。师：这是他仔细掰过、大小刚够海鸥吞下的饼干丁啊，谁再来读：师：他
5、是怎样小心地将饼干丁放在公园围栏上，然后退开一步，嘬起嘴向鸥群呼唤啊，谁再来读：师：在这有志有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？让学生在读的基础上说出自己的理解。D：关注细节：（此环节机动或放在B环节，你还从哪感受到人鸥情深部分？）师：刚才大家谈得非常好，读得很动情。不知大家注意这个细节了没有？读读看，你能感受到什么？他忽然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！” 水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。老人又向鸥群啧（z）啧呼唤海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。 让学生通过读书和联系上下文体会出人爱鸥
6、，鸥爱人的美好境界。在理解的基础上，让男女生合作读。待添加的隐藏文字内容1E：升华感情，加深认识师：通过刚才的研读，让我们看到了翠湖岸边这位年近70、衣着简朴、爱鸥情深的老人，也正是这位老人，才让“来了，来了。独脚，老沙我来喂你们了。”这深情地呼唤声回响在11年来翠湖湖畔的每一个冬季谁来读（二）、精读课文，体会意想不到十多年了，几千个日子，一到冬天，老人每天都来。可是有一天老人却没来，第二天，老人还是没有来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地拖着病体来了。在喂海鸥的时候，他再也不能象以前那样边走边放，而是坐在了地上，身子弯成了弓形。这3天，老人只吃了一碗面，觉得好点了，就赶着来看海鸥了。没想到
7、这一看就成了永别他再也没有力气从那小得只容下一张床的家走回翠湖边，再也无法将那袋已经掰好的饼干丁带到海鸥身边从此，翠湖湖畔再也看不到这位衣着简朴、爱鸥情深的老人当海鸥们知道了这一切后，又是怎样做的呢？请同学们大声地读读课文的1416自然段。1、学生自由读书。2、说一说，海鸥们都是怎样做的？3、研读：师：大家看，作者在描述海鸥看到老人的遗像后，先是写到又写到，请你们都来读读看，看你们能从他们的鸣叫声中都听出什么？如果你是这“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会鸣叫什么？一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫（仿佛在说），当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着（仿佛在说），所以他们扑的是那样近，是那么想师：多么懂事的海鸥、多么深情地海鸥啊，谁愿意来读一读：（推荐一位同学读）师：让我们合作着来读一读，老师读蓝色，你们读绿色三、联系实际，明确主题如今，在翠湖湖畔，市民为了纪念这位关爱海鸥的老人，筑了一座铜像，每到海鸥飞临翠湖的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给他们喂食。而海鸥呢？也没有忘记这位与他们相依相伴的老人，时常飞到他的身旁，向老人倾诉着自己心中的思念老人虽然故去，但他关爱动物的善举将永远在人们心中传承正可谓：老人虽逝，望海鸥常飞，愿老人之愿与海鸥同在！
