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1、美丽的小兴安岭修改后教案教学目标：1、认识“融、汇”等10个生字，能正确读写并理解“抽出、汇成”等词语。2、通过多媒体的视频播放和图文对照,使学生了解小兴安岭的美丽。3、准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景物特点进行观察的方法。4、有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。教学过程：（一）、创设情景，激情导入。师：同学们，我们的祖国地域辽阔、景色怡人，既有奔腾的江河，又有澎湃的大海，还有辽阔的草原和景色迷人的森林。中国东北的小兴安岭就是一处景色迷人的地方，下面先让我们一起来欣赏一下它的风景(视频播放小兴安岭配钢琴曲图片)。师：看到这么美的画面你一定
2、有很多话想说，谁说一下自己的感受?预设：很美、很漂亮、景色诱人师：说得真好，今天我们就一起学习新课美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。（强调“美”是上下结构的字，大要写得舒展，“兴”字多音字，在这里读一声，最后一笔是长点，“岭”是山脉的意思，左边山写的窄一点，右边的令写得舒展一些。）师：美美地齐读课题。（二）、检查预习，初读感知。1、词语过关。师：大家已经预习过课文了，下面检查一下预习情况，看看这些词语是不是都会读了？（幻灯出示：抽出、融化、汇成、欣赏、涨满、可口、葱葱茏茏、严严实实、密密层层、挡住、视线、献出、名贵、药材、嫩绿、刮风、舌头、又松又软、收藏）师：读得真好。师：我再请这排同学排火车
3、读。2、初读感知。师：词语同学们都掌握了，下面让我们听课文的朗读，思考你最喜欢小兴安岭的哪个季节？（幻灯播放课文情景朗读视频）预设 生1：我最喜欢它的春天。树木都发芽了，积雪融化成小溪，小鹿非常可爱。 生2：我最喜欢它的夏天。树木很茂盛，还有美丽的花。 生3：我最喜欢夏天，有浓浓的雾。 生4：我也喜欢夏天，阳光很美。 生5：我最喜欢它的秋天。有可口的果实。 生6：我最喜欢它的冬天。有雪，非常好玩。（相机板书：春、夏、秋、冬）师：说得真好，小兴安岭的春天万物复苏、夏天枝繁叶茂、秋天硕果累累、冬天雪花飞舞，作者按照春、夏、秋、冬的时间顺序抓住景物的特点描绘了不同的景色。（三）整体感知小兴安岭的美丽
4、。1、学习第三自然段，感受小兴安岭的美丽，体会“封”、“浸”用词的准确，积累背诵。师：老师和同学们一样，也非常喜欢它的夏天，我们就先到小兴安岭的夏天游一游。（幻灯出示第三自然段）师：齐读作者对夏天小兴安岭的描写，思考作者写了哪些景物？生齐读。师：谁来说作者写了夏天的哪些景物？预设：树木、浓雾、阳光、草地、野花师：这就是夏天小兴安岭的景色。（幻灯出示树木、浓雾、阳光、草地、野花图片）请同学们闭上眼睛听老师再读，想想画面，文中对哪种景物的描写让你印象最深刻？（师范读）预设 生1：对树木的描写。树木很茂盛。 生2：对浓雾的描写，雾很浓，整个森林都浸在里面，一定很美。 生3：对阳光的描写。阳光射下来很
5、美。 生4：对草地的描写。有很多漂亮的花。师：作者用词准确才给同学们描绘出了美丽的画面，令你印象深刻的景物。师：（出示相关语句）那谁来读对树木的描写？（指读，指读，齐读）师：找一找作者用了哪些词语写出了树木的茂盛？生：葱葱茏茏、密密层层、封、严严实实、挡住、遮住（幻灯出示相关）师：哪一个词最生动？预设生：我觉得是“葱葱茏茏”。 生：我觉得“封”生动。 只有树叶长得多，长得密才能把整个森林给封住，所以人们在树下想向上看的时候，树叶才挡住了视线，遮住了天空。(相机板书“封”)师：同学们想象到枝叶封住森林的画面了吗？生：想象到了。师：“封”真是准确极了，（强调“封”）谁来读出树木的茂盛来？（指读、指
6、读、女读、男读、齐读）师：读出了树木的茂盛。再来读描写浓雾的句子。（出示相关语句）师：老师想把“浸”换成“淹没”，可以吗？（板书浸）生：不可以，夏天的小兴安岭树木非常繁茂，会在深林里产生很多雾，森林和雾浸在一起是一种朦朦胧胧的景象，淹没就是完全淹了，显示不出朦胧的景象来。师：说得真好，“浸”在这里准确地写出了有雾时森林的朦胧景象。谁再美美地读一读？（指读、指读、分组读、齐读）师：还有同学对阳光、草地和野花的印象深刻，一起再美美地读，感受它们的美丽。（配乐齐读描写阳光、草地、野花的语句）师：作者用准确、生动的语言写出了夏天小兴安岭的美丽，再来美美地读一读吧。（钢琴配乐齐读，幻灯出示第三自然段）师
7、：这样美的语言我们就应该积累下来，填一填，相信你一定都背过了。（出示填空：夏天，树木长得 ，密密层层的枝叶把森林封得，挡住了，遮住了。早晨，雾从山谷里升起来，。太阳出来了，穿过树梢， 。草地上盛开着各种各样的，红的、白的、黄的、紫的，。）师：同学们都积累下来了，语文学习中，积累是非常重要的。2、学习第二自然段，自读自悟作者用词的准确。师：通过学习第三自然段我们知道作者用准确的语言抓住了景物的不同特点，给我们描绘了夏天小兴安岭的美丽。春天的小兴安岭也很美丽，所以有的同学喜欢春天，下面我们就到小兴安岭的春天游一游。（幻灯出示相关段落）齐读第二自然段，你觉得哪些词最生动地写出了春天的美丽？预设：“抽
8、出”。这个词让我感觉到春天来了，树木一下就长出来了，很美。师：说得真好，一起看（播放树木抽出枝条视频），这就是树木抽出枝条的景象。预设：“汇成”，积雪都化了，“汇成”说明水是从四面八方流来汇成小溪的，小溪就很美。师：同学们说得都很好，作者用词生动才让你感受到春天小兴安岭的美丽，我们再读一读。（女读、男读、齐读）3、自读自悟第四、五自然段，在读中感受小兴安岭的美丽。师：读得真好，小兴安岭春夏的美，一定给你留下了深刻的印象，秋冬也很美，我们用读来感受，（幻灯出示四、五自然段）。齐读第四、五自然段。（四）小结师：读得真美，作者按季节的变化，抓住了景物的特点，用准确的语言，描绘了小兴安岭，让我们不仅看
9、到小兴安岭是个美丽的大花园，还是一个巨大的宝库，作者由衷地赞美了它。（幻灯出示第六自然段）我们也一起来赞美一下。（齐读）师：读得真好，这篇课文很美，同学们回去努力把全文都背下来，好不好？相信同学们一定能完成任务。下课！板书：美丽的小兴安岭 春 夏 封 浸 秋 冬【修改说明与反思】新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。借“朗读”为手段，达读好书之目的。一、激情导入明目标于永正老师说“课堂上最好听的声音是读书声。”课堂上，我们以读为本，把读置于课堂第一环节。上课伊始，听课文朗读纠正学生在朗读中读得不准确的字、词、语句
10、的连贯和停顿。二、导、扶、放结合重情趣新教材课文注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。课文25自然段用力均衡，平辅直叙逐句指导读、会淡化课堂气氛，因此教学中，教者提问：你最喜欢哪个季节？导第三自然段，扶第二自然段，放第四、五自然段。三、自读自悟重习惯新大纲指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。要引导学生在实践中主动地获取知识、形成能力，避免繁琐的分析。因此教这一节时我们尽量避免分析。如对“封”、“浸”、“抽出”的理解。四、读、做、背结合重积累新大纲指出：教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式。因此，教者采用先让学生读、指读、范课，齐读课文的方法，逐步将课堂气氛推向高潮，确实让学生充分理解了课文内容，体会到课文的思想感情，感受到课文语言文字的优美。 修改后的教学设计层次性更强，环节的过渡和衔接性也更自然，目标达成度更高。
