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1、小小竹排画中游观课报告 小小竹排画中游是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时，薛老师主要以学生为主体，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。这堂课有如下特点：一、情趣铺垫，激趣学习 “课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，设计开放性的学习情境，激发学生的浓厚的兴趣。江南风光旖旎，是我国的旅游胜地。薛老师采用孩子们感兴趣的“游江南”的方式，配备精美图片展导入全文，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字
2、、感知图画、朗读课文，不仅给孩子们美的享受，陶冶了性情，更为读文做了情感的铺垫和示范。二、秉竹排，畅游江南 在教学设计时，老师也向往孩子们能在此次的诗歌教学中，得到语言美的熏陶、体验身临其境的感觉。学生是人，是大写的“人”。我们只有关注学生，让课堂在学生思维的火花中诞生，让学生在师生、生生及与文本的平等对话中，在学生的自主、合作、探究中生成，赋予课堂真正的生命力。在理解“绿油油”一词后，薛老师请孩子们说说生活中还见过那些东西是绿油油的，孩子们一下子活跃了起来，有说小草的、说树木的、说豆角的、说青菜的通过对该词的拓展，孩子们更加深刻地感悟了“绿油油”鲜美的色彩。此时，再让学生美美地读读课文，孩子
3、们即能用自己的语言表达出脑海中“鱼米乡”如诗如画的景色。“江南鱼米乡”和“小小竹排画中游”是本课两个理解难点，在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡、画中游”这些词语时利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流。教师适时点拨。孩子们很快理解了 “鱼米乡”的意思。“画中游”即“美如画”人沉浸在江南美景之中，如同置身于画中。由于充分调动了学生学习的积极性，学生学习起来兴趣盎然，收到了良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，老师让学生感情朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背，全班赛读、赛背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常好。 “阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。”因此，在阅读教学中，只有引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，课堂才能在对话中充满活力，才能呈现出生动活泼、主动的“生命状态”。
