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1、日语系自律委员会年工作总结日语系自律委员会20_年度工作总结1、2月份；（1）整顿干部队伍；（2）各部召开部门会议，对上学期进行总结过去，对新学期写出计划书；2、3月份（1）迎接安全宣传月，创建宿舍黑板报，努力地使板报出得精彩，吸引同学们地兴趣，如一些小寓言，小哲理之类，让同学们既不厌烦也可以积累一些知识；（2）针对学生的宿舍安全情况进行问卷调查，并进行数据分析，反馈到自律委员会；（3）消防演习，增强同学们应对意外情况的处理能力；（4）宿舍安全卫生打检查活动，通过对宿舍区内公共设施安全、消防通道安全，违规电器（电夹板、电吹风、电水壶等大功率电热器）的检查，降低宿舍区得安全隐患；（5）日语系将评
2、选出20_年9月20_年3月自律委员会工作优秀的部长，干事，层长，寝室长，并颁发荣誉证书以资鼓励3、4月份（1）邀请消防知识专家来讲解消防安全知识，通过老师的讲解，让我们对安全又更深刻得认识；（2）防盗、防骗及消防知识影响观摩，扩大学生的知识面；（3）成立安全督察小组，每周进行安全巡逻；4、5月份（1）全系做好保卫工作，宣传学习安全知识，让同学们有安全的观念，让广大的学生处在安全和谐的环境中能更好地学习与生活；（2）配合系里工作突击检查宿舍大功率电器；（3）做好保卫工作，宣传学习安全知识，让同学们有安全的观念，让广大的学生处在安全和谐的环境中能更好地学习与生活；5、6月份卫生大检查，评选出“五
3、号宿舍”“文明宿舍”；6、9月4日自律委员会召开会议，确定了自律委员会的副主任和各部部长。7、9月份（1）自律委员会文艺部和宣传部在4西宿舍楼宣传栏处，出了“日语系迎新生”海报。（2）自律委员会副主任和各部长在宿舍区迎新生，为新生安排宿舍等，并带领新生办饭卡和银行卡等。并熟悉学校周边情况。（3）在新生宿舍对新生进行宿舍安全宣传，提高她们的人生及财产安全意识。（4）举办了自律委员会纳新宣传大会，让新生更好的了解自律委员会的职能和作用。8、10月份（1）正式开展了宿舍夜不归宿情况的检查。（2）召开了自律委员会的纳新大会，确定了新一届的自律委员会成员并对各部门的新成员进行工作培训。（3）由日语系学管
4、主任、日语系自律委员会主任施X给自律委员会开会，并进行思想教育。14、新一届的成员开始了夜不归宿情况的检查。15、每两周一次的卫生检查的正常开展。16、组织并参加了学院举办的地震消防演习活动17、开展了寝室设计大赛活动，并进行了评比其中4322获得了第一名，4321和3105B获得了第二名，4119、4320、4318和3106A获得了第三名2512获得了最佳创意奖2511获得了最佳设计奖3106B获得了最高人气奖18、举办了违规电器的宣传活动；19、举办了宿舍文化节晚会，通过活动的形式提高了同学们的安全意识和集体意识。通过这半年的工作和学习，日语系自律委员会也在不断的成长和成熟，成员也在不断
5、壮大。同时，自律委员会的成员也在不断的工作和学习中提高了团结意识和认真工作的态度。在半年的时间里，我们每个人都在不断的进步，不断的成长，同时也正因为各种活动，使得我们的大学生活更加丰富多彩。我们相信，在以后的时间里，我们会更努力，让自律委员会发展的更好。日语的态（一）一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用。私日本語。“我会日语。”李料理。“小李会做菜。”这里主语用表示，会的内容用表示。2，用。私日本語話。李料理作。这里日本語話和料理作是能做的具体内容，用简体，是的定语，話和作是连体形。与上面不同的是具体内容的宾语用，而不用。用这个方
6、式可以把事情说得更具体一些，如：日本語話。“能讲日语。”日本語書。“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：日本語話、書。“日语能说但不能写。”这里因为采用了对比方式，所以日本語作为主题提出，以表示；后面的以表示。3，可能态形式为:五段动词未然形其他动词未然形句型为：-可能态动词。私刺身食。“我能吃生鱼片。”明日時来。“明天8点钟能来。”五段动词的情况下,动词发生音变：a.読的未然形变成読。b.其中和约音变成。c.于是読变成読d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的段假名变成该行的段假名，再加就可以了。如：書的可能动词是書；遊的可能动词是遊；走
7、的可能动词是走等等。私日本語新聞読。“我能读日语报纸。”日曜日休、町行。“星期日休息，所以能上街。”这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。如：的发音是“ma”，其辅音是“m”，的发音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”结合在一起，就成为“me”即。关于约音的概念，不只限于可能动词，其他内容上提到的约音，都可以用此办法处理。变动词的可能态本来应该是的未然形加而构成。这时和约音变成。因此，变动词的可能态应该是词干加。但实际上基本不用这个形式，而用词干加的形式。如：勉姢扦搿埂刚h明等。図書館静良勉姢扦蓼埂！“图书馆很安静，能好好学习。”私日本語論文発表。
8、“我还不能用日语发表论文。”二、被动态当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。形式为:五段动词未然形其他动词未然形这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。变动词的被动态是的未然形加而构成。这时和约音变成。因此，变动词的被动态是词干加。一段动词和变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。被动态有4种类型：1，在主动句中宾语是人或动物时：主动句:先生学生褒。“老师表扬了学生。”被动句：学生先生褒。“学生被老师表扬了。”在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用表示；主动句的宾语变成了主语，用表示；动词变成了被动式（未然形）。又如：主动句:猫魚食。“猫把
9、鱼吃掉了。”被动句：魚猫食。“鱼被猫吃掉了。”2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：主动句:弟私時計壊。“弟弟弄坏了我的表。”被动句：私弟時計壊。“我被弟弟弄坏了表。”在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用表示；宾语保留；动词变成了被动式（未然形）。又如：主动句:中、隣人私足踏。“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。”被动句：中、私隣人足踏。“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。”3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：主动句：学校時会議開。“学校从8时起开会。”被动句：会議時（学校）開。“会议（由学校主持）从8时开始。”在这一
10、类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用表示；主动句的宾语变成了主语，用表示；动词变成了被动式（未然形）。又如：主动句:、何処、誰諺作、分。“弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。”被动句：諺、何処、誰作、分。“弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。”4，自动词的被动式：有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。主动句：雨降、風邪引。“因为下雨了，所以感冒了。”被动句：雨降、風邪引。“因为被雨淋了，所以感冒了。”如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。如：主动句：雨降、木青。“下雨了，树变绿了。”又如：主动句：友達来、楽
11、遊。“朋友来了，我们玩得很开心。”被动句：友達来、宿題。“朋友来了，害得我没有完成作业。”自动词的被动式的使用范围很受局限，不是任何自动词都可以变成被动式的。下面再举几个例子：父死、進学、就職。“父亲去世了，我只好放弃升学，而参加工作。”子供泣一晩中良眠。“孩子哭了一晚上，害得我没有睡好觉。”日语中较多地使用被动式，但在中文中则多主动形式，所以在翻译中不一定全译成被动句，可以根据情况译成主动句。但是特别要注意被动和主动的关系，千万不要译错了。日语的态（二）三、使役态当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。日语的使役态形式为：五段动词未然形其他动词未然形其中，变动词的未然形是，
12、变成，在这里和发生音变成为。所以变动词的使役态是：复矢桑丹护搿埂动词的使役态有种：1，当主动句的动词是自动词时。主动句：妹買物行。“妹妹去买东西。”使役句：母妹買物行。“母亲让妹妹去买东西。”在这里，首先动词行是自动词，其使役态是行。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。又如：学生病気、先生彼帰。“学生生了病，所以老师让他回去了。”急仕事、会社山田出埾趣孙w。“因为是突然的工作，所以公司让山田
13、先生飞到出差的地方。”在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：母親子供起。但是实际上要译成：母親子供起。因为起的对应他动词是起。2，当主动句的动词是他动词时。主动句：学生本読。“学生读书。”使役句：先生学生本読。“老师让学生读书。”在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的先生作主语，学生变成补语，用表示，动词読变成使役态読，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。又如：母親子供薬飲。“母亲给孩子吃了药。”会社社員一日時間働。“那个
14、公司让员工一天工作10个小时。”学校休日学生外出。“这个学校连假日都不让学生外出。”由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了親心配等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词或者。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：先生一度説明。而译成：先生一度説明（）。关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。四、被役态当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。日语的被役态的形式为：（五段动词未然形）（其他动词未然形）由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用。（五段动词未然形）在实
15、际操作时，先变成：五段动词未然形；然后两个假名发生音变，变成，因此整个动词变成：五段动词未然形。但是，五段动词的行词尾是特殊的：由于的未然形是，与的首字重复，所以只有以为词尾的五段动词不约音。如：話（）的被役态是話，而不是話。主动句：僕買物行。“我去买东西。”被役句：僕姉買物行。“我被姐姐逼着去买东西。”可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用表示。又如：彼言本当考。关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。私飲、飲。“不是我愿意喝（酒），而是被别人灌的。”与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：当动词后面出现时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”；当前面的动词是变动词时就是被动态，译成“被”。如：私母病院行。病院私医者検査。这句话里都有，是的过去时。上面一句中的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。”而下面一句的前面是变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。”在日语文法的学习中，学习到了“态”的地步，一般就到了“顶点”了，后面就剩下敬语了。但是态的问题比较难懂，而且每次考试都是少不了的问题，所以希望大家能够很好地理解包含的内容，掌握相似的地方和区别之处，正确使用日语的态。 第8页 共 8页
