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1、人教版三年级上册13、花钟教材分析：课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 学情分析： 进入三年级，学生有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满好奇。学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。同时由于条件有限，学生课后查找资料有一定困难。教学思路：13课花钟这篇课文所引发的植
2、物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放课堂中快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。知识目标：1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。3、初
3、步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。能力目标：通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。情感目标：1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。解决措施：让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：学习作者能运
4、用多种句式进行表达。解决措施：以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。教师引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的原因。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、这节课我们继续来学习13、花钟。同学们，你们喜欢鲜花吗？那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧！（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中是用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧！二、朗读欣赏，整
5、体感悟。1、自读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么？读完后指名生回答（不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间不一样的原因；什么是花钟。）三、品读感悟 交流体验1、小组合作学习第一自然段。出示学习要求： （1）边读边想一想这一段主要写了哪些花？它们都是什么时候开的？（2）在文中用“ ”画出表示时间的词语，并读一读。2、各小组汇报3、你们想看看这些花是什么样的吗？播放【百度图片 】 牵牛花： 蔷薇： 睡莲： 午时花： 万寿菊： 烟草花： 月光花： 夜来香： 昙花：4、这些花又是什么时候开放的呢？谁能说给大家听一听？（出示课件：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右）可以去掉红色的
6、词吗？为什么？（同桌交流）5、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗？（开花的时间。）这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。6、第一自然末尾的省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们看看百花齐放图，用小作者的表达方式来描述一下你看到的花。播放百花齐放图： 7、不同的植物为什么开花的时间不同呢？我们一起到课文的第二自然段中去找找看。谁来读读这个自然段？其他同学在这个自然段中找找答案。8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了？（课件出示：“原来，开花的时间关系。”）9、让我们一起来读一读这个句
7、子吧。你们是怎么理解这个句子的呀？（温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。）10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？生自由读第二自然段。11、植物学家了解了花开的奥秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段，（读出对修建奇妙“花种”的赞叹）想一想，花钟妙在哪儿？12、读完后指名生回答（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”， 因
8、为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！13、齐读第三自然段，读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不是很有趣？四、再读全文，升华情感1、播放课文情景朗读：听读课文，完成下面的练习。出示“微课程”学习任务单牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇 _ 睡莲 _万寿菊 _ 烟草花 _待添加的隐藏文字内容3月光花 _ 昙花 _2、请体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。3、让我们来读读自己填好的句子吧。（课件出示：答案）4、课文用不同的说法来表达了鲜花的开放，如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗？，分析一下这么说的
9、好处5、看得出来，同学们都很喜欢这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来，好，现在请大家把这篇课文连起来再自己读读，边读边思考：你有什么收获和启发吗?6、谁来说说你的想法呢？五、拓展延伸，练手笔。1、花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷，刚才大家通过读、想、说、记，你们一定学会了很多知识吧谁想说一说。2、同学们真会学习，都让老师羡慕你们了。那你知道作者为什么能把花开写得那么细腻，用词那么形象准确吗？3、今天老师也给大家带来了两种老师喜欢的花。（课件出示）教师读下水文。同学们能不能向老师这样，也写一写你喜欢的花呢？展开你想象的翅膀，相信你一定写得更精彩的4、练笔，交流。5、课外延伸：自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的事物，记录他们开花的时间，按它们开花的时间先后顺序，把植物的名称记录下来，并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。七、告诉同学们，如果要进一步研究各种花开的不同时间，除了留心观察周围事物外，可以通过百度去网上搜索相关资料。
