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1、落花生第二课时教学设计一、教学目标1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。分角色朗读课文。二、教学重点1.分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。三、教学难点了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。五、教学准备多媒体课件六、教学过程一、
2、导课激趣同学们，喜欢吃花生吗？那么著名作家许地山写的这篇落花生是不是告诉我们花生什么样子？如何好吃啊？对，不是。而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事？（我们种花生，过收获节的事）（板书：种花生）请同学们齐读课题，(落花生)二、自读课文;1、学生自读课文课文。思考:你读懂了什么？有什么不明白的地方？划一划，写下来。(大屏幕展示)2、指名汇报，全班交流。三、再读课文，共同感悟轻声读第一段，思考：课文中哪些词语写了种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？。（学生小组内讨论）讨论结果：（买种、翻地、播种、浇水 ，这些词语是按照种花生的顺序排列的，不能颠倒）思考：有谁来参加我们的收
3、获节？这个收获节是怎么过的？读书上的句子：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”你是怎么理解的？抓 重点词语谈体会。（“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；借这个机会教育我们。）这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点？（谈花生）默读课文，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈）分角色朗读。讨论回答思考题。（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里）兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几
4、次议论？几次议论有什么不同？（第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）谁谈的重要？指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）赞美花生的什么？学花生的什么？自己读父亲两次说的话，思考以上问题。指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？指名读父亲第二次说的话，做填空练习（见课后）。体会花生的可贵之处。齐读“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意
5、思。概括这句话的意思。（做有用的人。）什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？出示投影片，填空，指导学生背诵。“你们要像花生，它虽然 ，可是 ，不是 而 的东西。”（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看，而没有实用）齐读，体会其中的含义。师：我们到底该做怎样的人？老师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是现在好好学习，打下坚实的基础，做一名对人类有用的人，将来才能有所作为。他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。分角色朗读，老师读叙述部分学生边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？四小结：1、让我们齐读文章的最后一自然段。这篇课文借写花生
6、，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。2、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”五、语言积累鲜红嫩绿爱幕把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。不是外表好看而没有实用的东西。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。六、课后拓展：1、阅读经典诵读本单元文章。学习借物喻人的写作方法。2、小随笔“我想做有用的人”板书：落 花 生种花生收花生尝花生议花生赞花生（虽然不好看，可是很有用。不是外表好看而没有实用）
