人教版小学语文四级上册《颐和园》教学实录4.doc

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1、颐和园课堂实录课前谈话板书名字师:我的名字叫齐晓骥,你知道这个“骥”是什么意思吗?生:不知道师:联系这个字的偏旁,你猜猜这个字与什么有关。生:马师:是的,“骥”的意思就是好马。你看,当一个字不了解它的意思时,我们可以借助它表意的偏旁来猜测。那我们上课吧。师:今天我们来学习一篇课文,叫生:颐和园师:“颐”是这篇课文的一个生字。我发现不少同学在预习作业上把这个字写错了。请看屏幕。(出示“颐”)师:这个字容易出错的是左边部分。它的中间是一个口字,可是不少同学不是写的口,最后一笔是竖折。课题中就有这个字,下面看老师来写课题。师(边写边说):中间是一个口,最后一笔是竖折,右边的“页”中,撇写的稍微长一些

2、,把左边托一托。你也再来写两个“颐”字吧。学生练写师:知道“颐”字是什么意思吗?生:不知道师:老师查了字典,才知道,它有两种解释;一是脸,颊;二是保养。颐养天年的“颐”字是什么意思呢?生:保养师:文中的“颐”字也是这个意思,颐和园是慈禧太后晚年的颐养之地。师:看大家的预习卡,我发现同学们画出了这样四个不太了解的词语,请大家一起来读一读。实际上这四个词语所指的事物,你可能见过,只是事物和词语联系不起来而已。下面我来出示图片,你看看这是什么。生:画舫师:原来,画舫就是装饰很华丽的游船啊。生:琉璃瓦师:经过特殊加工,流光溢彩的瓦就是琉璃瓦。师:请你指指哪是横槛。生指师:这就是?生:佛香阁。师:阁就是

3、类似楼房的建筑物。供远眺、游憩、藏书、供佛之用。 师:通过看这几幅图片,这几个词语你很快就明白了。师:我们的第三个预习作业:作者是按一定的顺序游览颐和园的,默读课文的2、3、4、5自然段,画出每段的第一句话,连起来读读你有什么发现。师:每段的第一句话,大家画出来了吗?生:画出来了。师:我找个同学读一读,大家想一想,作者是按照什么顺序写的。生:地点的顺序。作者先来到了长廊,然后又登上万寿山,从万寿山下来,就是昆明湖。(边说边板书:长廊、万寿山、昆明湖)师:地点的转移让我们知道了作者的游览顺序。按照游览顺序来写,这是游记的特点之一。(板书:游览顺序)师:自主预习的第四个作业是:朗读课文的2、3、4

4、、5自然段,哪些描写景物的句子,给你留下深刻的印象,请画下来吧。师:我看到大家的书中画出了好多的语句,现在请你选择其中的一处印象最深的地方,在小组内交流一下。四人一小组展开交流。师:我们一起来交流交流。谁来读读你印象深刻的句子。生:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。我觉得,昆明湖非常静,非常绿。师:一静、一绿的确太美了。生:湖中心有个小岛,远远望去,岛上一片葱绿,树丛中露出宫殿的一角。我觉得,树非常的绿很美。师:树不光绿,还能多呢,要不怎么只会露出宫殿的一角呢。生:这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。从这句话中我知道了石柱有太多了。师:上百

5、根石柱一定很壮观。生:这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。我体会出狮子的样子一定是不同的。我觉得雕刻者很用心。师:是啊,正是他的用心,才让我们看到了这么多姿态不一的小狮子样子不同,姿势也不同。师:大家找出了不少描写景物的句子,都值得我们细细体会,这节课,我们就先来体会其中的两段。(课件出示:绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。)师:我找个同学来读读这一段。师:这个同学读的正确流利,还有一句读出了其中的味道。这条长廊有70

6、0多米,分成273间。从中你读出了长廊的什么?生:长(板书)师:还有一处也是写长廊很长的,可是我觉得他没有读好,听齐老师来读。教师范读。师:你听着老师读的和刚才同学读的有什么不一样啊?生:我觉得老师读的很长。师:想知道老师是怎么读出长的吗?我就是在读的时候展开想象,读着读着我眼前仿佛就出现了那一眼望不到边的长廊,所以就读出了长,这种方法就是边读边想象。(板书:边读边想象)谁来想象着读出长廊的长。(指名读,学生读的很好)师:请你也像这样边读边想象,读读后面这两句,读着读着,你的眼前仿佛又看到了什么?学生自由朗读。师:读着读着,你的眼前仿佛看到了什么呢?生:我的眼前仿佛看到了许多画,有的画着人物,

7、有的画着花草、有的画着风景。师:这些人物当中,有神话中的人物, 生:有现代中的人物。生:有动漫中的人物。师:长廊两旁栽满了花木,这一种花还没有谢,哪一种花又开了。你仿佛又看到了什么?生:我仿佛看到了很多的花,这儿也有,那儿也有。师:这边是红色的,那边是生:黄色的师:这边有玫瑰花,那边有生:月季花师:画美,花也美,你看,边读边想象让我们读出了长廊的美。(板书:美)找个同学把这两句读给大家听。两个同学读,一个读的比一个好。师:带着想象去读,读的就更有味道了。师:花大家见得多了,可是长廊上的画很多人没有见过,想不想去看看。生:想(欣赏视频)师:欣赏完视频,让我们一起读出长廊的长、长廊的美,预备读。学

8、生读的有滋有味。师:这样美的文字,只有背过了才能成为自己的。下面我们就来背诵。我们一句一句来背,第一句很短,你肯定背的很快,背过第一句就能得到一颗星。学生背师:背过了没有?生:背过了。师:祝贺你得到一星。师:那我们来背第二句,师:背过这句还不能得星,只有把一二句连起来背过,才能得到两颗星,开始背吧。 师:能得到两星的举手。全部举手。师:下面还有两句,你把第三句背过,把1、2、3句连起来得3星,再把第四句背过,把1、2、3、4句连起来得四星,老师给大家时间,看看谁能用最短的时间得到四颗星。(大家积极练习背诵)师:得到四星的同学请举手。(一大半同学举手)我们一起来背背,我一看就知道哪些同学得到了四

9、颗星。师:这么短的时间大家就背过了这么一大段文字,真了不起。背诵也是我们语文学习中常用的方法。师:读这段文字我们学会了边读边想象的方法,下面我们就来用着种方法读读第二段文字。读着读着你的眼前仿佛看到了什么呢?找个同学来读读这一段。(课件出示:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。)指名读生:我仿佛看到了像镜子一样的湖面。生:我的眼前仿佛看到了许多游船在湖面上滑过。师:而且是慢慢滑过。那划船不应该是这个“划”吗?课文中却用了滑冰的“滑”,还说“滑”字用得真好,它好在什么地方呢?生:昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。镜子很平,就像溜冰场一

10、样。师:你联系上文,体会到了滑字用得真好。请带上你的体会,把这句话读一读。生:“慢慢滑过”是说船很慢,没有波浪。师:如果是快艇的话,它很快,肯定就有痕迹了,也不是这个“滑”了。你能不能把它的慢读给大家听。学生读生:下面还说“几乎不留一点痕迹”, 如果是“划”就会有很多波浪,有痕迹了。师:要想体会滑字用真好,还要联系上下文啊。(板书:联系上下文)师:其实,我们还可以再来读读这段的第一句话。从“向下望”你体会到滑字好在哪里。生:作者是站在高高的万寿山上向下向远处望,湖面上不是没有波浪,而是作者看不太清楚。师:一个“滑”字用得好,还与观察点有关啊。我们去看看在万寿山上拍到的昆明湖的图片。生:哇师:作者站在高高的万寿山上,看到这么美的昆明湖,他陶醉了,那种喜爱之情从心底涌起。读了这段文字,大家也会陶醉的,我们一起来读读,“正前面”预备读(学生在音乐的衬托下,读的声情并茂)师:同学们,颐和园中这样的美景可不止这些,它可是我国风景园林设计中的杰作,是世界文化遗产呢,如果有机会,你不妨去细细游赏。下课。

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