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颐和园教学反思在颐和园一刻的教学中，我充分利用交互式电子白板的各种功能。可以多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。本节课我使用白板的以下功能：学科工具（方便于学生共同识记易错字音，在检查自学情况时随机板书，有很大的灵活性，自动带有标准读音，大大优越于黑板。另外还有便于共同识记生字笔画，既清楚直观又方便了和学生的互动。在指导“颐”的写法时，利用田字格的随意拖动和资源库、即时书写）插入视频，窗口播放器，图片及文字资料，（很好的实现情境再现，使文本从抽象到形象，让学生对长廊的景色有更直观的感受。）漫游（在填充式概括主要内容时，如果使用黑板，因内容较多，写入时会较费力，运用了漫游工具，可以随时漫游到学生合适的书写位置，便于学生更好的填充）聚光灯（在狮子时，为了集中学生注意力，我利用聚光灯，引领学生随机读，更加强调了字形，增强了学生的视觉效果。）窗口组合（在重点语段的朗读指导中，随着学生情展开，随之窗口播放器播放资料，体现了交互式白板的优势）利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，并且，设计出的教学活动，能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。交互白板可以记录下白板上发生的老师教学和学生学习过程的所有痕迹，更利于课堂知识的总结和回顾。
