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1、小柳树和小枣树（第一课时）一、 教学目标1、 能认读8个生字，会正确端正地书写4个生字。2、 能有感情地朗读课文14自然段，体会小柳树的美丽。3、 能通过小柳树和小枣树的对比，体会小柳树得意的心情。二、 教学重点1、 重点：会认8个生字，会写4个生字。2、 难点：体会小柳树得意的心情，读出她得意的说话语气。三、 教学准备：生字卡片、课件。四、 教学过程：（一）创设情境，揭题导入。1、导入：小朋友，今天叶老师给大家请来了两位新朋友，瞧，他们是：（出示多媒体图片小柳树、小枣树）谁和他们来打个招呼？指名读：小柳树 小枣树 （板书：小柳树 小枣树）师：枣是平舌音，读得真准。齐读“枣”。2、揭题：小柳树
2、和小枣树是一对朋友，（师板书：和）想知道他们之间发生了一个怎样的故事吗？今天就让我们一起来学习课文，板书：15小柳树和小枣树 （生齐读课题）（二）预习检查。1、课前我们进行了认真地预习，现在我们再来读读课文，等一下接受老师的检查。2、学习要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。3、反馈交流：小朋友们读的可真认真，你们看，出示： 学习生字：（指名读生字）枣 虽 思 秃忍 浅 乘 呗B、这些生字中，字音需要提醒小朋友的，有吗？字形特别难记的呢？C、拓展：呗读轻声，像呗这样读轻声又带有口字旁的字，我们还学到过很多。你能说几个吗？（啦、啊、呀、吗、吧）这样的词，我们叫它语气词
3、。D、语气词跑到句子里去了，你还能读好它吗？出示文中带有语气词的句子：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！说我不会结枣子呗师评：小朋友把生字的音读得真准哪！那么下面的词语你能读好吗！学习词语：（火车读词语 ） 虽然 浅绿色 又细又长 乘凉 光秃秃 不好意思 得意 忍不住 弯弯曲曲这些词语中躲着一个轻声的字，谁能读好它？（不好意思）小朋友预习的时候，有没有发现，词语中藏着一个多音字。板书：曲（q）在课文中读弯弯曲曲，表示弯弯的意思要读q。拓展：生活中你还见过什么东西也是弯弯曲曲的？你还知道它的另一个读音吗？板书(q) 组词师小结：看来小朋友们预习得非常到位，祝贺你们！现在让我们一起轻轻走进院子跟小柳树
4、和小枣树去交朋友吧！（三）细读课文14自然段，感受小柳树的美。1、出示图片：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们长得有什么不同呢？请小朋友们细细地观察。进行比较。（小柳树长得比小枣树美。）2、请你大声地读一读课文24自然段，用“”划出写小柳树很美的句子。（出示：大声朗读24自然段，用“”划出写小柳树很美的句子。）3、交流反馈：（1）小柳树美在哪儿呢？找出第一句。出示句子：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。A、指名读第一句，哪个词语让你觉得小柳树很美呢？B、点红“细细的”、“绿绿的”。老师把这两个词语改成“细的”，“绿的”，你再读读，觉得哪一句好？出示：小柳树的腰是细的，树枝是绿的，真好看。
5、C、小结：把两个字叠在一起，使小柳树的腰更细了，树枝更绿了。她真像一位身材苗条的姑娘，披着碧绿的长发呢！谁能把小柳树读得漂亮一点？指名读。D、拓展：你看，把两个字叠在一起能起到突出的作用。像“绿绿的”“细细的”这样的词，你还能说吗？指名说，师点拨：如，生说（红红）的，师：什么（红红）的。E、我们一起再用上这两个词来夸夸小柳树吧！齐读句子。找出第二句，还有哪个句子写出小柳树很美？A、出示句子：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！B、你从这句话中的哪里感受到小柳树的美？生：浅绿色。（师点红：浅绿色）就像穿上了一件浅绿色的衣服。C、想看看这件浅绿色的
6、衣服吗？课件展示图片。看到浅绿色是哪一种颜色了吗？是呀，淡淡的，嫩嫩的，多么亮丽的颜色呀！D、感情朗读第二句。喜欢吗？那就请你来夸夸美丽的柳树姑娘吧！找出第三句。瞧，又过了好些日子，小柳树又有变化啦，你找到的句子是（出示：这时候，小柳树叶子已经长得又细又长了。）A、指名读，出示第四自然段，红线划出学生读的句子。师：现在，你觉得小柳树又美在哪里呢？点红：又细又长。B、图片比较叶子，师：跟小枣树树比起来，小柳树的叶子细长多了，真像一位美丽的姑娘！C、我们一起来夸夸这位美丽的柳树姑娘吧。齐读。春天到了，小柳树长得又嫩又绿，叶子又细又长，确实很漂亮，难怪点红句子：她在微风里得意地跳起舞来。学生齐读。（
7、2）对比小枣树的难看，体会小柳树的得意。出示图片：和小柳树比起来，小枣树的模样可有点难看啦。赶紧到课文24自然段中用“”划出写小枣树有点难看的句子。出示提示：再读24自然段，用“”划出写小枣树很难看的句子。 指名读，师出示句子：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。出示图片，师：小枣树还真有点难看，树枝（引读）。师点红词语：弯弯曲曲、光秃秃，光秃秃是什么样子的？（一片树叶也没）师：是呀，一片叶子也没有，就像我们的头上如果不长头发，多难看哪！不但难看，他长出来的叶子也是小小的，（点红：小小的）一点儿都不起眼。
8、这小小的叶子还长得很晚呢！你从哪个字可以感受到小枣树的叶子长得很晚？（才）指名读。师：仔细一比才发现，小柳树确实比小枣树美多啦！所以生齐读：她在微风里得意地跳起舞来。指名读：你来当当这棵得意的小柳树，你读（多指读几个）（3）找出小柳树说的话，进一步体会小柳树的得意。得意的小柳树一边跳舞，一边心里在想什么呢？出示句式：小柳树一边跳舞，一边心里想：指名说找出小柳树说的话，体会得意。A、小柳树是这样想的，又会对小枣树说什么呢？B、赶快在24自然段中用“”划出小柳树说的话，读一读。指名读句，出示句子：待添加的隐藏文字内容3“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀
9、？你看我，多漂亮！”小柳树说这两句话的时候，语气是怎么样的？表情又是怎么样的？你能来学一学吗？出示句式：小柳树（ ）地说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”小柳树（ ）地说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”师板书：得意 骄傲 （不屑）同桌互演。指名演。全班齐读。课堂小结：读得真像得意的小柳树，不愧是学习小能手。小柳树长得漂亮，小枣树有点难看，所以小柳树非常得意，可是，她能一直这样得意下去吗？我们将在下节语文课中继续学习这个故事。（四）书写指导学习小能手们，现在来展示一下你们的书写本领吧。1、出示要写的字：漂 浅 啦 啊 ，指名读一读。2、先观察左中右结构的这对
10、生字（啦、啊）。左边高，中间长，右边记得往下拉。3、再观察左右结构的这对生字（浅、漂），它们都是三点水，而且都是左窄右宽，浅的斜勾是主笔，一定要把脚踢出去。“漂”字右边的“西”，很懂得谦让，把自己变得扁扁的，把更多的位子让给了下面的“示”。师边讲解，边范写。4、生描一个写一个。师巡视。5、展示优秀书写作业，评价。板书设计： 15、小柳树 和 小枣树 漂亮 难看 得意?教学反思: 小柳树和小枣树这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又
11、大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。一、在字词教学上做好文章，让学生快乐学好字词。如何让本课的生字教学变得扎实而不枯燥呢？课前我根据本班孩子的实际，设计了这样的教学：1、在读完课文后直接就出示了没有带拼音的生字，指多名学生挑战读，这样一来一是检查了孩子们的课前预习情况，二是可根据孩子的读发现读音的正确与否并及时纠正，避免了机械枯燥，能激发学生的兴趣。2、说说所学生字中最难记的生字，并推荐你是怎么记的？如果在教学生字时面面俱到，孩子会感到厌烦而懒于动脑。3、接着利用生字“呗”这个语气词进行拓展，让学
12、生说说你还知道像呗这样读轻声又带有口字旁的字吗？（学生说了好多，如啦、啊、呀、吗都可读轻声），并顺势让学生读读文中带有语气词的句子，把课文结合起来，这样还可检查学生的朗读预习情况。我觉得这样的生字教学孩子会感到兴奋，尤其是拓展运用，不仅复习了已有知识，还能进一步激发了孩子的潜能。今后的生字教学中还将不断努力，扎扎实实教学生字，让学生学得兴趣盎然。二、结合课后作业或文本有效渗透知识点叶圣陶先生说过：“语文是培养能力的课程，所以不能单纯地传授知识，一定要注意训练，不断发展听说读写的能力。”有时我们盲目地追求课堂的完美性，往往会把语文课上成一堂文本的解剖课，缺少了语文知识的渗透，没有实践的训练。在本
13、课教学中，在体会小柳树很美的句子时，其中有这样一句：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看！”我先让学生体会这句话的哪些词让你感受到了小柳树特别美，学生马上就找到了“细细的”和“绿绿的”；然后让学生通过比较“细细的”和“细的”、“绿绿的”和“绿的”，体会叠词运用的好处；最后让学生仿说这样的词，如红红的，什么红红的？又如在教学词语“弯弯曲曲”这个词时，让学生说说这个词的意思，然后再让学生联系生活，说说生活当中，你还见过弯弯曲曲的什么呢？如此，学习和运用有效结合，不仅在重视积累词语的过程，也重视了有效运用，学生学得轻松自在，同时也培养了学生思维的灵活性，促进了学生的可持续发展。三、存在的不足：一堂课下来，尽管设想是美好的，课堂结构很清晰，各个环节很连贯，但真正实践起来，总会有那么点遗憾和不足。1、细节的关注不够。这样的场合上课难免有些紧张，课堂教学总有些约束，有时在学生回答问题时，自己忙着想下一环节的教学内容，往往对学生的回答有点忽视，导致不能给孩子做出正确的评价，甚是缺憾。2、新课标要求低年级段要留有10分钟左右的时间让学生练字，做作业，这一点真的好难做到。在这节课的教学中我留给学生作业的时间也不是很多，今后在处理教材的时候，给学生留出作业的时间上还得好好研究。 总之，我会从这节课中发现优点，继续保持，找出缺点，努力改正，使自己的教学工作再上新台阶！
