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1、30 棉花姑娘教学目标 1. 认识“姑娘”等七个生字，会写“只、雪”两个字。 2. 了解课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文第1-4自然段。 3. 认识蚜虫，通过朗读感受棉花姑娘生病时着急求医的不同心情。 4、喜欢阅读童话故事，对科学常识产生浓厚的兴趣。教学重点认识本课七个生字，会写“只、雪”两个字，正确、流利地朗读课文。教学难点有感情地朗读课文第1-4自然段，感受棉花生病时着急求医的不同心情。教学过程（一）、猜谜导入1、出示谜语，激发兴趣。师：今天的语文课堂来老师给大家带来了一则谜语，想不想猜一猜？生：想师：那就听好了！（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷越爱它。”生
2、：是棉花。2.简介棉花，引入课题。师：棉花到底长什么样呢？我们一起来看看吧！（点击图片） 看到这么多的棉花，谁想来夸夸他们呀！（指名说） 是呀，这些棉花多像一个个可爱的小姑娘啊！（点击图片）谁来和它们来打声招呼？（指名读）这里的“花和娘”都可以读轻声，谁再来读一读，（指名读、齐读）师：今天咱们就来和棉花姑娘做朋友。来，让我们一起读好课题吧。（板书课题“棉花姑娘”）师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，谁是火眼金睛，发现这两个字有什么共同点？ 预设：都是女字旁，都是左右结构师：女字旁的字和什么有关？（女孩子有关）师：所以呀，姑娘指的就是女孩子。来，我们班的小姑娘摆摆手和棉花姑娘打个招呼。（二）
3、、初读识字，整体感知。1、自由读课文，读准字音，读通句子。师：（出示棉花姑娘的两张对比图：一张是笑着的；一张是愁眉苦脸的）提出质疑：棉花姑娘怎么了？大家想不想知道呀？（想）那就赶紧打开语文书，翻到137页去找找答案吧。请同学们自由朗读课文。遇到不认识的生字划出来，借助拼音多读几遍，还要标出自然段。（三）、读悟课文，加深理解。1、学习第1自然段师：大家读得真不错，现在老师要考考你们了。（点击图片）刚才的棉花姑娘还咧着嘴挺高兴的，你们看，它现在怎么了？（生病了，愁眉苦脸的，不高兴了）是谁把棉花姑娘害得这么惨？（蚜虫）师：（指名读）。你能说说你是用什么方法记住“蚜”字的？（出示图片）看，这就是蚜虫，
4、蚜虫和芝麻差不多大，他们专门破坏庄稼，吸光植物身上的营养。，所以往往生了蚜虫的植物，很快会被蚜虫吃得身上到处都是窟窿，因而很快就会枯萎或死去。所以大家都狠讨厌它们，所以课本中叫它怎么样的蚜虫呀？生：可恶的蚜虫。师：“恶”是一个多音字，你还知道她另外的读音吗？（出示课件）还可以用什么词来形容这些蚜虫？（讨厌的蚜虫 可恨的蚜虫 令人厌恶的蚜虫）就是这些不起眼的蚜虫,使我们的棉花姑娘（生病了），谁来读好这句话。你为什么这么读？（指名读、齐读）你想许许多多的蚜虫爬在棉花姑娘的身上，棉花姑娘会怎样？（生自由说：非常难受，非常痛苦，很痒很痒）她会难受得 ，会痛苦得，（指名4-5名学生说）2、，此时她（出示
5、句子：她多么盼pn望有医生来给她治zh病啊！）师：棉花姑娘心里是多么（着急，多么盼望）？（指名读2-3个）师评师：谁来读读第二个句子？师：治病的“治”字是怎么记的？师：对，三点水旁加讲台的“台”，电视台的“台”就是“治” 医治、治疗。师：三点水旁的字我们认识的也不少，谁能来说几个？（板书）师：盼望的“盼”是什么部首？师：还能说几个目字旁的字吗？（板书）师：像这样把同样偏旁的字集中在一起记忆，这样的识字方法，我们叫做归类识字法。师：“盼望”是什么意思呀？“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。你有什么特别“盼望”的事吗？（用“盼望”说话）师：此时你就是棉花姑
6、娘 你会怎么想怎么说呢？（指名读，师评价：哦，老师从你的朗读中 感受到了此时的棉花姑娘是多么急切需要医生的治疗。）师：这位生病的棉花姑娘特别非常着急，特别难受。还有谁愿意再来读一读？师：现在就让我们拿起书本，一起读第一自然段，一起呼唤医生来救救这可怜的棉花姑娘吧。（齐读）3、学习2-4自然段师：到底有哪些医生来给棉花姑娘治病呢？请你快速看课文，拿起笔划一划，用大圆圈圈出棉花姑娘找来的医生。棉花姑娘盼啊，盼啊，盼来了谁呀？（燕子、啄木鸟、青蛙）师：三位医生能不能治棉花姑娘的病呀？（不能）你们想想，三位医生都不能治好棉花姑娘的病，她现在的心情怎么样呀？（伤心、难受）燕子、啄木鸟和青蛙为什么眼睁睁地
7、看着棉花姑娘生病，不帮忙啊？ 在小组里分角色读一读它们的对话。 师：“只会”是什么意思呀？（你单单会做这个，不会做别的）你能用“只会”说句话吗？ （我只会做简单的题目。）（我只会读不会背。）（我只会抄不会默写。）打开课堂作业本翻到62页，做一做第三大题的第四小题。师：现在让我们来轻松一下，读一首拍手儿歌。同桌之间边拍手边读。3、巩固生字。师：小朋友读得都很棒。这节课呀，我们学习了好多生字，现在这些生字宝宝要和你们玩捉迷藏的游戏了，他们藏在了棉花姑娘的身后，你能找出它们并读准吗？谁来？师：咱们男女生赛读一下。（四）、观察描红，指导书写。师：同学们读的真棒！棉花姑娘高兴地吐出了雪白雪白的棉花，上面
8、有我们要求会写的字， 快和他们打招呼吧！师：（出示 “只”，点明这个多音字的读音。）“只”是个多音字，你会选音节读句子吗？（出示句子）（这只是一只小狗。）（我只要你送我几只小鸭子。）师：请小朋友认真观察，它的结构和容易写错的笔画。谁来说一说？师：你们观察的真仔细！请你伸出手和老师一起来写。（师范写，生书空）师：请小朋友认真的观察这个字（出示“雪”）谁来当当小老师，你想提醒大家注意什么 啦？师：咱们一起来写一下（师范写，生书空）。师：大家记住刚才这几位同学的提醒了吗？请你们在书上先描红，再练写两个。（生描红 练写，师提醒坐姿。）师：咱们一起来看看这两位同学写的，谁来评一评。师：（教师点评）让我们学习他们写得好的地方，课下再多加练习。（五）、拓展延伸。师：通过今天的学习，我们认识了几位动物界的医生，他们各有各的本领，都是我们人类的好朋友，我们应该（齐说并板书）保护益虫益鸟。但是最后是谁把棉花姑娘的病治好了呢？治好病的棉花姑娘又是什么样子呢？我们下节课继续学习。板书设计： 燕子 捉 空中飞的害虫 啄木鸟 捉 树干里的害虫青蛙 捉 田里的害虫
