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1、放学了-如何表现人物动态教材分析本课属“造型、表现”领域，我结合课例放学了进行人物动态微视频的使用，本课在教材中起着承上启下的作用。目标中指出;本学段的学生，学习活动的建议是“选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、组合等方法，进行有意图的造型活动。”“体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻，所感所想，唤起创作的欲望。”教学目标1、学习表现放学后多姿多彩的课余生活。2、尝试新颖有趣的造型方法，进行人物动态的表现。3、通过创作表现美好生活的多姿多彩。教学重难点：表现人物动态画面，以及画面构图教学准备：画画用具、剪纸用具、课件、微视频、范画教学时间：1课时教学设计：一、创设情境
2、，导入新课; 1引导回忆：你在放学后会做什么? 引发快乐回忆2课件出示一组学生课余活动照片。 3师根据回答小结：一谈起大家喜欢的活动或者事情，咱们同学脸上就荡漾着开心的笑容，之所以会有这种感觉，是因为这些放学后的课余活动是我们喜欢的 ！那我们就来一起学习新课放学后，表现丰富多彩的课余生活和快乐心情！4 板书课题：放学了二解决难点，探索新知；1（第1个层次）教师提问：面对这个题目，你会怎么表现这个课余活动才能突出它的有趣，是这样让你快乐？（鼠标）下面我们来看这组学生作品，看看他是怎么表现的。（出示作品然后孩子进行欣赏和观察，这个环节让孩子带着问题去观察和学习。手舞足蹈，快乐笑容）2看后师生交流：
3、让你画会觉得难吗？难点是什么？学生讨论后回答。（让学生在问题中思考自己会怎么表现。给学生思考的时间，掂量一下自己的水平。这是第2个层次。）学生可能的答案：有的感觉画人物很难，不会画他的动作。有的能够画出大概细节，但不太有把握，有试一试的心态。3教师可以在学生发言后总结出;看来表现人物动态是难点。别怕，老师有办法，窍门就是-画出人物的动态线。让我们做个练习，学会它。教师出示上课开始出示的一组课余活动的图片，打开电子白板，开启窗口导入PPT，启动白板的画笔模式，学生先看老师怎样画出一两个人物的动态线，（鼠标）后面的图片，再让孩子上台，大胆尝试，自己画出动态线，让孩子树立“我能行”的信心。出示图（出
4、示人物动态线） 4引导学生进入第四层次学习教师将其中一个人物动态线，双勾完成人物动态的线描稿，启发学生举一反三，更换人物发型、表情和衣着，添加不同运动器械（毽子、跳绳、单杠、攀登架等）以及周围环境，创作不同的人物动态画面。 5看看还可以怎样做？出示微视频：彩纸对折，利用对称原理画出人形图样，剪出对称人形纸偶，展开出现人物基本造型，把人形的四肢关节再进行弯曲和折叠处理，表现不同动态，更加自由新颖，纸偶人物可站可坐，能表现奔跑和跳跃，能屈膝跪坐或者抱膝而坐，还能表现看书或者听音乐。再添画小道具运动的器械或用具篮球、毽子、球拍、跳绳等等，这样就能用半立体的方式表现人物动态，自由新颖。引导学生根据观察
5、归纳出作品的步骤：1对折，2画，3剪，4折动态。（出示范作，向老师展示纸偶的折叠方法所呈现的各种动态。）三学生实践，合作创新；1 首先布置作业。用你喜欢的方法表现自己的课余生活，个人创作或者小组合作均可。2 让学生创作前先思考，同位讨论：你用哪种方式表现呢? （鼠标）大屏幕出示范作，引发学生的联想。（向老师展示作品）借鉴同龄人的作品可以让学生更有信心。然后让2.3个学生说一说自己想法。再引导学生注意画面人物关系的处理-比如构图疏密、人物遮挡关系、主次关系处理，色彩对比等。(鼠标)因为学生喜欢的活动会很多，会涉及到各种不同人物动态，我会发给每个组一个木头关节人偶，（鼠标)让学生利用人体结构模型探
6、究人体运动规律，帮助学生解决困难，树立信心，完成创作，在画面上做到与众不同。 在学生实践，进行创作时，教师巡回辅导，因材施教。教师及时帮助有困难的同学，表扬优秀作品，鼓励学生积极创新，帮助学生完善画面。播放欢快的音乐烘托气氛，以提醒学生加快速度。四作业展评，多元评价;（等待大部分学生创作完毕，进行展评）1首先把完成的作品贴在黑板或是放在实物投影仪上进行集中展示和重点展示；2接着师生一起欣赏作品，引导学生进行评价。说说谁完成最快，谁的最有趣，你喜欢的作品表现的是什么？3 然后先由学生，再由老师评一评，1人2个大拇指粘贴，自评互评。给你喜欢的作品点赞，给予颁奖。最佳创意奖，最佳合作奖,让更多的孩子得到认可。4师生总结：今天同学们大胆尝试，用不同形式表现课余生活，表现生活的多姿多彩。你们的作品真棒！看到同学们作品，看到大家的笑容，我感觉你们很快乐，我更快乐！这是用艺术表达出内心感觉的一种美好方式！ 让孩子多观察生活中美好的点点滴滴，在进行造型创作时，表达自己的情感。五 知识延伸，课后拓展也许你还意犹未尽，那么请看老师手中的作品是如何让表现人物动态的。教师出示毛根制作的人物作品，介绍还可以这样表现人物动态。点到为止，让学生自己进行课后的拓展研究 2014.12.4
