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1、人教版（PEP)小学英语四年级上册Unit6Meetmyfamily!partLetslearn&Letstalk教学设计教学目标知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读单词：family,parents,uncle,aunt,babybrother,who。2.能够听、说、认读句子Howmanypeoplearethereinyourfamily?.Whoarethey?并能灵活运用该句型简单询问和回答彼此间的家庭成员情况。3.能听懂会说Letstalk重点句型，学会替换关键词进行操练，模仿并认读该对话。情感目标：1.培养学生用英语思维的能力，鼓励学生大胆的用英语表达交流。2.注重培养学生热爱
2、家庭，热爱生活的美好情感。3.让学生在语言情境中感受到学习英语的乐趣。文化知识目标：1.了解英语国家家庭成员的一些称谓语，积极运用所学英语家庭成员之间的称呼知识，进行语言交流；2.通过了解西方的宠物文化，拓展学生视野，培养学生的国际意识。教学重点、难点分析教学重点：1.能听懂、会说、认读单词：family,parents,uncle,aunt,babybrother,who2.能够听懂、会说、认读句子Howmanypeoplearethereinyourfamily?.Whoarethey?并运用该句型简单询问和回答彼此间的家庭成员情况。教学难点：1.parents的发音。2.听懂、会说、认读
3、Howmanypeoplearethereinyourfamily?.Whoarethey?并能灵活运用该句型简单询问和回答彼此间的家庭成员情况。教学准备教师准备：单词卡片、课件、录音机、磁带等。学生准备：课本、全家福一张。教学过程Pre-task一、热身和复习（Warm-upandrevision）1.Saythechant12.Saythechant2【设计意图】通过两首童谣营造轻松趣味的课堂气氛，同时第一首自编的童谣复习巩固Howmany的句型，而第二首改编的童谣复习了家庭成员类的单词，为本课的教学做好铺垫。二、呈现任务（Presentthetask）1.Toteach“family”教
4、师圈出Chant2中含家庭成员类的单词father,mother,brother,sister，引出father+mother+brother+sister+me=family的公式，引出新词family的教学（板书family），/family,小组读family；拼读family，引出family=fatherandmother,Iloveyou!的趣味公式；SayachantfamilyfamilyMeetmyfamily!【设计意图】机动灵活教学新词family，为下面揭题埋下伏笔。承接Chant2复习的旧知内容，巧用其中已学单词引出family，同时渗透family（家庭）的组成定义
5、。巧用family的首字母引出趣味公式，渗透家庭情感教育和趣味记忆单词的技巧。最后chant的设置操练单词同时，为揭示主题打下基础。2.Showthetitleandthetask.T:SotodayweregoingtolearnUnit6Meetmyfamily!（HaveSsreadthetitle）PartALetslearn&Letstalk，同时通过今天的学习你还可以简单了解一下别人的家庭情况。宣布男女生“家庭”大PK，板书画出男女生的“家庭”屋。【设计意图】结合本课教学内容，对学生进行分组评价，调动学生的学习积极性，培养学生的合作精神，树立竞争意识。While-task1.Tot
6、each”uncle”and“aunt”1)T:First,justcomeandmeetmyfamily!Look!HowmanypeoplearethereinMissZhangsfamily?Letscounttogether.SscountwithT.T:Right.5people.Butwhoarethey?Ss:Yourmother让两三位学生猜测。T:Letscheckitout.Thisismysister,mymotherT呈现最后一幅神秘家人图像，让学生通过一句Riddle（Sheismymothersmother.）来猜测grandma,并复习grandma。T呈现更多R
7、iddles，复习grandpa，并引出新词uncle和aunt的教学。谜语如下：RiddleTimeMymothersmotherismygrandma.Myfathersfatherismy_grandpa_.Mymothersbrotherismyuncle.Myfatherssisterismy_aunt.2)Todrillthewords“uncle”and“aunt”分别书空uncle和aunt（分别板书uncle和aunt），个人读(强调aunt的英式发音及美式发音)，并以chant分别操练。uncleuncleThisismyuncle.auntauntThisismyaunt
8、.【设计意图】巧用Riddle形式，趣味复习家庭称谓grandma和grandpa，顺势启发学生新词uncle,aunt的教学，利用Chant进行有效的词汇操练，词不离句。2.Toteach“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”小结MissZhang的家庭，学习句型“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”T:Soplusauntanduncle.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Youcanaskme:MissZhang!Howmanypeoplearethereinyourfamily?（板书句型
9、）T引导学生加手势，由慢至快地朗读问句“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”，并请2-3位学生展示，全班齐声问：MissZhang!Howmanypeoplearethereinyourfamily?T呈现答案，展示“Whoarethey?”问句及答句。T:Sothisismyfamily.Whataboutyourfamily?Howmanypeoplearethereinyourfamily?教师示范对话，让学生根据所带全家福编对话，展示对话。【设计意图】小结MissZhang家庭，复习新词同时分解教学难点；创设语境教学Howmanypeopleareth
10、ereinyourfamily?的句型，利用手势朗读，无形中巧妙教会学生断句朗读，并强调了问句的语音语调；创设学生感兴趣的贴近实际的家庭语境，让学生自编对话，化语言输入为输出。T提供参考句型及词汇，降低学生创作难度。3.Toteach“parents”1）ListenandchooseT呈现ChenJie的图像，让学生用“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”询问ChenJie的家庭，再呈现两个问题，让学生听音作答。T核对答案，通过father+mother=parents教学新词parents（板书parents），/ts/ts/parents/r/r/par
11、ents（spellitandreadit2by2)结合TPR朗读：Thisismyfather.Thisismymother.Theyremyparents.2）小结ChenJie的家庭，学习句型“Whoarethey?”T:HowmanypeoplearethereinChenJiesfamily?Ss:Three.T:Right.Soshehasthreefamilymembers.(教学member的发音和含义)Whoarethey?（板书句型）T引导学生加手势由慢至快地朗读问句Whoarethey?，并请2-3位学生展示，全班齐声问；T呈现答案。【设计意图】带问题听音，使听力活动更具
12、目的性；在语篇中教授单词parents，在语境中理解单词含义，做到词不离句，句不离篇。小结ChenJie的家庭，滚动复习词汇的同时，分散教学难点教学句型“Whoarethey?”。4.Toteach“babybrother”1）ListenandchooseT呈现Amy的图像，让学生尝试问2个问题来了解Amy的家庭（引导学生询问两个新学句型）再呈现两个问题，让学生听音作答。T核对答案。2）小结Amy的家庭，教学babybrother，呈现2个问题及回答，渗透西方的宠物文化及家庭称谓方式。【设计意图】通过了解西方的宠物文化和英语国家家庭成员的一些称谓方式，拓展学生视野，培养学生的国际意识，更有利
13、于其进行语言交流。5.Listen,pointandrepeatthetext【设计意图】让学生听音指读，做到单词与句型的认读，重视纯正地道的语音模仿，并注重指读习惯的养成。Post-task1.SayachantT:Good!Nowletstakeabreakandchanttogether.2.T:Nicejob!Anythingelseintheclassroom?教师呈现教室图景和辅助单词与句型，让学生造句并回答。【设计意图】呼应课前的Chant1，改编Chant1，趣味巩固新句型，呈现班级图景，旨在拓展therebe的句型，让学生学会灵活替换并运用该句型。3.Todrillnewwo
14、rdsandsentencesT:Look!Howmanypicturecardsarethereontheboard?Ss:Five.T:Right!Theyare“family”,“parents”,“uncle”,“aunt”and“babybrother”.Nowletsdoaquickrespose.【设计意图】自然承接问句，巧设问答让学生回归黑板上新单词的操练，利用快速反应的游戏，让学生在游戏中掌握新单词,复习所学句型。4.FinishthetaskT:Sothisismyfamily.Ihaveahappyfamily.ChenJieandAmyhavehappyfamilies
15、,too.Soweregoingtotakepartinthisfamilyshow.我们都想参加“饭没了秀”“幸福家庭”的征集活动。Butfirst,weshoulddothis.我们得接受主持人采访，完成家庭信息采集。T呈现“饭没了秀”主持人采访ChenJie的图景，让学生边看边听采访过程，并呈现ChenJie在栏目组家庭信息采集表的数据。T示范采集数据，完成表格，并号召学生帮栏目组采集家庭信息，小组合作完成。【设计意图】设置学生感兴趣的任务，让学生运用所学词汇与语言完成本节课的信息采集任务，把语言融入生活，注重培养学生用英语思维做事的能力，同时培养学生互助合作、团结友爱的良好品质，树立学
16、习英语的自信心。5.Summary1）结合板书小结复习单词和句型。2）T:ThereisanexpressionIlove:Loveyourfamily!爱家！Loveyourlife!爱生活!同学们，家是我们温暖的港湾，有家人的爱，生活才美好。3）宣布比赛得主。6.Homework*1.Listenandimitatethedialog（Letstalk）for3times.听音仿读Letstalk三遍。*2.Copythewordsfor3times抄写单词3遍。（family,parents,uncle,aunt,babybrother）*3Finishthesurveyofhappyfamily.完成“幸福家庭”信息采集表。【设计意图】考虑个体差异，采用分层作业设计，满足不同层次学生的需求。7Designontheboard
