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1、人教版语文五年级下册7.祖父的园子教学内容：人教版语文五年级下册第7课祖父的园子。教学目标：1认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。教学重点：引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。教学难点：领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表现方法。课前准备：学生课前搜集有关萧红的资料，读一读她的有关文章。教学过程：一、预习探究1、交流资料，导入新课在二十世纪三、四十年代的中国，有一位女作家叫萧红，鲁迅称她为“当今中国最有前途的女作家”，谁能说说自己对她
2、的了解？学生交流课前搜集的资料。老师总结：萧红在她短暂的人生历程中留下了不朽之作。她在回忆录呼兰河传中用许多的笔墨写了自己的童年生活，尤其描写了自己家中的园子，她称它为祖父的园子。（板书课题，齐读课题）老师：在这座园子里发生了许多有趣的事，下面就让我们一起走进祖父的园子吧！2、出示阅读提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中的哪些情景让“我”对祖父的园子久久不能忘怀？放手让学生自读自悟，教师巡视指导。二、合作交流1、小组讨论、交流：课文主要围绕祖父的园子写了什么？2、全班交流：（1）作者对园子里事物的印象；（2）我与祖父之间发生的有趣的事情。 3、思考：在祖父的园子里发生了哪些有趣的事情
3、呢？你认为哪件最有趣？ 交流：（教师要尊重学生独特的理解和感受，只要言之有理，都应该鼓励。） 老师根据学生的回答出示：（1）栽花、拔草、种小白菜 （2）铲地：“狗尾草”事件 （3）吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”三、品读体验1.在祖父的园子里发生了这么多有趣的事情，而作者在文中这样写道：在祖父的园子里一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的.”你是怎么理解这句话的，这是一种怎样的自由？（板书：自由）请同学们结合课文内容，边读边想用笔勾画出能体现这两句话的语句，并记下自己的感受。（此处应留给学生充足的时间去读书、去思考）指导学生品读时可随机抓住以下几点：（1）与祖父“劳
4、动”：a.祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时，不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。学生从“瞎闹”与“踢飞”等词语中可以体会出“我” 的淘气、调皮，感受“我”与祖父的亲密，体会“我”的自由。让学生感受后读 “要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的.”b.“狗尾草”事件：其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵子。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。引导学生从“伏在”“乱钩”感受我的举止可爱。引读：“要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的.”c.“一抬头，看见一个黄
5、瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没吃完线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。”学生联系“猴子下山”“小猫钓鱼”等故事感受“我”的“见异思迁”、“我”的好奇，体会“我” 的无拘无束、自由自在。再读：“要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的.”d.祖父浇地，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”引导学生读出“我”的天真、顽皮。重点指导：“下雨啰！下雨啰！”的朗读。学生要读出“我”快乐、调皮，并从中感受祖父对我的宽容，感受我的自由。齐读：“要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的.”师：我在园子里是自由的，快乐的
6、，那我眼中的园子里又是怎样的呢？(2)感受园子：a、祖父的园子的景色怎样呢？学生自由读第一至三自然段，想一想：你从这部分的描写中感受到了什么？学生谈自己的理解后，师重点指导（出示）：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。师：从这句话中你仿佛看到了什么？又从中感受到了什么？带着你的感受读读吧！b、还有哪些地方描写了院子呢？请学生默读第17自然段：“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。 它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。”师：用一个词来形容这部分。（自由）待添加的隐藏文字内容3你是从哪地
7、方感受到自由的？ 师：花开了，鸟飞了，虫叫了，在我的眼里就像（生：人的动作一样）多美妙呀!让我们读读试试吧！读出美妙。这段话写得非常特别，看看哪个句式出现得最多？（“愿意就”）你不觉得罗嗦吗？ 引读：我就是倭瓜，我愿意 就 。我就是黄瓜，我愿意 就 。我就是玉米，我愿意 就 。（引导学生体会那种彻头彻尾自由的感觉.）师：多么美的园子，多么自由的一切呀！再读：“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的.”3.师：那是什么给了我这样自由自在、无忧无虑的童年生活呢？（我的祖父）看课文第35页的插图中爷爷的笑容，再找出课文中描写祖父笑得句子，思考：你从祖父的笑中体会到了什么？想一
8、想，这是一位怎样的爷爷？学生可能会回答：勤劳、善良、慈祥、宽容的爷爷。师：正是因为有了这样一位慈爱、宽容的祖父，才有了“我”的自由自在、无忧无虑的童年，基于这样的感情，作者才称这个园子为“祖父的园子”。四、巩固延伸1读了课文之后你觉得这是一个什么样的园子？为什么？让学生自由说出对祖父院子的印象。如：祖父的园子是一个 的园子。答案可能是：祖父的园子是一个充满爱的园子；祖父的园子是一个美丽的园子；祖父的园子是一个生机勃勃的园子；祖父的园子是一个自由的园子； 2讨论：作者为什么能将祖父的园子写的那么生动、有趣、真实，吸引人？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。3课后作业：（1）找出描写“我”快乐心情的语句摘抄下来，如果能背下来更好了。（2）继续走进萧红，走进她的呼兰河传。板书设计： 7.祖父的园子 爱 自由
