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1、博客环境下的古诗教学 摘要：“利用博客教学提供学生自主预习的平台，使学生的主动性、积极性及互动性得到最大限度的发挥，开创了批改作业的新形式，给予每一个学生平等参与学习的机会，“让课堂焕发出生命的活力”。关键词：博客环境、古诗教学随着多媒体与internet等新信息技术的普及，信息化时代已经到来，博客的队伍也在迅猛地壮大。“博客”一词，源于英文单词Blog。Blog，是Weblog的简称。Web，指互联网；Log指任何类型的流水记录。合在一起来理解，Weblog就是在网络上的一种流水记录形式或者简称“网络日志”。博客充分利用网络互动、更新即时的特点, 及时记录和发布个人的生活故事、闪现的灵感等；
2、更可以文会友, 结识和汇聚朋友，进行深度交流沟通。在此大潮下，笔者常思考：是否能将博客引入到课堂教学当中，使之成为一种新型、高效的教学手段。在2006年10月笔者开始了对“利用博客进行古诗教学”的课题研究，运用博客教学构建“自主、互动、创新”的课堂模式。并带领着学生们创建了班级和小组的博客。笔者更利用了班级、小组博客于06年10月19日在学校阶梯室以游子吟为课例上了一节区教研组的公开课，前来听课的专家和老师们一致认为博客在语文教学中确实具有独特的魅力。以下就以教学游子吟为例谈谈笔者在运用博客进行教学的几点思考与体会。一 博客环境下的古诗教学提供学生自主预习的平台以往预习作业的传统形式就是让学生
3、在家读读课文，然后在预习本上预习生字词、提出疑惑。学生对此类程式化的预习作业如同嚼蜡，被动地应付以对，得不到预习的预期效果，直接影响课堂学习的质量。而在上游子吟之前，老师在“我的博客”上布置预习作业，让学生在自己小组博客上通过合作完成（1）知诗人（2）解诗题（3）释生字（4）明句意，然后摘抄自己喜欢的关于描写“母爱”诗文的预习作业。通过在博客上预习，学生们已经大体上掌握了诗人的资料、对词语和句意有了初步体会，遇到困惑时就可以借助博客通过生生交流、师生互动、家长参与解决。如：通过博客我们可以看到第一小组对诗人的了解只有：1知诗人-孟郊(公元751-814)唐代诗人,字东野。四十岁左右考到进士。做
4、过县令。而第二组对诗人的了解就比较具体：孟郊(751814) 唐代诗人。字东野。湖州武康(今浙江德清)人，祖籍平昌(今山东临邑东北)。先世居洛阳(今属河南)。孟郊早年生活贫困，曾周游湖北、湖南、广西等地，无所遇合，屡试不第。贞元中张建封镇徐州时，郊曾往谒。46岁始登进士第。 ）这样利用博客通过对外交流不但使预习不再拘泥于理解生词、单向质疑这种机械的形式，而且还起到补充、增大学生的信息量的作用，达到省时、高效的目标。从而令学生在了解自身主体的知识水平下，借助博客去自我探索主观和客观的世界，通过自我定向、自我运作、自我调节的不断循环之中，不断提高自主学习的意识。 二 博客环境下的古诗教学使学生的主
5、动性、积极性及互动性得到最大限度的发挥因为博客环境下的古诗教学是在学生有效预习的基础上进行，因此学生不再是清一色地用一种刻板、僵化、一统的方式进行接受性的学习。课堂上可以让学生们展示自己小组博客、分享自己和同学的自学成果、提出自己或小组预习时存在的问题与同学以及老师共同讨论解决。这样老师可以从课堂反馈中及时了解学生对课文的困惑并适时、有针对性地进行引导；而学生因为对自己不懂的问题好奇心特别强，所以在听课的时候就更加投入和专心了。这也为古诗下一步“诵全诗”和“悟诗情”打下坚实的基石。在课堂上每个学生都显得那么积极、雀跃，特别是在展示了自己小组博客获得老师和同学的认同后，眼神更是流露出对同组同学的
6、信任以及成就感。在课堂的“拓展”部分，老师让学生上台通过小组博客展示、朗读自己喜欢的关于写“母爱”的诗文，（展示学生博客）并通过学习后说说自己对这些诗文的体会，那时侯上台展示的同学是那么地自豪，在座听的同学们神情是那么仔细与回味。利用博客教学古诗的课堂，改变了教师从外部强制地灌输知识，让学生原封不动地“克隆”出这些知识的现状；是教师从内部去激发学生的求知欲，由内而外地引导学生去认识周围的世界：不是由知识走向学生，而是由学生走向知识的一种教学改革的尝试。三博客环境下的古诗教学开创了批改作业的新形式以往学生完成作业后，只能得到教师的单向评价。而利用博客上传作业，打破了以往批改作业形式的局限性，加入
7、了生生互评、家长回音、师生交流的元素，从而调动学生完成作业的热情和积极性。（例：笔者完成游子吟的教学后，在博客上布置了作业：写下你要跟妈妈说的话，并邀请妈妈在博客上作出回应。伍智颖同学在博客上这样写道：妈妈，您辛苦了，从我出生到现在，您都无微不至地照顾我。回想起童年我感到幸运和快乐。也许您因为我长大，而感到开心。但我却为您感到“辛酸”。您每天都为了我和这个家以最好的状态去迎接新的工作和任务，我以你为荣。待添加的隐藏文字内容2他远在委内瑞拉工作的妈妈对他的回复：儿子长大了，懂事了。体会到大人们的辛苦。希望他能快乐成长，努力考上一所好中学，同时感谢班主任老师对他的爱护和照顾。）通过博客令学生的作业
8、在短期内得到不同的评价信息，使作业的评价更多层次和多维度，更开放。这样就使作业成为学生自己的内在需求，而不是教师的外在压力。四 博客环境下的古诗教学给予每一个学生平等参与学习的机会在平时的常规教学中，我们不难发现课堂上总是那些学习成绩优异的学生积极举手发言，勇于表现的学生能得到更多学习及展现自我的机会，反观学习成绩处于中下水平、性格内向的学生往往是充当着“忠实听众”的角色。长此以往，这部分内向的学生因为缺乏表现自我的勇气与机会，他们渐渐忘记了自己是学习的主人。而博客能为每一个学生提供平等参与学习的平台，如笔者任教的班级第六组里学习成绩一般、性格内向的张露謦同学通过上网查资料和同组同学的帮助下，
9、完成了课文游子吟中“释生字”这部分的预习作业，在展示小组博客的过程中，她理所当然承担了解释生字的任务，当她完成任务得到了老师和同学们的赞许后，原来紧绷的小脸霎时笑开了花。在体会到自主学习的甜头后，课堂上经常可以看到她举起跃跃欲试的小手和对学习充满渴求的眼神。由此可见，利用博客进行教学，不但能给于每一个学生平等参与学习的机会，而且为促进师生间、生生间的平等交往创设了有利的条件。 通过半年利用博客进行教学的实践，尽管还存在许多不完善的地方，但把博客引入语文古诗教学中，能使课堂教学从“单一”走向“多元化”，“层次化”和“信息化”，使学生在学习过程中成为真正的主体，教师成为“主导者”和“咨询者”， 让课堂焕发出生命的活力，也为学生的自主学习提供更广阔的时间和空间，真正构建了“自主、互动、创新”的课堂模式。参考书籍、文献：刘力中国教育实验与改革第318页黄利、冯国文等让我自己走路吧“自我发展 学会学习”初探
