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1、七年级上册 第一章 第1节 地球的形状和大小 【课型】新授课【课标要求】1、 了解人类认识地球形状的过程。2、 用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。【教材分析】 本节课是学生学习地理的第一节课，课文开篇设计情境，从设疑引入，对培养学生学习兴趣和形成学习地理的方法有很大的作用。”地球的形状”这部分内容重点在于让学生了解人类对地球形状的认识过程，教材设计了大量的图片，图文结合，以阅读的形式，让学生感受到人类认识地球形状是一个的漫长而艰辛的过程，以及在认识过程中的一些标志性的人物和事件。“地球的大小”这部分教材以直观示意图的形式展示了地球的各项数据，是本节课的重点内容，有利于培养学生科学严谨
2、的态度；设计的思考题有利于培养学生探究能力和表达能力。 【学情分析】 七年级的学生通过科学课和日常生活，已经知道了地球的形状，并且有浓厚的兴趣和好奇心想了解人类认识地球的过程，迫切的想知道我们生存的地球的一些知识。但是学生的空间想象力和综合分析的能力比较差，学习本节知识有一定的难度。【教学目标】1、了解人类对地球形状的认识过程。（重点）2、了解人类认识地球形状的认知背景，感悟人类活动范围的扩大与人类认识自然、 改造自然能力提高的关系。（难点）3、能够用平均半径、赤道周长、表面积等数据描述地球的大小。（重点）【教学模式】“导、学、点、测”四环节教学模式【教学方法】观察分析、自主学习。【教具准备】
3、地图册、多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课展示精美的图片：十五的月亮、圆圆的太阳。引导学生仔细观察，创设情境。教师讲述：同学们，在晴朗的白天，太阳就像一个火红的圆球；在十五的晚上，月亮像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球是什么形状的呢？板书课题，展示学习目标学生欣赏图片回答：球体（形）学生诵读学习目标通过展示图片，创设情境，设计疑问，导入课题。承转过渡我们在小学四年级语文中，学过一首古诗题西林壁。（学生背诵，并简单说明诗的意思）地球是一个球体，在今天看来是个再简单不过的事了，在古代，这可是一个难解的迷。我们一块来看看人类认识地球的漫长过程！自主学习一、地球的
4、形状人类自诞生以来，对地球的好奇与探索就从没有停止过。地球究竟是什么形状？这个众人皆知的事实，在古代却是一个争论不休的问题。阅读课文P2-3页，及地图册P3-4页，回答下列问题：1、 在古代人们只能通过直觉和臆想认为地球的形状是什么样的?我国哪个建筑就暗含着这个寓意？(展示图片）2、 古希腊学者亚里士多德根据哪种景象推测：地球是球体或近似球体的？（展示月食图片）3、 16世纪，哪位航海家率领船队首次完成了环绕地球一周的航行，向人类证实了地球是一个球体的？(展示图片）4、 现代，人们通过什么能够目睹到地球全貌？（地球卫星图片）5、 第一个目睹地球形状的中国人是谁？6、 在人类认识地球的过程中，许
5、多人作出了巨大的贡献，甚至献出了自己的生命，让我们一块来认识其中的一些人。（多媒体展示亚里士多德、张衡、麦哲伦、加加林、杨利伟。）你从人类认识地球形状的漫长过程的学习中感悟到什么？阅读课文P2-3页，及地图册P3-4页思考并回答问题：1、 天圆地方、浑天说。天坛2、月食3、麦哲伦4、卫星照片5杨利伟，被称为中国太空第一人6、 学生观看多媒体展示。学生回答：好奇心，求知欲；大胆想象，勇于探索；持之以恒，不畏牺牲；追求真理，崇尚科学。通过了解人类认识地球形状的漫长过程，培养学生强烈的求知欲和为真理奉献的精神，。教师点拨由此我们可以深深的感知，人类对地球形状的认识，经历了想象推测验证目睹的漫长过程。
6、联系生活教师点拨只要你善于观察，勤于思考，你会发现，生活中有很多的例子可以说明地球是一个球体，我们一块来讨论一下，你知道哪些例子可以说明地球是一个球体？.学生讨论，发表自己的意见：1、站在海边，遥望远方驶来的船只，首先看到的是船桅。远离岸边的船只，首先消失的是船身。2、 月食时，地球遮挡住阳光的影子，就像地球在照镜子，是一段圆弧形的。3、 一直往北（或南）走，北极星的高度在变大（或变小）。学习生活中的地理，培养学生善于观察，勇于探索的精神，衔接过渡随着科学技术的进步，人类对地球进行了精确的测量，认识到了地球的真实形状，计算出了地球大小。自主学习二、地球的大小阅读课文P5页，动画展示地球的大小：
7、1、 平均半径、赤道周长、表面积。2、极半径和赤道半径。学生阅读课文，观察多媒体课件，回答问题：1、平均半径6371千米； 赤道周长4万千米 地球表面积5.1亿平 方千米2、 赤道半径6378千米， 极半径6357千米。使学生认识到：精确的数据，对说明问题很重要。树立起科学的地球概念。教师点拨思考:比较赤道半径、极半径，你对地球形状有什么新的发现？教师点拨：根据科学计算得出，地球是一个赤道略鼓，两极稍扁的不规则球体地球是个不规则的球体，因为赤道半径要长于极半径。构建梳理 形状：不规则的球体 地球 平均半径6371千米 大小 ： 赤道周长约4万千米 表面积5.1亿平方千米通过知识建构，让学生对知
8、识点自己进行总结，进一步梳理巩固。【达标检测】一、选择题1、下列关于地球形状的描述，正确的是（ ） A.天圆地方B.天如斗笠，地如覆盘 C.地球是正圆形的 D.地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体2、.麦哲伦船队环球航行能证实 （ ） A.“天圆地方” B.“天之包地，犹壳之裹黄”C.“地球是一个球体” D.“地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体”3、地球的平均半径是（ ） A.6356千米 B.6378千米 C.6500千米 D.6371千米4、地球的表面积为（ ） A.960万平方千米 B.5100平方千米 C.5.1亿平方千米 D.960亿平方千米5、地球赤道的周长约为（ ） A
9、.4万千米 B.8万千米 C.2万千米 D.10万千米北极二、 读图分析M1、 在图中填出对应的数据2、 从人造卫星拍摄的地球照片上，我们看到的地球是一个_体。精确测量发现，地球是一个两极稍_，赤道略_的不规则球体。3、 假如你从M点出发沿赤道步行绕地球一圈，每天走50千米，再回到M点时，你已经走了_天。（ ）千米（ ）千米（ ）千米南极 【教学反思】1、 本节课设计思路是通过设疑，从直观，感性知识入手，进行总结，然后再通过练习进行巩固提升。本节课德育素材充分，课堂设计要培养学生勇于探索，勇于献身的精神。本节课内容与学生的一些生活经验相关，学生学习积极性较高，兴趣较浓，应善加引导。2、不足之处在于学生对于数据分析获得结论的能力有待继续培养。
