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1、如何对待学生的识字差异对于低年级学生来说，学生虽入学不久，但是经过不同的家庭环境教育，已经显现出不同的层次和水平，在各个方面存在很大的差异。这就需要教师在实际教学中采用适合学生的方式方法，采取有效的教学策略。（一）承认差异每个人都存在着不同程度的差异，对于一个班级几十个学生来自不同家庭，学前教育有着较大的差异，有的学前已认识几百个字，有的只认识几个字，学生自身的智力因素，非智力因素也存在差异，有的孩子读几遍就记住了，有的孩子读十几遍也难以记住，如果不考虑学生的差异性，整齐划一地同等要求，必然扼杀部分孩子的学习积极性，基础好的吃不饱，失去求知欲，基础差的吃不了，丧失学习信心。 （二）巧用差异应考
2、虑到学生的差异性，让不同程度的孩子在课堂上都有展示自己的机会，都感受到学习的乐趣，展示学生的课外识字方法、途径，对于这些学生又是极大的鼓励，对其他的孩子也起到潜移默化的影响，也想在课外多识一点字，希望下次也有表现的机会。在这样的学习中，学困生能够积极主动的识字认字；在生活中，同学们乐学好问，注重积累，阅读水平也逐年提高。（三）尊重差异我国古代教育家孔子早就提出教学各因其材，主张教学要照顾学生的实际水平，做到“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。总之，我们必须转变教育概念，更新教学方法，尊重学生的个体差异，培养学生能力，注意渗透德育教育，促进学生发展，全面推进素质教育。尊重学生的个体差异的教育是一种健全人格的教育。
