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1、小学人教版语文四年级下册一个中国孩子的呼声教学设计学习目标引导学生认识“卓”“盔”“凯”等7个生字，会写“牺”“牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、健康”等词语。理解信的主要内容，体会作者表达的思想感情，树立热爱和平、维护和平的信念。理解课文中含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。指导学生养成一边读课文，一边体会作者所表达的思想感情的读书方法。教学重点，难点。引导学生理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对世界和平的强烈渴望之情。认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁这娇嫩的和平之花，树立维护
2、和平的观念，是本文的教学难点。突破重点、难点方法：1、教学时，要运用多种手段，尽可能再现情境，调动学生的情感。可补充一些资料，如中东战争，伊拉克战争，“9.11”事件等。2、课前指导，初步建立文本与生活的联系本文的内容离学生的实际生活较远，教师必须注意课前的阅读指导。为此，教师可以设计两个问题为学生提供简单的阅读思路，这样，既能明确学习目的，也有助于学生养成边读边悟的阅读习惯，更能建立起文本与生活的联系。“一个中国孩子的呼声”是指什么，为什么有这样的呼声？画出你感受最深的句子。在文中空白处写一些自己的体会。教学流程一、谈话导入 同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活
3、并不属于们一个孩子，因为世界上荏苒有不少地方还迷漫着战争的硝烟。战争给人们带来了巨大的伤害。同学们，课前你通过广播电视了解到当今世界近期有哪些战争冲突事件？学生汇报交流。过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。（板书课题）今天我们共同学习一个中国孩子的呼声，齐读课题，从课题入手，引导学生提出问题，激发学生学习的愿望。问“读了课题，你想知道什么？”，或“同学们读了课题，心中有哪些疑问？”同学
4、们可能会提出这样的问题，如，这个中国孩子是谁？他发出什么呼声？他问什么要发出这样的呼声？这只是一个中国孩子的呼声吗？等等。二、预习探究。1、教师及时出示预习题纲，指导学生明确学习目标。认真读课文，结合课文字音读通课文，读准字音，把句子读通。一边读一边想，雷利发出怎样的呼声，他发出这样的呼声，原因是什么，用笔画出课文中有关的句子。一边读课文，一边画出让你感受最深刻的句子，在文中空白处写一写自己的体会；画出含义深刻或你不理解的语句，想一想其中的意思。让学生根据自学提纲进行自主学习。三、合作交流1、教师出示课文重点词语，请学生交流识记。硕士 维护 给予 素质 沉浸 凯旋 遗体 执行 贡献 圣坛 威胁
5、 呼吁 充满 牺牲2、指导学生小组交流信的内容。然后由小组选取代表回答。老师对学生的发言采用鼓励性评价。雷利发出怎样的呼声？其原因是什么？请学生交流。老师适当点拨指导。四、文本探究：在品读中体验。1、学习第二部分教师请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？教师有针对性的请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会和理解。教师引导学生集体交流；哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。（语段一：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了
6、，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。“）在爸爸说这句话的时候，他心里会怎么想？.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？指导有感情朗读。（语段二、爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。）请同学们.朗读这些话，一边读一边想；
7、读着这些话，你仿佛看到了什么？.假如当时你面对此情此景，心里会有怎样的感受？指导朗读。（语段三、我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）.哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。“本来却被”，说说这句话的意思。对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价学生齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。怎样理解“卓越” “人道与公正的素质”
8、？伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。（此处可以让学生听着哀乐读书。以便再现课文的情景）2、学习课文第三部分教师可以加入过渡语：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？你是从课文哪几个自然段知道的？请同学默读课文五、六、自然段，边读边想：这两段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来。小组之间讨论解决。着重理解下列句子：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。.你从这句话中能体会到什么？.结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你
9、在四人小组内说一说自己对这句话的理解。教师小结：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。难怪作者会说今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。（出示数据资料：（教师陈述或出示）在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世
10、界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。）了解了这份资料，你有什么样的感受?你的心里想说些什么？教师随时点拨：战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生反复朗读最后一段，边读边体会作者的情感，边读边表达自己的感受。3、联系自身生活实际，加深体验，升华情感。师：为了制止战争、保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？师：从大家的发言中，我能感受到了你们对和平的期盼。让我们再来读一读课文最后这段话，相信大家一定会有更深的感受。学生声情并茂朗读最后一段。五、课外延伸。出示“考考你”：1比一比，组成词语。注（ ）协（ ）健（ ）征（ ）驻（ ）胁（ ）键（ ）证（ ）2选择合适的词语填空。维护 爱护 保护（1）为了（ ）国家的尊严，晏子与楚王进行了斗争。（2）当你权利受到侵害时，你要用法律保护自己。（3）我们要关心父母，（ ）家人。3模仿例子，填一填。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！啊！这个孩子的呼声，听见了，听见了， 听见了，他呼唤的是 ；。附：板书设计临行话别传达情意高贵品质一个中国孩子相约之痛 和平永驻的呼声 回忆呼吁
