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1、 小学低段音乐课渗透合唱教学初探 世界上最美的声音是人声，而最美的人声是合唱。新课程改革的推进，有力地推动了合唱艺术在中小学音乐课堂教学领域中的普及和发展。但当前的合唱教学似乎是中高段学生的专利，而如何在低段音乐课中进行合唱教学的铺垫，逐步培养学生的合唱素质和能力，则成了很现实的课题。本文试从音乐课欣赏、感知、演唱教学等领域对学生实施合唱渗透教学，谈一些体会。 新的音乐课程标准指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”在新课改要求下，合唱教学正在以全新的脚步迈进中
2、小学音乐的课堂阵地。但目前的合唱教学似乎是中高段学生的专利：比赛、公开课等等，而随着合唱的普及和发展，如何在低段学生中进行合唱教学也成了现实的课题。笔者通过学习一些合唱教学的理论和观摩了一些课改合唱教学的研讨课，根据低段学生好奇、好动、形象思维占优势等心理特点，认为在低段学生中开展合唱渗透教学，重视对学生合唱兴趣的培养和熏陶，逐步培养学生的合唱素质和能力是完全可行的。现就实践教学中进行的一些思考和尝试谈谈体会。 一、在欣赏教学中渗透对学生合唱、和声意识的培养 感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐老师应充分利用低年级欣赏教学这块阵地，渗
3、透对学生合唱、和声的熏陶和感染，以帮助学生尽早建立合唱意识。 （一）趣味组织教材中合唱、合奏曲的欣赏 合唱虽未介入低段学生的学唱视野，但却在欣赏领域蕴藏了丰富的作品。如第一册的聆听合唱曲小宝宝睡着了、平安夜，第二册的牧童、我的小鸡等，合奏曲也有三个和尚、快乐的罗嗦等。我们在欣赏教学时，一定要充分重视这些歌（乐）曲的熏陶作用，根据学生年龄小，形象思维占优势等特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，感受其和声的丰富表现力。如：我在进行快乐的罗嗦欣赏教学时，就借助现场演奏的电视录像让学生边听边看，然后了解其中月琴、琵琶等主奏乐器
4、，再将学生分成三组来模拟演奏，随着音乐的发展，学生在亲身参与中感受到了合奏丰富的音响所带给的欢乐情绪。再如合唱曲小宝宝睡着了，因为它也是学唱曲，所以，我运用了对比的方法，在学生表演学唱歌曲后，马上引导其欣赏合唱曲，使学生通过对比聆听，感受到合唱曲的表现力更生动，不仅有妈妈哄宝宝睡的甜美歌声，还有天上的星星、月亮，地上的小鸟、虫儿都进入了梦乡的情景。 （二）围绕单元主题，选取优秀合唱、合奏作品进行欣赏 合唱教学，激发学生兴趣是教学成功的前提。其中的好办法是多开展一些优秀合唱歌曲的听赏活动，培养学生的和声听觉与兴趣。这就要音乐老师围绕每个单元的教学主题，有针对性地选取合唱作品结合进行欣赏感受。如，
5、在教学第二册第7单元“大海的歌”时，我就选取了德彪西的3首交响素描大海作品中的浪之嬉戏结合欣赏感受，这样既丰富了教学内容，使学生对大海的歌有更饱满的感受，同时也在聆听中丰富了他们的耳朵，使他们对和声感觉更亲切，从而激发学生对合唱的兴趣，帮助其建构内心对合唱的认识。 二、在节奏、音高等游戏中渗透对学生多声听觉的训练 音乐语言最重要的两个要素是节奏与旋律。新课标指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节”。教师要善于利用这一教学领域，通过游戏等生动活泼的教学方式，从中渗透对学生多声听觉的训练。 （一）结合教材内容，进行多声部节奏声势律动 节奏是旋律的骨架，它包含着时间感、空间感和一定的韵律，各种节奏型
6、都有各自不同的韵律。如：在教学第一册“爱劳动”这一单元时，我让学生按参加过的劳动分成三组，扫地：刷|刷；擦桌子：嚓嚓嚓嚓|嚓嚓嚓嚓；钉钉子：叮叮|叮叮。先进行单组的劳动声势模拟，然后两组同时进行，再进行三组的劳动模拟。这样每组学生一个固定节奏型，每个声部仅是一个小节的无限反复，对每个学生而言，只要把握住自己的节奏声势，并在拍率上与大家一致，当大家一起模拟时便形成了不同节奏的声部叠置。再如，一位老师在教学歌曲洗手绢时，就引导学生扮演不同的角色来洗手绢，运用人声及体态律动进行了简单的二声部节奏创作与训练，效果也非常好！ 在音乐教材中，有很多这样的节奏声势练习，如：模拟雷声、风声、雨声的节奏声势；火
7、车鸣叫、大轮、小轮的三声部声势等等。只要老师把握住节奏游戏这个环节，认真组织，在这错落有致的多声部节奏声中，学生感到兴趣盎然的同时，定能锻炼他们的多声思维和多声听觉。 （二）结合发声练习等进行多声部音高游戏 为在课始获得学生良好的声音状态，音乐老师一般会给学生进行一些简单的有趣的发声练习。这又是一个很好的渗透和声训练的时空。如，我常在课堂给学生训练的“送音游戏”，即，老师手捧一个长音（唱出声）do，送给一组学生，学生轻唱此长音，然后，老师再送出第二个长音mi给另一组学生，学生轻唱此音。美妙的和声就会在教室里回响。时间久了，还可以送出更多的音，来训练学生丰富的和声感受。教师还可以根据歌曲演唱需要
8、，进行相应的母音练唱，如用lu代替唱名来进行发声练习等。 当然，在学生掌握domisol等唱名后，教师还可以拍手游戏引导多声训练。如：我唱do, 你唱mi ，大家一起唱 3 |3 - 我唱mi,你唱 sol, 大家一起唱 5 -|5 - 1 |1 - 3 -|3 - 这样，在师生的拍手互动音高游戏中，使学生受到和声听觉的训练。 三、在歌曲教学中引领学生走进多声部的实践 歌唱教学是音乐课堂教学的中心环节，它在小学音乐课中占相当大的比重。教学中每首歌曲都是以特定的调式、 旋律、和声、速度、力度去表达意境，传递情感的。音乐老师一定要致力于这一中心领域的抢占，对教唱歌曲进行用心领略，挖掘歌曲中的合唱、
9、和声素材，有效实施合唱渗透教学，引领学生走进多声部的丰富世界。 （一）化简为繁对歌曲进行简易合唱处理，丰富表现力 一、二年级的歌曲结构相对简单，留给我们老师很大的创作空间，我们可以为歌曲加伴唱声部。从“做”歌曲着手，带学生走进多声部。 1、为歌曲配置简单声部 如第一册第八课的歌曲法国号，其中有一句是表现法国号发出的声音，即：“嗡巴巴，嗡巴巴”，我们可以在学生唱得比较熟练的基础上，将学生分成两组，一部分学生唱歌曲主旋律，另一部分学生用“嗡巴巴”为歌曲伴奏。由于比较简单，学生很容易就能进行表现，而且两个声部出来，效果很好，更增添了一份欢乐的情绪。歌曲布娃娃弹琴也可以引导学生进行以“叮0叮|咚”为伴
10、唱的二声部练习，让“布娃娃美妙的琴声不断响彻耳畔”。 其实很多歌曲都能进行这样简单而巧妙的加工，让学生享受多声部和声音响的丰富表现力和饱满的美感。如第二册的海、乃哟乃和理发师、谁在叫等等，只要符合和声配置原则，符合作品音乐形象。 2、在高声部长音处加入衬字或衬词 用衬字或衬词模仿歌曲的情境或声音给歌曲旋律伴唱的形式，是最简单的二声部训练。就象第七册教材中的柳树姑娘，二声部只是在高声部的长音处加入了衬字“啦啦啦”进行伴唱，形成了二声部合唱的效果。这种二声部合唱的方法适合对低年级的学生进行训练，因为二声部的歌词只有一个字（词），节奏简单易唱，音高是高声部长音的音高位置，没有什么特别的难度，只要和高
11、声部接好、唱准，稍微注意一下音色音量的变化就达到合唱的基本效果了。如我在执教第二册歌曲云时，就试着在长音处加入衬字“啦啦啦”，效果还不错。象第二册的粉刷匠等歌曲，都可以用这个方法进行渗透教学。 3、为歌曲配引子和加尾声 为使歌曲演唱更富表现力，很多老师都会在歌曲学唱过程中，引导学生为歌曲加引子，加尾声。如歌曲火车开啦就可以加引子，即：呜 | 呜 |0 0 | 0 0 | 0 0|卡嚓卡嚓|卡嚓卡嚓|卡嚓卡嚓| 力度为渐强，而在歌曲结尾也加上同样的声势模拟，只是力度上渐弱。这样，歌曲的演唱就生动形象而富情趣化了。 4、对简单的儿歌进行轮唱编排 轮唱是由两个或两个以上声部先后进入演唱同一个旋律的演
12、唱方式。是合唱中较为基础的演唱方法。在低段的音乐课中我们就可以尝试对学生进行轮唱的练习，以锻炼学生的协调能力和多声部听觉能力。如：教材中就出现了儿歌两只老虎的轮唱学习，学生觉得这样唱很有趣。再如：歌曲闪烁的小星、草原就是我的家小红帽等都可以在教学中渗透轮唱的小练习，让歌曲情感的表达更丰富，学生的学习更有趣。 （二）利用打击乐创造多声部音响，为歌曲伴奏 细心的老师一定发现了低年级教材中的打击乐伴奏谱，其实就是生动的多声音响素材。如：第一册第3课一对好朋友的打击乐伴奏谱，就是用三角铁和双响筒制造了形象的二声部音响伴奏效果。再如第4课歌曲两只小象；第6课歌曲母鸡叫咯咯；第7课歌曲海等等。而打击乐确是
13、低年级学生的最爱，似乎怎么玩也不会厌倦，所以，只要音乐老师给予打击乐伴奏的机会，学生就能从不同乐器的不同音色、不同节奏型中亲身体会和声的协调与美。 同样，很多学唱歌曲，老师也可以根据情感表达的需要进行课堂乐器的和声编配，通过多种途径的引导让学生参与和声实践。如：在学唱布娃娃弹琴时，就可以让学生用“铝板琴”在固定音上敲出 “do 0 do|do - -”的音效，同时让其他学生演唱歌曲，也能获得良好的和声效果。 （三）利用歌曲中简短旋律的视唱，渗透多声部训练 新课标提倡对低段学生在歌曲学会后进行简短的视唱活动。而这些简易的旋律完全可以为老师渗透多声部训练所用。教材中也有很多这样的素材：如歌曲国旗国
14、旗真美丽、小雨沙沙、牧童中的第一、二乐句，放牛歌的两个不同结尾句等等。我在实际教学中经常将学生分成两组，一组唱一句，先两组单独唱，熟练后再引导他们试试两组同时轻唱，学生很快听到了两种不同但很和谐的声音形成了。这样的教学虽然时间很短甚至只是每课一两次的尝试，但久而久之都会是对学生合唱能力的良好铺垫。 当然，要将小学低段音乐课的合唱渗透教学进一步深入，还需每位音乐老师加强学习，提高自身的合唱素养。一方面强化合唱专业技能，另一方面也要多学习了解国内外先进的合唱教学理论和实践，如德国的奥尔夫音乐教育体系、匈牙利的柯达伊音乐教育体系等，其中都有许多值得借鉴的小学合唱教学理念和方法。 总之，合唱、和声就象大自然中的音响，是无处不在，无时不在的，只要教师善于挖掘，善于发现，总能在低段学生的音乐课中有效渗透教学，使我们的孩子尽早走进合唱世界，享受多声音响的协和、丰富之美，从小培养他们的合唱素质和能力，也为中高段音乐合唱教学奠定扎实基础。
