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1、锐角和钝角的认识 一、导入：师：小朋友们去过这个地方吗？师：看一看，这里有你喜欢的游戏吗？师：其实在游乐园里还有许多我们学习过的数学知识呢？请你仔细的找一找，然后说给同桌的小伙伴听一听？师：找到了吗谁来说一说？（比多少、角）师：这位同学找到了角，你也能找到一个角吗？（课件逐一演示）师：同学们找到了这么多的角可真了不起，（点击，实物去掉、只剩角）上学期我们已经认识了角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角）师：看来小朋友们对以前学过的知识掌握得很扎实，其实在角王国里还有许多有趣的知识，你们想知道吗？好！这节课我们就继续来学习有关角的知识。（板书：角）二、新授：1、认
2、识锐角、钝角。师：请小朋友们拿出四张卡片，用笔和尺画出四个大小不同的角。每张卡画一个，比一比看谁来得又好又快。师：来完了吗？快举起来给大家看一看。这么多的角我们怎样进行分类呢？这就是我们这节课要重点研究的问题？下面我们就以四人小组为单位，摆一摆、分一分，然后说一说你的理由，好吗？开始吧。师：小朋友们讨论完了吗？哪个小组来汇报一下？师：你们是根据什么来分的？师：这样分，行吗？师：好！那我们用三角板验证一下，先把三角板的一条直角边和所验证的角的一条边重合，再看另一条边。如果角的另一条边在三角板另一条直角边的里侧，就说明这个角比直角小；如果角的另一条边在三角板另一条直角边的外侧，就说明这个角比直角大
3、。听懂了吗？师：好！请你用三角板，找一个角验证一下。师：小朋友们可真了不起，这么快就反角按大小分成了三类。那你们来看一看你已经知道了哪一类角的名字？师：你能给比直角小的角起一个好听的名字吗？师：小朋友们给它起的名字真好听！其实在很久很久以前数学家就给它们起了一个名字，叫锐角。和老师一起说：锐角锐角。快找一个锐角，举起来给大家看一看？师：你能给比直角大的角也起一个名字吗？真不错，数学家也给它起了一个好听的名字叫钝角。和老师一起说：钝角钝角。快找到一个钝角兴起来给大家看一看。师：好！那现在谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？2、做锐角和钝角。师：刚才通过大家通过学习，已经知道了按照大小的不同可以
4、把角分为直角、锐角和钝角三类。那你们想不想亲自动手做一个角？师：那好！请小朋友们快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的小朋友说一说，它是什么角，好吗？开始吧！师：好了！谁愿意把你做的角给大家展示一下？师：小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活当中你在哪也见过这些角？师：老师这里也有一些物体，你们能找到角并说一说它是什么角吗？（出示教材39页第一题的图）3、画角。师：看来生活中的数学知识可真多呀！刚才我们认识了角，也在生活中找到了角，还利用自己聪明的大脑、灵巧的小手制做出了许多自己喜欢的角，那如果老师说出一个角，你能在纸上来出来吗？师：举起来，给老师看一看。师：就像
5、老师这样同桌之间互相考一考。（教师巡视：选一些角贴在黑板上）师：好了，小朋友们画得都很认真。老师把一些同学画的角朋友贴在了黑板上，让大家一起分想一下他们的快乐。师：你们喜欢这些角朋友吗？可是它们迷路了，找不到自己的家了。你们愿意帮助它们吗？师：你们都是乐于助人的好孩子，现在我们来轻松一下，做个游戏好不好？先和老师一起学：“我出一个小锐角锐角锐角它比直角小”“我出一个小钝角钝角钝角它比直角大”“我出一个小直角直角直角它和直角一样大”师：看懂了吗？还可以怎样玩？同桌之间按照自己喜欢的方式互相玩一玩。三、巩固：师：你们玩得高兴吗？老师也替你们高兴。下面我们要到数学王国里去参加一场知识竞赛，你们愿意吗
6、？师：现在我们来到的是数学王国里的智力大比拼。首先我们分成两个小组，左边的同学是第一组，右边的同学是第二组。两个小组互相给对方选题，如果对方按时、按要求回答正确一道题就得到10分，错了就扣10分。听清楚了吗？师：这里共有六组题目，分别是西红柿、烤地瓜、大黄瓜、绿豆牙、紫茄子、麻土豆。都是小朋友们来时爱吃的蔬菜，好请第一组为第二组选题。1、请指出下图里有几个角？并说明每个角都是什么角？（教参66页每二题的第2小题）2、请到黑板上画出一个钝角。3、在图中找出2个直角、2个钝角和2个锐角。（书40页生活中的数学）4、数学医生：这个角是锐角。（1）对（2）不对5、直角比钝角：（1）大（2）小（3）一样
7、大6、钝角比锐角：（1）大（2）小（3）一样大师：好第一轮比赛结束了，让我们来看一看每个小组的得分。了不起，这么多的蔬菜都吃光了，可是我们光吃蔬菜怎么能长得又高又壮呢？下面我们再来点肉食怎么样？师：请看第二组题目：鱼香肉丝、比萨饼、羊肉串、烤肉、肯得基、麦得士。你们喜欢吃吗？这回由第二组先为第一组选题：1、请你在20秒钟内快速说出生活中的5个有角的物体？2、三角板上有3个角，它们分别是什么角？3、请用四肢快速表示出直角、锐角、锐角。4、请在20秒内快速指出5个有直角的身边物体。35、请在20秒内快速指出5个有锐角的身边物体。6、请到黑板上快速画出一个锐角。师：第二轮比赛结束了，让我们再来看一看
8、每个小组的得分。小组取得了今天的胜利。小组不要恢心，因为我们的比赛还没有完，请每个组的小朋友们下课后用三角板拼出一幅美丽的图案，并要说出用什么角拼的什么，为什么要拼这个图案。下节课我们再决出胜负，好吗？四、结束语：师：好了，今天小朋友们和王老师一起吃了一顿丰盛的知识大餐，你们吃饱了吗？还想吃吗？以后，只要我们加倍努力学习，就会吃到更加丰盛的美食大餐，你们有信心吗？ 克和千克的认识 作者：d-x-m 来源：人教论坛 点击：32 时间：2004-11-30 编辑：solomon 一、创设情境，游戏引入师：我们来做个“背一背”游戏，请在小组内任选两名同学背一背，体验一下，你有什么感觉？师：同学们在这
9、个游戏中，都感觉到有的同学轻一些，有的同学重一些。这节课我们就来研究有关轻重的问题。师：谁知道自己有多重？生1：我有52斤。师：“斤”是我们国家常用的质量单位，你知道国际上通用的质量单位吗？下面我们就来研究国际上通用的质量单位“克和千克”。二、动手操作，探究新知1、交流汇报：师：出示调查表。前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量，我们现在来交流一下好吗？师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？是用什么做单位的？生1：有的用“克”做单位，有的用“千克”做单位。生2：我知道g表示克，kg表示千克。（板书g和kg）师：同学们真是会学习的好孩子，g是克的英文缩写，kg是千克的英文
10、缩写。2、认识秤，建立千克的概念。师：同学们通过调查，知道了一些物品的质量。那如果老师想知道同学们背的书包的轻重，可以用什么方法？让我们一起来认识几种常见的秤！出示课件。（各种秤）大家认识这些秤吗？谁能说说你在哪儿见过这些秤？师：这节课我们重点来研究盘秤的使用方法。师：现在我要买1千克的水果或蔬菜，谁想当售货员？（出示课件：“估一估，秤一秤”）。学生称重后交流：分小组交流汇报。师： 想不想知道自己的书包到底有多重？先掂一掂，估计大约有几千克，然后用秤称一称。谁能说说生活中称哪些物品要用到“千克”做单位？3、建立克的概念。师：刚才同学们说了，买米买面等要用“千克”作单位，下面我们来认识一个新的质
11、量单位： （出示1粒花生米），这粒花生米的质量大约是“1克”，板书。师：还能用盘秤称出它的质量吗？出示天平，教师演示用天平称1粒花生米的质量。并让学生观察1克重的砝码。师：请同学们在自己的学具中找到1粒花生米，放到手中掂一掂，感觉一下，1克大约有多重？所以一般称很小的、很轻的东西才用天平。请同学们再从学具中找一找、掂一掂，看看还有哪些学具的质量大约也是1克？4、教学1千克=1000克。师：在同学们的桌上有4袋大米，（出示1克、10克、100克、1000克四袋大米），请同学们在组内互相掂一掂，感觉一下有什么不同？师：一袋盐重500克，那两袋呢？板书：1000克。1000克的盐和刚才称的1千克大米
12、比较（指板书），请小朋友猜一猜，谁重？一样重，那么1000克和1千克中间可以用一个什么符号连接？板书“=”，1000克=1千克5、认识健康秤。刚才我们学习了用盘秤称物品的质量，是用什么做的单位？如果要是称再重一些的质量，如：称小朋友的体重，还能用盘秤吗？要用实物投影健康秤，看用什么做单位？用千克做单位。师：也就是说称比较重的物品的质量，用千克做单位。出示称面，师：谁能说出他们的体重？ 师：谁知道张老师有多重？师：想不想知道自己重多少千克？称一称吧！学生活动。师：谁来说说自己的体重？生：我妈妈告诉我，我的体重是48斤，可我称出来的是24千克，为什么？师：斤是市制单位，今天我们学习的是国际上通用的
13、质量单位克和千克，1千克就是我们平时说的2斤，所以48斤就是24千克。师：听到大家的体重，老师想给大家一个建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学呢要科学饮食，人人争取有一个强健的体魄!三、拓展练习，加深认识 【故事一】 “猜猜谁是1千克？”课堂上，为了让孩子们亲身感受一下1千克有多重，老师建议孩子们可以掂一掂身边的东西，比如盐、味精、红枣、洗衣粉等。（一包盐500克，一包味精1千克。）孩子们兴致很高，拿起来就放在手里掂几掂，又似有所体会地点点头，就像一个经验十足的商人。这时，老师在讲台两旁各放了三只黑袋子说：“这几只袋子里都装着东西，其中有一只重1千克，看谁能把它找出来？”孩子们劲头更高了，
14、都要求上去找。为了给孩子们更多的机会，老师请了两个孩子分别代表左右两队，比赛谁先找出1千克。左边代表不假思索便找了出来，老师迫不及待地请他看一看袋底，“啊？”孩子们都傻眼了，原来底下写着“我不是1千克。”右边代表见状便跑到座位上又掂了掂味精，然后才信心十足地回到讲台前，终于找到了“1千克”。果然，底下写着“你真棒！”孩子们都欢呼着跳起来，老师也笑得很开心。【故事二】“谁来抱一抱？”“想感受一下1吨有多重吗？请2位大力士来抱一抱这袋沙子。”老师话音刚落，立即有2位胖敦敦的小男孩举起了小手。无论这两位“大力士”怎么使劲，沙袋纹丝不动。老师又请了4位“大力士”上去，使出九牛二虎之力，也抱不起来，只能
15、把它竖起来。孩子们个个气喘吁吁：“怎么这么重啊！”“是啊，猜猜看，这袋沙子有多重呢？”孩子们有的说2吨，有的说1吨“其实这袋沙子才100千克。多少袋沙子才是1吨？” 在教师的引导下得出10袋沙子合起来是1吨，就是1000千克。孩子们听了后觉得难以置信：“1吨太重了！”接着老师又让孩子们猜猜自己的体重，但老师并没有马上公布答案，只是说：“谁来抱抱我？”刚说完，马上引来孩子们一片惊叹声：“啊？抱老师？”一个高个子的女孩子胆子最大，走上前去就把老师抱了起来，孩子们可乐坏了，又有一个小个子的女孩也上去了，但使了很大劲才把老师抱起来。老师也和孩子们一起开心地笑了：“谁来猜猜老师有多重？”一个孩子猜200
16、千克，立即遭到反驳：“100千克的沙子都抱不起来，如果老师有200千克，还抱得起来吗？”最后老师公布答案是48千克，顺势又问道：“刚才1袋沙子100千克，要10袋才是1吨。现在一个成人48千克，大约要多少个成人才达到1吨呢？”孩子们通过把48千克看成50千克，估计出了大约需要20个成人。最后是孩子们同桌合作，互相问一问体重，抱一抱同桌，估一估：多少个小朋友才达到1吨？通过活动与交流，孩子们估算出了全班48人加起来大约是1吨。 【故事三】“体重秤上称出来的进率”老师发给每个小组一个体重秤，孩子们通过观察发现1小格代表1千克。老师让孩子们称一称自己的体重，再把不到1千克的物品放到体重称上，称一称，
17、你发现了什么？孩子们可认真了，俨然一个个小数学家。一小组说：“我们放了一支牙膏上去，指针动也没动。”“说明50克与1千克哪个大呢？”教师顺势提问。“50克小于1千克。”另一小组说：“我们放了一袋洗衣粉，指针动了一点，但是还是在1小格里面。说明600克还是小于1千克。”第三个小组说：“我们放了一包盐，发现指针刚好转了半格。我们又向其他小组借了一包盐，发现指针刚好转了1小格。”“从中可以得出什么结论？”“2个500克是1000克，刚好转了1小格，就是1千克，所以1000克=1千克。”老师又拿出一包净含量400克的瓜子，500克的阿华田，100克的糖，刚好是1000克，请孩子们用电子秤再来验证一下，屏幕上显示“1.002”，待孩子们说出大约是1千克后，老师又问：“1.002是什么意思？”马上有孩子们迫不及待地回答：“表示1002克，也可以说成1千克多2克。”“为什么会多2克呢？”“因为称的时候是连同包装袋一起称的。” 一是体现了数学教学是数学活动的教学；二是注重了经历、体验、探索、发现的过程性教学；三是与生活实际的密切相联，体现了数学的应用性，培养了学生数学的素养
