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1、小学语文亡羊补牢教学设计教学目标：1、学会本课的生字生词，会认“窟、窿”等6个生字，会写“寓、窟”等8个生字，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。 2有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。 3把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。教学重点：有感情朗读，在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、 生活实际，发表感想。教学难点：训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。激发阅读寓言的情趣 。教学准备：教师准备：课文重点句段的课
2、件，写有生字生词的小黑板。学生准备：课前了解寓言或读寓言故事，借助字典及其他途径认识字词。教学时数：两课时教学过程：第一课时教学任务：1、初步认识生字新词。2完成目标2、3。课型：讲读课教学过程：一、依题激趣，导入新课1同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?(板书：寓言) “寓”，是寄托的意思；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书：亡羊补牢）2指名读读课题、齐读。谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。
3、）3谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。）【从课题“寓言两则”的解释入手，使学生充分认识寓言故事的教育目的，为后面的学习做好铺垫，知道将要从寓言故事里学到深刻的道理，激发学生的学习兴趣。】二、初读课文，整体感知1.检查预习：请同学们翻开课文，自由读课文，读准字音，读通句子。读完后，在小组中交流难读、易错的字词。（生汇报自己预习所得，交流字的读音、写法，也可以说说自己课前掌握了什么词语。）出示小黑板（本课的生字生词）:寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 狼 后悔 劝告 结结实实指生读，全班齐读，纠正字音。2.整体感知同学们已经把文中的生字认识了，扫除了阅读的障碍，那么让我们一起把
4、课文读一读，请同学们一边读，一边想：课文主要讲了一件什么事？请学生选择自己喜欢的方式读课文。读后交流：说说 亡羊补牢 讲了一件什么事？ 师适机板书：第一次 不补 第二次 修补（老师要注意表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）【此环节结合学生课前的预习，教会学生整体把握文章的能力，培养学生一边读一边想的阅读习惯在此基础上解决文中生字新词。】三、读中感悟，理解故事“本意”（一）读中感悟，理解寓意1、学生自由朗读课文，提出质疑看了课题，你想提出什么问题？ 思考：为什么养羊人的羊丢了一次又一次？请同学们默读课文，用“ ”画出第一次丢羊的原因，用“ ”画出丢羊后养羊人和街坊的表现。
5、2、学习1-3段讨论第一次丢羊经过。（1）交流第一次丢羊的原因“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去把那只羊叼走了。”老师引导学生重点解决圈是多音字窟窿读轻声叼的最后一笔“原来”读出恍然大悟的感觉。如果字音在汇报预习时解决了，这里就省略。 那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？结果怎样？（2）交流养羊人和街坊不同的表现。课件出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”把这个反问句换成肯定句： 羊已经丢了，修羊圈没有用。问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”和“羊已经丢了
6、，修羊圈没有用。”反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。教师范读，同位分角色朗读，个别读，齐读。 再引导学生体会街坊的关心、着急、诚恳，并能在朗读中读出这些语气。讨论如果你是养羊人，你会怎样做？3、学习第四段交流第二次丢羊经过养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。为什么狼有第二次机会钻进羊圈？（抓住又又帮助学生理解）板书：错课件出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。理解填空：养羊人现在感到很 ，明白了应该 街坊的劝告。比较句子：“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”和“他
7、很后悔，应该接受街坊的劝告。”（前一句两个“不-不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。从哪些地方看出他真的后悔呢？用直线划出有关的词语。（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了）指导读出重音。 讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？4学习第五段，明白第二次丢羊后补牢还来得及。思考：养羊人还会丢第三次羊吗？（1）课件出示句子：“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。”知道“不该不”的作用 从哪些词看出他后悔了？抓住：赶快、结结实实帮助学生理解板书：知错就改（2）讨论：现在补牢迟吗？抓住：再也；从此；从什么时
8、候开始帮助学生理解（二）揭示寓意由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。所以，人们常说“亡羊补牢”，后面往往跟着一句话“未为迟也”板：不迟通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？（不要光指责还看他有什么值得欣赏的）（三）总结课文，提高认识这则寓言告诉我们，一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。【通过学生质疑，积极思考、解答问题，激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，抓住重点词句的分析，引导学生体会故事寓意，同时知道读出不同的朗读语气，充分展示朗读的魅力，进一步帮助学生理解课文，理解故事寓意。】四、联系实际，总结反思，体
9、会故事“寓意”读了这则寓言，你有什么想说？如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。【通过系列问题的思考、解答，学生就能逐步体会“亡羊补牢”的道理，再联系生活实际谈谈，学以致用。】五、口述故事，创造表达课文学完了，你能用自己的话把亡羊补牢这个故事讲述出来吗？（允许学生加上动作表演）小组内交流，挑选好的再全班交流。【课文篇幅短小，学生在试讲、复述故事的过程中就已经把握了课文主要内容。】六、巩固练习，拓展应用（完成词句练习，“拓展应用”部分可进行故事扩
10、写或续写）1、字词回顾：出示小黑板，全班齐读，指生读，开火车读，。2，拓展练习：小黑板出示：我想对 说：“ ” 小组说全班汇报写在书本P35中间空白地方分两个层次：第一层我想对养羊人说；第二层：联系实际，我想对身边的人说。说的话语没有写上标点符号，学生可以使用问句、感叹句、陈述句等个性句子【此环节的设计，目的在于让学生进一步感悟故事寓意，并在已经理解的基础上，使学生的思想进一步升华，由此及彼，深悟道理，同时锻炼学生的表达交流能力。】板书设计：寓言两则亡羊补牢第一次 不补 第二次 修补错 知错就改（不迟）第二课时教学任务：1、会认本课4生字，会写本课8个生字。能够做到书写规范，姿势端正，笔画到位
11、，并能运笔正确书写。2、掌握课文大意，试着背诵故事，能进行基础知识练习。课型：练习课教学过程：一、复习课文，加深理解上节课我们学习了一则寓言故事，复述亡羊补牢的内容和寓意二、复习生字，指导书写1、出示小黑板：认读生字2、分析生字，学习识字方法（1）小组合作识字，记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的（2）难字指导记忆书写街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的窟窿：这两个字，与洞有关系，因而用“洞穴”的穴做偏旁，教“穴宝盖儿”寓：写时注意第11笔是横，不是点（3）教师范写，生跟着书空（4）学生练写，师巡视指导，纠正书写的不足三、综合练习设计：1、比一比，再组词悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） 隆（ ）梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）2、背诵这则寓言。3、交流上节课的拓展练习，对较好的作品进行范读，激发学生的写作兴趣。四、布置作业必作：用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。 选作：收集并阅读寓言故事
