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1、小学英语PEP五年级上册Unit4 What can you do?精品教案 B Lets Learn & Lets chant 一、教学分析：本部分的教学内容是：B Lets Learn Lets chant Good to know。在学习了A部分的五个有关家务劳动的词组之后，本课继续学习家务劳动的词组wash the clothes、set the table ,make the bed, do the dishes、 put away the clothes 。它们在认读与书写方面要难于A部分，教师可以利用图片，动作，简笔画等直观教学方法呈现单词，设计多样的练习让学生熟练的掌握这些单词
2、。课文中的句子Can you do housework? Yes, I can. 是为Lets talk部分的主句型做得铺垫。在本课教学中，教师要加强鼓励和表扬，教师的讲解要尽量简明扼要，表演清楚明了、生动，能给学生留下深刻的印象。让学生继续保持学习家务劳动的兴趣。了解Good to know中有关安全、环保与洗涤等生活常识。能够说唱B Lett chant部分的歌谣。二、 教学目标：1. 知识目标：(1) 能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes、set the table ,make the bed, do the dishes. (2)能够听、说、认读动词词组put
3、away the clothes。(3)了解Good to know中有关安全、环保与洗涤等生活常识。2. 能力目标:(1) 能正确运用句子Can you do housework? Yes, I can.(2)能够说唱B Lett chant部分的歌谣。3.情感、策略、文化目标：(1)情感态度：养成讲究卫生，热爱劳动的好习惯。(2)学习策略：注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。(3)文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。三、教学重、难点：1.重点：有关家务劳动的五个动词词组。2.难点：四会掌握四个动词词组，教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。四、教学方法：1.教法根据课标
4、精神和教材特点，采用图片或课件、实物、肢体语言呈现，小组合作学习的方法，继续以家务劳动这一话题为主线开展教学。（1）听做法。用Lets do活跃课堂气氛，用词卡复习A部分的词组。（2）情境教学法。在新知呈现中用图片或课件、动作、实物等比较直观的方法让学生明白词组的意思，尽量做到一目了然。用词卡进行听、说、读、写。教师在教学难读的单词过程中尽量让学生看到教师的口型，能给学生留下深刻的印象，让学生成功的掌握读音。学习clothes时用了一个游戏让学生熟练掌握它的发音，教学过程中要随时了解学生的发音情况，及时纠正。用What can you do? I can来练习单词，并渗透Can you?句型。
5、在整体认读中用一个chant来回顾所学单词，增加趣味性。小组内读单词一生读，其他生指着有很好的学习效果。（3）趣味游戏法。通过有趣地指认游戏、问答和书写活动巩固学到的新知识。（4）任务教学法。输出运用环节让学生写一封电子邮件，然后在小组内交流，让学生进行有意义的知识构建。Good to know让学生了解有关安全、环保与洗涤等生活常识。2.学法（1）巩固记忆法。学生在老师的引导下通过词卡巩固以前学过的家务词组。（2）听、说、读、写结合法。在老师出示的图片、实物和动作中理解词组的意思。在老师的引导下跟读、齐读、男女生读、自己读等方式认读单词，在老师板书的时候学生书空，在听、说、读、写中全面的掌握
6、单词。在Can you? What can you do? I can和这个句型中练习单词，词不离句。（3）合作学习法。在小组合作中学生有自己发挥的空间，掌握快的同学可以帮助掌握慢或者读音不是很正确的同学，学生在活动中互相交流学习方法，所学知识也得到了巩固。在巩固练习学生通过指认游戏、问答和书写活动及Lets chant进一步巩固词组，从中学会合作、竞争、交流。五、教学过程：Step1 Preparation1.教师播放四年级上册Unit 4 B部分的Lets do，学生听录音边说边做动作。 2.用词卡复习A部分的单词。T: I can sweep the floor. What can yo
7、u do? 引导学生尽量用已学过的动词词组来回答，如clean the bedroom等。Step2 Presentation1.单词导呈:(1)词组set the table的教学：师接上面说：I can do housework.I can set the table。用图片或课件呈现set the table，师示范领读set the table，生跟读。师出示词卡学生认读，生书空拼读师板书set the table并贴图片或画简笔画于旁边。分排读、个人读， 然后师问个别生：Can you do housework? 引导学生回答Yes,I can. 师问：What can you do
8、？生回答I can set the table. (2)词组do the dishes的教学：师用1-2个盘子和一块抹布做洗盘子的动作，呈现do the dishes，同时出示图片帮助学生理解词组意思，师出示词卡学生认读do the dishes，生书空拼读师板书do the dishes并贴图片或画简笔画于旁边。男女生读，师将盘子和抹布传给学生，让学生开火车读并做动作。do the dishes do the dishes I can do the dishes.然后师问个别生：Can you do housework? What can you do？ (3)词组make the bed的
9、教学：师用图片或课件呈现make the bed。师出示词卡学生认读，生书空拼读师板书make the bed并贴图片或画简笔画于旁边。学生开火车读make the bed。师分别问男、女生：Can you do housework? What can you do? 引导学生回答Yes,I can. I can make the bed. 男生女生互相问答（用词组set the table、do the dishes。）然后师鼓励说：Youre helpful!让同桌之间练习对话，复习刚刚学过的三个词组。(4)词组wash the clothes的教学：a.教师边做动作边说：I can wa
10、sh my face/handI can wash the coatCan you? 引导学生回顾已学的人体部位和衣物单词，练习“I can wash .”。师拿coat、pants、sweater等衣服词卡介绍说：They are clothes.用词卡教学clothes，师示范发音clothes。然后教师拿起洗衣盆或画简笔画说：I can do housework. I can wash the clothes， 师示范领读，生跟读。师出示词卡学生认读，生书空拼读师板书wash the clothes并贴图片或画简笔画于旁边。集体读、个人读I can wash the clothes。b.
11、做冷暖游戏熟练词组的发音.指一名学生到讲台上来，背对其他同学，师将wash the clothes词卡悄悄藏到下面一个同学的桌洞里，然后说Start!讲台上这名学生开始在教室里找词卡，当他走到藏有词卡的地方，周围的同学大声的读wash the clothes，反之则小声读。c.师指一生问：Can you do housework? What can you do? 引导学生回答,接着问他的同桌Can you？ 引导学生回答：Yes, I can.(5)词组的put away the clothes教学：师出示图片：挂在衣柜里的衣服，呈现put away the clothes。师一边领读put
12、 away一边做挂的动作说I can do housework. I can put away the clothes。师教读put away the clothes后，板书put away the clothes并贴图片于旁边，师领读、出示词卡学生认读，个人开火车读，纠音。师问：Can you do housework？引导学生回答Yes, I can. I can put away the clothes.(6)整体认读：生用板书读完词组后，教师指着板书说：Can you do housework?引导学生回答：Yes,I can师板书：Can you do housework? Yes,
13、I can. 接着学生拍手有节奏地说唱以下的歌谣，并配上动作。Can you do housework? Yes, I can.I can wash the clothes. I can set the table.I can make the bed. I can do the dishes.I can put away the clothes. I can do housework.Yeah!2.听音正音。（Listen and point. 教师放录音，生指着单词仔细听单词的正确发音。） 学生跟读。（Listen and repeat.）教师放录音，生指着单词跟读。3.小组合作学习。（R
14、ead in your groups. One speaks, the others point, then change.在小组内轮流读单词，其他生指着，然后交换。）Step3 Practice1.指认游戏。请2名学生上台，师做动作学生们猜单词,一名学生指黑板上相应的图画，另一名学生指认单词，看谁反应快。2.教师出示动词词卡提问：Can you .? 学生作出相应的问答，然后学生2人一组看词卡看火车操练句型。3. 出示4张动词词组图片，让学生书写：wash the clothes，set the table ,make the bed, do the dishes. 4.Letchant:师
15、放录音，生跟读。可分组拍手读。Step4 Production1.Group work ：给自己的笔友写一封电子邮件，教师可以给一个例子，学生写完后在小组内交流，比一比谁写的正确、清楚。如：Dear Amy :Im . Im years old. I can . I can . I can . I can .Im helpful! Can you do housework? What can you do? Can you tell me?Sarah2.Good to know:教师带读Good to know 部分的句子，并让学生看图说说句子的含义。Step5 Progress1. 做活动手
16、册练习题。2. 利用板书总结单词。（Read these words together.）3. Our homework：（1）Listen to the tape and write these words.（听录音跟读并书写词组。）（2）Ask your good friends: Can you do housework? What can you do?B Lets try Lets talk & Lets play一、教学分析：本部分的教学内容是：B Lets try Lets talk Lets play Task time。本单元A部分的句型What can you do? I
17、can学生学习了之后可以对家务劳动这一话题进行简单的交流，本课出现的句型Can you ? Yes, I can. / No, I cant让学生可以进一步的讨论在家里的家务劳动，使这一话题内容更加丰富、有趣。本课的句型由于在前面出现过What can you do? 等句子，学生有一定的基础，Can you ?句型上节课教师在课堂上也用到，所以学生在学习及运用上比较简单，可以在练习本句型的时候复习B部分的词组。能完成Task time中的任务。二、教学目标：1. 知识目标：(1)能听懂，会说：Can you?Yes, I can. / No, I cant, but Id like to h
18、ave a try! 并能在情境中运用。 2. 能力目标：(1) 能听、说、认读句型Can you? Yes, I can. / No, I cant。(2)能完成Lets try的连线练习。(2)能完成Task time中的任务。3.情感、策略、文化目标：（1）情感态度：培养学生热爱劳动的好习惯。（2）学习策略：能积极的参与到活动中来，注重合作学习。三、教学重、难点：1.重点：句型Can you?Yes, I can. / No, I cant.2.难点: 句子Id like to have a try.以及在实际情境中正确运用所学对话。四、教学方法:1.教法根据课标精神和教材特点，以家务劳
19、动为主线安排教学活动。（1）趣味歌谣法。用拍手说歌谣、猜单词游戏激发学生的兴趣，在轻松愉快的气氛中学习新知识。（2）以旧带新法。由Lets try部分引出Can you.?句型。用上节课的词组练习这个句型，重点是 Can you? Yes, I can. 句型学生认读、问答到位，通过适量的操练学生熟练的掌握运用之后，再去学习Can you? No, I cant。老师用许多学生都不能做到的事情Can you cook the meals？来问学生，呈现No, I cant。同样熟练掌握之后学习but Id like to have a try!设计多样的练习让学生牢固掌握，突破难点。（3）合作
20、交流法。分角色读和替换练习能让学生更熟练的掌握句型。Task time 让学生在生活中运用所学语言，把学生掌握的语言知识转化为语言技能。2.学法（1）趣味记忆法。学生在Lets chant 和游戏中复习原来学过的家务词组。（2）听说操练结合法。在问答中学会Can you? 和它的肯定否定回答：Yes, I can. No, I cant.，在大量的有趣的活动中操练句子，不知不觉中学会了知识，增加了兴趣，培养了英语思维。分角色读和替换练习不仅让学生巩固所学新知识，还能让学生体会到合作的乐趣与重要性。（3）观察总结法。Task time活动给学生一个充分发挥的舞台，既要进行采访还要总结，任务性很强
21、。学生在同桌、小组活动中学会了参与、探究、合作。五、教学过程：Step1 Preparation1.教师播放课本P49页 Lets chant 部分的歌谣，学生边说边拍手。2.猜词游戏。学生用词卡猜单词。师拿词卡，把词卡覆盖起来只留一个字母，学生抢答，答对的说：Yeah!Step 2 Presentation1.Lets try部分“Listen and link：Who are they?”(1)教师放Lets try 部分的录音，学生用彩色笔连线，完成“Listen and link”练习。(2)教师检查答案。及时评价。（3）教师手指挂图上的Lets try 部分问学生： Sarah ca
22、n wash the clothes, yes or no?让学生根据连好线的图回答：Yes./No.2.教学 Can you? Yes, I can. （1）师接上面说：Sarah can wash the clothes.Can you wash the clothes? 师用图片帮学生理解。引导生答：Yes, I can.问3个学生，师板书：Can you? Yes, I can. 领读。（2）句型呈现后的操练：师与一女生问答练习，如： Can you wash the clothes? Yes, I can. T: Boys and girls, lets ask the girl:
23、Can you wash the clothes ?这一女生回答 Yes, I can.同桌问答练习Can you? Yes, I can.指一至两桌展示（可以用词组make the bed 、do the dishes）3.教学Can you? No, I cant。(1)接上面T：I can ook the meals.Boys and girls, can you cook the meals？教师引导生答No, I cant。问3个学生,师板书：No, I cant.(2)句型呈现后的操练：师与一男生问答练习，如： Can you cook the meals ？No, I cant.
24、 T: Boys and girls, lets ask the boy: Can you cook the meals?这一女生回答No, I cant.同桌问答练习Can you? No, I cant.可以用set the table put away the clothes师生练习。然后同桌之间自己练习，展示.4. 教学but Id like to have a try!老师接着上面继续问一生：Can you wash the clothes？生摇头说：No, I cant.引导该生补充说 but Id like to have a try!引出此句子。but Id like to h
25、ave a try!发音有一定的难点，师可以领读几遍，重点读Id， have a try。用小老师，男女声比赛等方法让学生掌握。全班分成四大组练习，然后同桌之间用词卡练习Can you? No, I cant，but Id like to have a try!Step3 Practice1. 听音答题。(1) Can Chen Jie set the table?(2) Can Sarah wash the clothes?2.听音正音。（Listen, point and read.）3.小组合作 分角色读课文。然后利用课文右边的图画编新的对话进行替换练习。师与生先对话，生与生对话，小组合
26、作，表演。（Read in your groups and try to act it out）4.Lets play小组内每一位同学都做家务活的动作，轮流说Can you?如:一生说Can you set the table?其他手上正在做这个动作的同学停下手中的动作，说Yes, I can.然后接着进行。Step 4 Production Task time学生调查自己小组的同学，完成课本52页上的表格及柱形图进行小组汇报、总结周围的同学会做的家务活动哪种最多?（1）师先示范采访一个女生：T: Good morning, Wu Yan. 学生说：Good morning, Miss Xu.
27、 T: I often clean my bedroom on Sundays. What can you do? 生答：I can师接着问：Youre helpful! Can you?生答Yes, I can或No, I cant. T: Thank you! 生答：Youre welcome.Bye! 学生采访 （2）录结果。（3）汇报展示。Step 5 Progress1. 做活动手册练习题。（Lets do some exercises.）2. 总结：Can you read this dialogue fluently?3.Our homework: （1） Listen to t
28、he tape and follow it. （2） Make a new dialogue with your parents.B Read and write & Group work 一、教材分析:本部分的教学内容是：B Read and write Group work Lets check。本课把B Lets learn Lets talk部分学过的单词，句型放到一个的相当有趣的小对话当中，实现让学生巩固本部分的语言点，适当扩展语言，培养学生综合运用英语能力的目标。文中的机器人是学生比较喜欢的人物，他们很好奇机器人会做什么?学生很乐意跟随文中的同学们去问个究竟。所以学生在掌握运用本课
29、句型Can you? Yes,I can. No,I cant. 时并不是很难。学生在读课文时教师可以引导模仿用机器人的声音，激发学生的兴趣。在五单元继续有兴趣参观描述机器人的房间。二、教学目标：1. 知识目标:(1)能够听、说、读、写句子：Can you make the bed? No, I cant. Can you use a computer? Yes, I can.(2)能够听、说、认读句子：I can play chess.2. 能力目标：(1)能够正确及熟练运用句型Can you? Yes, I can.Can you? No , I cant.(2)能够完成C部分Lets c
30、heck的连词成句练习。待添加的隐藏文字内容2(3)培养学生语言运用能力与创造力。能够运用语言去完成一些任务型的活动。3.情感、策略目标：(1)情感态度：养成讲究卫生，热爱劳动的好习惯。 (2)学习策略：有兴趣参与合作活动。 三、教学重、难点：1.重点：掌握四会句型Can you? Yes, I can. Can you? No, I cant.2.难点：能正确拼写四会句型Can you make the bed? No, I cant. Can you use a computer? Yes, I can.四、教学方法：1. 教法根据课标精神和教材特点，以机器人能做的家务劳动为主线学习本课。
31、（1）歌曲法。在准备活动中唱本单元歌曲活跃课堂气氛。（2）实物、图片情境法。在阅读前活动中教师利用实物、图片突破学生的阅读难点play chess和use a computer，然后对这些新语言进行简单的操练，排除阅读障碍，降低阅读难度。（3）问题创设法。阅读中的教学环节，我围绕Robot能干的和不能干的事情设计了不同层次的任务，由简单到复杂，让学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，养成获取信息和处理信息的能力。（4）读写结合法。读写环节是让学生在读的基础上仿写记忆四会句子，本课的四会句子写起来并不难，只是有的学生基础偏差，computer对他们来说有一点难写，可以进行个别的指导，让
32、他们在学习中尽量不留遗憾。（5）拓展情境创设法。阅读后的扩展活动让学生完成课本中的采访表格，学生在真实自然的人物性活动中运用扩展知识。2.学法（1）复习记忆法。学生在老师的引导下跟唱本单元歌曲，复习本单元词组。（2）阅读思考法。然后在阅读对话之前学会play chess和use a computer.扫除了阅读障碍。在教师的引导下看课文配图，养成仔细观察，集中精力的好习惯。快速的浏览课文让学生掌握通过略读了解文章大意的阅读方法。细读中学生仔细思考问题，逐步加深了对课文的理解，比较清晰地知道机器人的能力。（3）读写结合法。学生在理解和熟读课文的基础上掌握了本课的四会句子，加强了写的能力。在表演对
33、话和Group work中体验合作分享的乐趣，体验成功的喜悦。五、教学过程：Step1 Preparation1.师播放本单元歌曲I can help的录音,生跟唱。2.师用词卡帮助学生复习A、B部分的单词，然后与生练习对话Can you ? No , I cant. Can you ? Yes, I can.Step2 Pre-reading1.师根据与学生的对话练习板书：Can you make the bed? No, I cant.生书空、拼读。然后师拿出一盒国际象棋，并作下棋的动作说：I can play chess. Can you?然后引生回答。师领读chess chess pl
34、ay chess 然后同桌之间练习Can you play chess? Yes, I can或No，I cant .2.师画电脑键盘的简笔画介绍I can use a computer.师一边做打字的动作一边说词组，学生跟读。用use a pen, use a ruler等文具理解use的意思。师问：Can you use a computer? Yes, I can.(师板书)师与女生，女生与男生，男生与老师练习。3.课件或图片呈现 有趣的机器人。T: Class, we have a new friend todayHes RobotLets say “Hello! Robot!”Rob
35、ot can do many things. Do you like it? Who likes it ,too？打开书看图回答问题（读图能力），然后指生回答。Step 3 In-reading1. General reading：问题:(1)Can Robot make the bed？(2)Can Robot do the dishes? (3)Can Robot set the table?(4)Can Robot use a computer?让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解这段对话的大意，学生自己读。默读，（Read by yourself . Read quickly. The
36、n answer the questions.）2.Detailed reading：问题：What can Robot do? What cant Robot do?引导学生回答：Robot can Robot cant指导学生仔细阅读，理解对话的主要内容。学生自己读和合作读。可以把重点词和问题答案自己在书上划出来（Read by yourself . Read carefully and slowly, If you find the answers. Draw a line .）3.Read and write：让学生先了解文后Fill in the blanks 的问题内容，带着问题再
37、读课文，然后完成课后表格题。(Read again and finish the sentences. Write down the answers in your books.)4. 指导学生进行四会句子的书写。5.Listen and repeat.（听音跟读,模仿Robot的声音。）6.Read aloud. （学生朗读，尽量模仿Robot的声音。）Step4 Post-reading1.小组内分角色读，表演对话，程度好的学生可以复述课文。2.Group work：师与两个学生先来做示范： T: Hello! 其中一生答: Hi！T: I cant cook the meals. Can
38、 you? 这个生答Sorry, I cant. T: Who can? 另一生回答 I can cook the meals.师把采访内容写在表格中，指导学生在小组内完成,展示汇报。Step5 Progress1.让学生做本单元B Read and write 部分的活动手册练习。2.学生完成C部分Lets check 部分的练习，连词成句，注意大小写和标点符号。3. 总结：Can you spell these phrases? Can you ask and answer with Can you .? Yes.I can./No,I cant.4. Our homework:（1）听录音模仿机器人的声音读课文给父母听。（2）熟读并记忆四会动词词组和句子。（3）听A、B录音，复习第四单元。
