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1、我们的零用钱一、活动背景分析随着人们生活水平的不断提高，小学生拥有零用钱的人数越来越多，他们不仅拥有零用钱，而且有的还养成了乱花钱的习惯。去年，我所带的班级就曾出现过一股“吃请风”：有的同学小生日，就请上一帮好朋友到麦当劳、德克士等地方吃饭、玩耍。留心观察，你就会发现学校附近的店铺前也总能看到学生的身影。他们不是买一些吃的，就是在买一些玩具。总之，手里只要有点钱就想去消费。这些小学生大多缺乏正确的消费观念和良好的理财习惯，不懂得节约，不懂得如何正确地使用手中的零用钱，更不懂得家长挣钱的辛苦，所以乱花钱、乱攀比的现象在他们中间可谓层出不穷。这学期，我通过和现在所带班的学生聊天获知，这个班级学生中
2、乱花钱现象也很严重。基于此，我利用一次班队会时间宣布了一个决定：在班级举行一次“火眼金睛”大比武活动，比一比，谁最善于发现，发现发生在班级里的不良现象或问题，前提是，在观察和汇报的过程中只说现象，不提人。经过一个星期的观察，学生还真发现了不少问题。比如，有的同学好抄袭作业；有的同学完成作业好打折扣；有的同学做值日态度不够端正；有的同学有时会因一点鸡毛蒜皮的事和别人斤斤计较；有的同学好乱花钱，经常往小店跑；有的同学做早操时会随便讲话后来经过引导，同学们一致认为要想建立一个良好的班风，大家就应该进行自查，有则改之，无则加勉。并且，同学们还决定围绕“我们的零用钱”开展一次主题探究活动。 二、活动时长
3、 2个月 三、活动目标（一）情感目标联系生活实际，使学生体会到父母挣钱的不容易，感知合理使用零用钱的必要性，学会合理使用手中的零用钱，培养学生正确的理财观。 （二）能力目标1. 从班级现状出发，引导学生关注生活，学会从生活中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识。引导学生通过小组讨论，将问题简洁、明确地表述清楚，形成课题。2. 能在教师的引导下，通过小组讨论，制定较为可行的小组活动方案。3. 能根据同伴能力大小，进行合理分工，小组成员不仅能明确各自职责，而且在认真履行自己职责的同时，还乐意帮助同伴，主动地承担公共职责。4. 在活动实施过程中，引导学生通过调查、采访、辩论、反思等形式，锻炼学生的
4、独立思考、相互合作、实践探究、与人交流、收集和处理、分析信息等能力，提升学生的自主意识、合作探究意识及悦纳他人的品质。5. 在成果交流的过程中，进一步培养学生策划、表达、评价的能力。(三）认知目标1.使学生懂得合理使用自己零用钱的必要性和重要性。2.使学生感受到自我展示、客观评价、相互合作、相互分享、积极反思对于提升自身的综合素养起着重要的作用。 四、活动准备（一）教师准备1. 课件（包括选题指导课、采访指导课、阶段汇报课、过程性评价指导课等。）2. 在班级组织开展“火眼金睛”大比武活动，了解学生的“关注点”。3. 制定班级我们的零用钱主题探究活动实施方案；制作问题卡、座次卡；复印小组活动方案
5、表、小组活动记录表、小组活动评价表、承诺书等。4. 对学生进行安全教育、思想教育。5. 带领学生，讨论形成班级成员共同约定的评价指标（包括个人和小组）和承诺书。 （二）学生准备 1.通过自主参与班级的“火眼金睛”大比武活动，发现存在于班级中的一些有待进一步改善的问题，确定班级本学期主题探究的内容。2.分组、小组初步分工；准备实践活动所需要的相机等工具；签定承诺书；建立联系簿。3.与家长沟通，争取家长对班级及自己探究活动的支持。五、活动过程第一阶段 准备阶段活动一：“火眼金睛”大比武，确定活动主题活动目标：通过自主观察，发现存在于班级中的一些有待进一步改善的问题；通过组织“我的发现”交流活动，寻
6、找班级学生的共同“关注点”，确定班级本学期主题探究的内容。课堂呈现形式：互动交流课时安排：1周活动过程：1.以自己的方式在班级汇报“我的发现”。2.学生用心聆听，并谈出自己听后的感受。3.通过举手表决，商榷班级本学期综合实践活动的研究主题。教师指导的重点：引导学生自觉地从班级实际情况出发，自主发现存在于班级中的，且有待进一步改善的问题；引导学生以自己喜欢的方式进行汇报；引导学生参与讨论，表达出自己的真实感受。实施建议：在进行“我的发现”交流过程中，教师一方面要注意鼓励、保护学生的参与活动的积极性，一方面要引导学生在汇报自己发现的时候，只能对事不对人，不许涉及某位同学的真实姓名，要注意保护同学们
7、的自尊心。在活动主题的确定过程中，要充分发挥学生的主体作用，尽可能地让学生自己选择自己感兴趣的主题进行探究。活动二：明确研究课题，拟定小组活动方案 活动目标：能让学生围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案，培养学生的规划能力。引导学生利用自身的特点、周边可利用的资源、问题的难易程度等综合判断方案的可行性。课堂呈现形式：选题指导课课时安排：课内23课时，课外1课时活动过程：一、围绕探究主题，分解小课题1.明确班级的探究主题。2.围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容，归纳产生研究的小课题。3.建立课题小组，选举产生组长。4.为小组命名、定口号。5.小组亮相。二、制定小
8、组研究方案1.各组制定小课题研究方案。2.交流各组小课题研究方案，师生互动、生生互动，指导完善。3.结合方案进行答辩。4.各组依据答辩情况进一步修订完善小课题研究方案。5.教师强调实践活动要注意的问题及事项。6.签定小组活动承诺书。7.建立小组联系簿。教师指导的重点：指导学生围绕研究主题确定小课题；组建课题小组；制定小组研究方案。实施建议：在引导学生围绕主题分解小课题的过程中，教师要充分发挥学生的主观能动性，决不能越俎代庖。在组建小组时，要尽可能地尊重学生的选择，采用“自由建组法”或“领头羊建组法”，但在这过程中，教师也要注意发挥自身的指导作用，帮助学生处理、协调一些突发问题，确保建组活动的顺
9、利进行。第二阶段 课题实施阶段活动时间：课内34课时，课外2周阶段目标：1.能在组长的带领下，通过小组合作，制定针对性较强的调查问卷；能在小组合作的基础上，写出较为规范的调查报告。2.能结合访谈主题，设计具有一定层次性的、较高质量的访谈提纲，并能自主开展访谈活动。3.熟练地对收集的信息进行汇总、筛选，并能根据获取的信息中发现的一些问题，提出小组的见解与看法，自主开展各项实践活动。课堂呈现形式：问卷调查制定指导课、调查报告撰写指导课、采访指导课、活动中期汇报课、讨论等。活动过程：一、以小组为单位开展实践活动1.实施问卷调查，做好调查问卷的收集、整理及数据的分析，完成调查报告的撰写。事前准备：拟订
10、、复印好调查问卷；准备好相机。2.按预定的小组研究方案进行采访（随机进行录音、拍照、摄像），做作好采访记录，撰写采访报告，完成活动心得。事前准备：明确采访目的，确定采访提纲；确定采访时间、地点；确定采访的对象；做好人员分工；准备采访工具；针求家长同意，写好回执，有需要的邀请辅导老师或家长随去。3.以小组为单位，对各组获取的信息资料进行阶段性汇总、删选、分析。并认真填写小组活动记录表和小组活动评价表。事前准备：各组组长要积极带领本组组员按照小组研究方案认真开展实践活动，并带领组员认真做好活动资料的收集、积累和保存。4.在班级进行活动中期汇报，分享各组的实践成果，共同讨论解决实践活动中遇到的一些问
11、题。事前准备：组长带领组员利用课余时间将本组活动情况进行梳理，尝试用本组成员认可的形式在班级进行汇报，并总结出各自的活动经验，撰写好活动反思，寻找出在活动中暴露出的一些问题或遇到的某些困难。每个人都要做好发言的准备。二、活动采风活动一：解放路小学学生一个月零用钱相关情况调查。两个研究小组针对“小学生一个月零用钱的相关情况（数额、来源、消费方式等）”对解放路小学36年级学生进行抽样问卷调查，并认真完成调查报告。活动纪实：王晗瑜同学带领的第三小组“我的零用钱，我做主”小组通过分工、合作，顺利地对学校36年级的500名学生进行了问卷调查。她们在活动阶段汇报时回忆：“我们这次活动进行得比较顺利，被调查
12、的人大部分比较配合，只是我们在采访一个小弟弟时，他好像比较害羞，不愿意接受我们的调查。此外，我们在对几个一起玩耍的阿姨进行调查时，她们理都不理我们。不过，他们的不支持并没有削减我们的积极性。”她们这次活动历时半天，共完成42份调查问卷。随后，她们小组成员认真、积极地对所获取的调查问卷进行收集、整理，通过对所得的数据进行分析获悉：每个月有零花钱的学生占98%（当然，这些钱不一定是孩子的爸爸、妈妈给的，有时也可能是孩子的爷爷、奶奶等人给的）。由此可见，现在的小学生大部分人都有独立使用零用钱的空间和机会。而且，87%的家长都是因为孩子学习上有进步或在家里做了一些力所能及的事而给予相应的物质奖励，13
13、%的家长是因为家里会有一些特殊情况给孩子一些零用钱为了便于方便。江建业带领的“走进零用钱小组”也针对“小学生一个月零用钱的相关情况”进行了调查。他们通过调查发现: 在他们调查的小学生中，用零花钱买玩具或者零食的占70%之多，用来买文具的只有28%左右，用来爱心捐助的更是少得可怜。他们认为这一现象的出现与家长对孩子的溺爱是密不可分的。而且他们的调查结果显示，小学生一个月零花钱多于50元的占64%，一个月零花钱只有10元以下的却是寥寥无几。从此问题也可以看出，现在中国经济的发展那叫一个快啊。活动二：到步行街针对“小学生拥有零用钱的利与弊”进行实地采访。采访前，制定好采访提纲，作好周密的活动安排，做
14、一个背景板。活动纪实：尚靖延同学带领的第二小组，利用国庆节到步行街开展了一次采访活动。听了他们的汇报后，班级同学提出一个质疑：我们学校有学生5000余名学生和200多名教师，你们为什么不充分利用学校现有的资源呢？通过一番讨论，同学们达成共识：在实施调查时，要学会运用身边的可利用的资源，不能舍近取远，要花最小的时间和精力获得最大的收益。第二小组的成员们虚心采纳了大家的意见。随后，他们积极调整活动方案，先后利用10天时间，对我校部分学生和教师进行了采访。通过采访，他们得知：现在的小学生对于小学生对于该不该拥有自己的零用钱和小学生拥有零用钱是利大于弊还是弊大于利的问题，都是存在两种观点。他们中的一些
15、人认为小学生拥有零用钱的好处是：1.可以培养自己的理财能力，适应自己今后的生活；2.在特殊情况下可以用来应急；3.爸爸、妈妈过生日时可以用来买礼物，给他们一份惊喜；4.可以用来买一些自己想用、想吃的东西。而他们中的另外一部分人认为小学生拥有零用钱也存在一些弊端：1.容易让小学生养成乱花钱的坏习惯；2.容易给小学生的不正当消费提供便利，比如上网吧、乱买垃圾食品和具有危险性的玩具等；3.容易滋生小学生相互攀比的坏习惯。在第二小组将本组的活动情况在班级进行了汇报以后，全班同学针对“小学生拥有零用钱到底好不好？”进行了一番讨论，最后班级同学达成共识：小学生拥有零用钱到底好还是不好，主要要看小学生拥有零
16、用钱以后怎么支配和管理。随后，第二组同学结合班级同学讨论的结果进行了整理，并针对“如何合理使用自己的零用钱”提出以下建议：1.首先要知道如何将钱妥善保管，不随便乱放；2.不能随便拿家长的钱，应事先向家长请示，得到允许后才可拿钱。找回的零钱应及时上缴。即使是自己的压岁钱钱也应该向家长说明用途；3.零用钱不能随便买一些玩具或街头零食；4.零用钱可以买相关的书籍，但不能只买不看；5.零用钱不可以去网吧或做一些有害无益的活动；6.零用钱可以去救助那些急需帮助的人；7.在忘记带钱的时候，应向老师或同学借，事后及时归还；8.应牢记家长赚钱不易，不可以用零花钱攀比穿戴或高级文具等；9.用自己的实际行动去感激
17、父母，用自己省下的零花钱为家长或师长买能代表自己心意的礼物；10.对于零花钱的使用最好能有一份记录或者计划，使自己从小能有理财的能力，真正学会勤俭节约；11.在小学生没有具备正确的消费观和良好的消费习惯时，作为家长应该给予孩子一定的指导和管理，帮助小学生学会合理消费自己的零用钱，树立和培养正确的消费观。活动三：全班学生参与，组织一次辩论会。辩题是“小学生拥有零用钱利大于弊还是弊大于利？”活动纪实：辩论会如期进行。辩论会上，正、反两方辩手针锋相对，互不相让。你摆事实，我讲道理，真是公说公有理，婆说婆有理。虽说，辩论时双方是各执一词，但同学们通过前期调查、采访，并联系自身的生活实际，大家对于“零用
18、钱”的观点还是一致的，那就是：小学生拥有零用钱虽说是有利有弊，但最终是利大于弊，还是弊大于利，这还取决于对自己手中零用钱的合理管理与使用，这就需要小学生树立正确的理财意识。活动四：全班学生开展一次“我是小小理财家（学生零用钱的合理使用）”金点子发布会。活动纪实：在这次发布会上，有的同学建议将自己的零用钱存到银行，这样可以拿利息，让零用钱增值；有的同学建议将自己的零用钱放在自己放心的地方保管，待需要用时拿来方便；有的同学建议将自己的零用钱抽出一部分去参与“爱心活动”；有的同学建议将自己的零用钱存在妈妈那，防止自己乱花钱；有的同学建议将自己的零用钱用于平时买自己想吃的动东西或想玩的东西；有的同学建
19、议将自己的零用钱用来买学习用品；有的同学建议拿自己的零用钱为父母买生日礼物同学们可谓是八仙过海，各显神通。活动五：全班学生开展一次“我来挣10元钱”体验活动。活动纪实：同学们通过前期的调查发现,一个月内拥有50元以上零用钱的小学生是大有人在。大家讨论后认为，用自己“挣”来的零用钱更有意义。并且讨论决定，通过自身努力去“挣50元”，感受“挣”钱的不易。于是，“我来挣10元钱”体验活动便应运而生。可大家都是六年级学生，如何在不影响学习，不耗费时间的前提下达成同学们预期的活动目标呢？针对这个问题，全班同学引发了一次大讨论。有人提议到小市场批发点气球上街卖，结果被否定了。有人提议举办“跳蚤书市”，这一
20、提议得到了大家的认可。随后，各组在组长的带领下积极筹备，后来，我们在班级范围内开展了此项活动（每个小组分别派出3名学生进行书籍推销，其他同学可以到各组进行购买。活动期间，各组可以随时更换“推销员”，保证每个同学都有做“推销员”的体验）。活动结束后,同学们纷纷感言，“哎，太不容易了，为了多挣点钱，和别人讨价还价，嘴皮都快说破了。”“这次，我们忙活了半天好不容易才卖了49元,离目标还差1元，真有些遗憾！”“现在，我体会到了家长平时挣钱的不容易，今后我们一定要注意节约，不能乱花钱了。”这次活动结束，我们班的王振伟同学提议说：“现在，饮料瓶一个可以卖1角钱。我们班同学每天都有人带饮料到学校喝，如果我们
21、把这些瓶子收集起来去卖，也可以挣钱。”同学们都说他的创意好。最后，同学们还决定将卖瓶子挣来的钱去卖慰问品送给我们阳光家园的“唐宝宝”们（去年，我们开展“关爱智障儿童在行动”时结识了那的孩子们。）现在，我们班通过卖饮料瓶已经挣了26元钱。教师指导的重点：指导学生制定调查问卷、制定采访提纲，指导学生学习采访技巧；指导学生写好研究记录、感悟和及时记录采访内容、活动成果；指导学生按自己小组的研究内容有针对性地收集资料，提示学生搜集资料的有效途径；指导学生对活动资料进行阶段性汇总、分析、研究、删选，撰写调查报告。在学生有困难时，帮助学生出谋划策，给予适当的引导和帮助。实施建议：在这一阶段，一定要让学生真
22、正地“动”起来，要让学生真正地去体验。当然，此时教师的有效指导绝不可或缺，要将教师的有效指导和学生的自主实践有机结合。教师要注意关注学生的活动动态，给予技术、心理、方法等方面的及时指导，要注意保护学生的活动热情，不能好高骛远，也不能蜻蜓点水，而要务实，让学生获取较为丰富的情感体验。第三阶段 课题总结阶段活动时间： 课内23课时，课外1周阶段目标：1.能熟练地运用常规方式对收集的信息进行处理，并学会运用“表格呈现”、“图表呈现”等方式对有效信息进行处理。2.制作较高质量的课件。3.能结合处理的信息，小组通过合作写出较高质量的研究报告。4.做好课题研究成果展示的各项准备工作。课堂呈现形式：方法指导
23、课活动过程：1.各小组组员对本组资料进行汇总、删选、整理、分析。2.指导学生对实践活动过程进行认真反思，撰写活动心得。3.讨论完成结题报告，指导老师给予适当指导。4.以小组为单位，根据各组的展示内容、目的，群策群力讨论确定自己喜欢的成果展示形式及展示的内容，并做好相关准备；做好展示时的人员分工。5.师生合作，安排好汇报的顺序，安排好各组的就座位置，布置好汇报场地的环境。教师指导的重点：指导学生对本组资料进行汇总、删选、整理、分析，形成结论；指导学生确定课题展示的内容及展示形式。指导学生制作课件。实施建议：在这一过程中，教师不能包办代替，要注意尊重学生的兴趣，尊重学生的选择，教师只是要担当好“助
24、手”和“参谋”的角色。第四阶段 课题成果展示阶段活动时间：课内12课时阶段目标：1.学生以各种形式展示课题研究成果，在这个过程中能用简洁的语言进行阐述，对突出的成效作较详细的描述，做到善倾听，会发现，能质疑，巧答辩，乐意让同伴组分享更多的经验与成果。为后期的修改完善并推广研究成果奠定基础。2.通过展示使学生享受成功的喜悦，丰富情感体验，进一步培养学生正确的理财观，树立勤俭节约的意识。课堂呈现形式：成果展示课活动过程：1.教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。2.分组展示课题研究成果。活动纪实：在第一次阶段成果汇报时，6个小组只进行了4个，其中两个小组由于组长组织不力，组员参与不积极，导致活动进
25、展不够顺利，没能按计划完成活动任务。参与汇报的4个小组，在汇报前，均作了较为充分地准备，通过ppt形象而活泼地展示了组员们活动的情况及在活动中的收获。随后，没有参与本次汇报的小组又积极行动，参与汇报的小组又根据同学们所提的意见认真调整活动方案，进一步完善本组的活动。两个星期后，6个小组又将各自的活动情况进行了最终展示。3. 课题组之间互动提问、答辩、提建议、评价。活动纪实：在答辩环节，台下的同学也是毫不留情，在肯定某小组成绩和优点的同时，也提出了一些中肯的意见或建议，比如：汇报时，尽量要脱稿，不能一味地照着稿子读；说话声音要洪亮；每组参与汇报的人数尽可能多些；每张幻灯片上出现的文字不能太多，要
26、精炼，突出重点；对于获取的数据可以通过选用合适的图表进行呈现，这样直观、形象同时，同学们对有些组采用的实践方法的有效性进行了质疑。总而言之，通过本次阶段汇报，同学们是受益匪浅。两个星期后的成果汇报，各组的展示较上一次有了明显的进步。4.教师评价小结。教师指导要点：引导课题组之间互动提问、答辩，进行相互评价、相互欣赏，丰富、提升学生的情感体验。实施建议：引导学生充分参与课题成果展示的整个过程，学会倾听，学会发现，能够质疑，巧妙答辩，为后期的修改完善并推广研究成果奠定基础。 第五阶段活动延伸阶段活动时间：课外半周阶段目标：在活动成果推广的过程中感受实践的价值，对自己的成果有喜悦感、成就感。活动过程
27、：1.邀请参与课题论证的相关人员（部分教师、学生、家长）。2.安排课题论证的相关事宜。3.举办课题论证会。4.在学校网页上设立“我们的零用钱”活动专栏，传入活动开展的全部内容，包括活动方案、活动足迹、活动成果等，利用网络优势，将活动成果推得更广。5.写下一份倡议书，并在升旗仪式上宣读倡议书，号召全校学生都来争当“小小理财家”。教师指导要点：指导学生进行课题论证的技巧，帮助学生明确课题论证的环节。指导学生撰写倡议书。实施建议：在这一环节，指导老师要帮助学生做好充分的活动素材及心理准备，从而提高活动的效果。第六阶段 活动评价、反思阶段活动时间：课内12课时，课外半周阶段目标：能结合评价指标，主动对
28、活动中的表现进行反思，并对自我或他人作出合理评价，促进学生相互欣赏的意识的生成以及自我评价能力的提高。同时，乐意分享他人或他组的成功经验，对自己或本组的不足能以积极的态度进行整改。课堂呈现形式：评价指导课活动过程：一、导入师：经过小组成员的共同努力，终于完成了课题研究任务，让我么无奈回顾活动过程，交流活动心得吧。二、分组分享自己的体验与感悟1.学生在组内分享自己的体验与感悟。2.学生对自己在活动中的表现情况作简单评价。3.在组内开展互评活动。4.教师巡视，进行随机指导。5.分组填写个人活动评价表。6.组长带领组员评出本组的“最佳参与者”，并将名单写在黑板上。7.教师小结刚才活动进行情况。三、组
29、际交流，展开互评1.每组分派一名代表利用3分钟时间阐述本组在活动中的最值得骄傲的地方和今后尚需努力的方向。2.组际交流，互助成长。 （1）请用最简洁的语言说一说，你从邻组同学身上学到了什么？你还对他们提什么中肯的意见或建议？ （2）生生互动，组际之间展开评价。 （3）出示“最佳活动小组”的评价标准。 （4）课堂交流评价，评选出本次活动的“最佳活动小组”。教师指导要点：指导各组组长用简洁、明了的语言阐述本组活动情况，着重介绍在活动中获得的一些成功经验、解决困难的方法、组员之间的合作等情况。实施建议：在评选“最佳活动小组”和“最佳参与者”的时候，应本着激励的原则。同时，要引导学生本着客观、公正的态
30、度对自我、他人进行评价。要多发现别人的优点和长处。活动成果的交流与总结六、 活动评析本次活动进展非常顺利，虽说其中也有一些“小插曲”，但经过同学们的共同努力，各组研究任务都得以顺利完成。回顾整个活动过程，觉得有以下两点值得肯定。1. 充分发挥学生的自主性，让学生在反思中发现自我尚需努力的方向。陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”学生是活动的主体，教师是学生活动的促进者、指导者、组织者、合作者。因而，在综合实践活动中，教师培养学生的自主能力应该是责无旁贷的。当然，学生的自主性一旦在活动中得以充分地发挥，他们在实践中也会感受到无穷的乐趣。比如，在我们的零用钱阶段成果汇报后，
31、我引领学生认真地进行自主反思。“在前期的活动中，你认为自己完成哪项任务最令自己感到满意？在哪些方面还需要继续努力？同组成员有什么值得你学习的地方？你对其他组的表现持何态度？你认为他们中的哪些人最值得你学习？你要学习他们的什么？”通过反思，学生对自己及他人的表现有了新的认识。值得一提的是，本次主题探究活动共形成了6个活动小组，而参与本次阶段成果汇报的只有4个，原因是其中两个小组由于组长组织不力，组员参与不积极，导致活动进展不够顺利，没能按计划完成活动任务。经过这次活动反思，对这两个小组促动较大，他们在接下来的两个星期里积极开展活动，最终交上了一份满意的“答卷”。实践证明，学生一旦具有了自主反思的
32、意识，在综合实践活动中的表现就会由“被动”为“主动”，变“教师要我做”为“我要自己做”，学生在实践活动中就会占有绝对的主动权，去除他们思想上的“桎梏”，行为上的“枷锁”，大大提升活动实施的效率和质量，真正实现综合实践活动实施的宗旨。2. 充分发挥学生的自主性，让学生在实践中找寻更为合适的实践方法。在本次主题探究过程中，由尚靖延同学带领的第二小组他们在初期制定小组活动方案时决定：利用国庆节到步行街开展采访活动。可通过实践，他们发现选择在步行街开展采访活动所取得的活动效率不太高。在阶段成果汇报课上，同学们听了他们的汇报后，班级同学也提出这样的质疑：我们学校有学生5000余名学生和200多名教师，你
33、们为什么不充分利用学校现有的资源呢？通过一番讨论，同学们达成共识：在实施调查时，要学会运用身边的可利用的资源，不能舍近取远，要花最小的时间和精力达成最大的效果。第二小组的成员们虚心采纳了大家的意见。随后，他们积极调整活动方案，先后利用10天时间，对我校部分学生和教师进行了采访，取得了可喜的成绩。七、成果选登及资源链接【案例】老师,请安排我们小组进行成果汇报“老师,下节综合实践活动课请安排我们小组进行成果汇报。”和我说话的这位男生是第一小组的组长江建业。“可以呀。”我笑了笑，稍作停顿，质疑道，“你们准备好了吗？”（因为两个星期前，他们活动的活动开展不够正常。）“嘿，嘿”他还没回答，先是不好意思地
34、笑了。“准备好了。”随后，他肯定地回答道。“那行，下节课你们就和第五小组一起汇报吧。一定要带领组员认真准备，争取有出色的表现呦。”我望着他信心满满地样子，友情提示了一下。“我们是零花钱丶花花_灬更健康小组。我们的口号是”随着这边话音刚落，那边立时传来一阵响亮的口号声，“我们的口号是零用钱花花花，合理花花更健康。”整个汇报，有模有样，看来这段时间他们是认真开展活动，并且对于这次前期作了较为充分地准备。对于他们的汇报得到了班级同学们的较高评价，虽说还有许多需要进一步改进和努力的地方，但对于他们这次能够主动请缨进行活动成果汇报，我真替他们高兴。【反思】苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力
35、量，他可以促进儿童好好学习的欲望。”综合实践活动的过程，应该是学生知识的丰富、能力的提高、情感的升华、态度和价值观形成的过程。作为指导教师，在平时的实践中，要善于思考，善于发现，善于改变激励机制，帮助学生形成良好的竞争氛围，形成你追我赶的良好局面。教师对学生思维活动中表现出来的创新性见解和设想，在活动中表现出来的优秀品质和行为等应予以及时鼓励表扬，使学生获得成功的体验，感受成功的喜悦。学生们时刻处在一个对自己充满信心、充满愉悦和成就感的良好状态下，自然就产生了实践的愿望而主动去做，最后致使他们的自信转化为行动，形成不断实践、主动活动的动力，从而形成良好的“愿学”循环，在实践活动中丰富情感，积累
36、体验，向更好的自己出发。 小学生零用钱相关情况调查问卷尊敬的叔叔、阿姨：您好！ 我们是解放路小学六（7）班的学生，我们正在进行一次社会实践活动，希望能得到您的大力支持，辛苦了！1.请问，您认为小学生应不应该拥有零用钱？（ ） A.应该 B.不应该 C.根据具体情况而定2.您认为，小学生一个月拥有零用钱的数额应该有多少比较合适？（ ）A.100元以上 B.50元100元 C.50元以下 D20元50元 E.20元以下 F.10元以下3.平时,您给自己孩子零用钱吗？（ ）A.经常 B.偶尔 C.从来不给4.您一个月一般给您孩子多少零用钱？（ ） A.100元以上 B.50元100元 C.50元以下 D20元50元 E.20元以下 F.10元以下5.通常，您都是因为什么原因给孩子零用钱的？（ ）A.孩子学习有进步 B.孩子帮助家里干家务 C.孩子有时要独自乘车、吃饭 D其它原因6.您会经常关注自己孩子零用钱的使用情况吗？（ ） A.经常 B.偶尔 C.从来不管7.如果您发现自己的孩子存在乱花钱的行为，您通常会怎么做？（ ） A.进行思想教育，但还会给他零用钱 B.控制他的零用钱 C.再也不给他零用钱 8.您认为，小学生拥有零用钱好不好？（ ） A.好 B.不好9.您认为，小学生拥有零用钱是利大于弊，还是弊大于利？（ ）A. 利大于弊 B.弊大于利谢谢您的合作！
