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1、铁生锈了课堂教学实录教学目标：1、科学概念（1）铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。（2）铁生锈的原因与水和空气有关。2、过程与方法（1）通过观察与实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。（2）通过对比试验，探究铁生锈的原因。3、情感态度与价值观懂得确定一种物质是否新物质需要有足够的证据，培养证据意识。教学重、难点：1、通过观察、实验，知道铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。2、通过实验，知道铁生锈与水和空气有关。教学用具：六枚生锈铁钉，六枚没生锈的铁钉，小磁针，铁锤，磁铁等。教学过程：师：上课。生：起立，老师好！师：同学们好！请坐下。师：请各组同学认真观察课桌上的两
2、枚铁钉，你们有什么发现？生（1）：这两枚铁钉一枚生锈，一枚没生锈。生（2）：它们的光泽不一样。生锈的没有光泽，没有生锈的有光泽。生（3）：它们的手感不同。一个很粗糙，一个很光滑。生（4）：用眼睛看颜色不一样。一个银白色的，一个是黄褐色的。一枚生锈了，另一枚没有生锈。师：同学们观察得很仔细。请同学们回顾一下，我们生活中有哪些常见的铁器有生锈现象？（师板书：铁生锈了）生（1）：铁门要生锈。生（2）：铁锤、铁轨要生锈。生（3）：菜刀很久不用了要生锈。生（4）：锣钉、锣帽要生锈。生（5）：摩托车的法条生锈。师：铁生锈是一种什么变化？（师板书：铁生锈是一种什么变化？）生（1）：铁生锈是化学变化。师板书：
3、化学变化？生（2）：我猜测铁生锈是物理变化。因为一砸它就变形。师板书：物理变化？生（3）：它的大小变了，没有产生新的物质，我认为它就是物理变化。师：你的依据是什么？生：它的里面还是铁。师：那它到底是什么变化呢？我们必须找出足够的证据证明自己的观点。请各组按要求进行研究。师板书要求：1、用感观观察它们有什么不同？ 2、从金属的特征进行比较？ 3、把研究结果填在记录单上。各小组按要求进行活动师：巡视指导。师：各组的研究基本上都结束了。现在我们一起来分享大家的研究成果吧。学生汇报生（一）：铁片的颜色有光泽，铁锈没有光泽。铁片能被磁铁吸住，铁锈不能。生（二）：铁片的手感光滑，铁锈不光滑。生（三）：铁片
4、有导电性，铁锈没有；铁片有磁性，铁锈没有；铁片有延展性，铁锈没有；铁片没有缝隙，铁锈有缝隙；铁锈一敲就碎，铁片不会，师：你们哪一组还有补充？生（四）：铁片的颜色是银白色的，铁锈是黄褐色的；铁片有光泽，铁锈没有；铁片没有缝隙，铁锈有；铁片有韧性，铁锈没有；铁片能导电，铁锈不能导电。磁铁能吸住铁片，磁铁不能吸住铁锈。师：刚才通过探究，我们得到了许多的证据。你们认为它是什么变化？生（一）：我们认为是化学变化。生（二）：我还认为它是物理变化，因为铁变成锈没有产生新的物质。师：这位同学认为铁锈不是新的物质，你们有不同意见吗？生：我认为铁锈就是新的物质。师：（出示铁片、铁锈）铁锈是不是铁，为什么？师：通过
5、刚才的探究我们能找到充分的证据证明铁锈就是产生的新物质吗？生1：铁片能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引。生2：铁片可以导电，铁锈没有；铁片有延展性，铁锈没有；铁片很光滑，铁锈粗糙。.生3：铁锈有缝隙，铁片没有。师：这些证据能说明铁锈是不同于铁的物质吗？生（齐）：能。师：其他同学还有不同意见吗？生：我觉得铁锈与铁片是不同的物质。铁锈是因为铁片被水浸蚀产生了化学变化，从而产生了新的物质。师（指着刚才说是物理变化的同学）：刚才这位同学你现在还有什么疑虑？生：没有了。我现在认为是化学变化。师：刚才通过各组的研究，我们找到了许多证据。首先，我们通用眼看，用手摸，知道铁和铁锈在外观上明显不同。但还不足以证明
6、铁锈是不同于铁的物质。但是通过我们对金属性质的研究，了解到铁锈没有金属的特征。用磁铁检验，铁锈不能被吸。由此，我们可以推断铁锈是不同于铁的新物质。所以，铁生锈是化学变化。师：那么铁为什么会生锈？铁生锈与什么因素有关呢？（师板书：铁生锈与什么因素有关？）生1：我认为是空气、水、时间。（师板书：空气、水、时间）生2：我要补充还有酸雨、盐水。（师板书：酸雨、盐水）生3：还有温度。生4：我认为还有氧气。师：铁生锈可能与这么多因素有关。但仅仅是猜测，这就需要我们用实验来验证。因为条件的限制，我们选择空气、水、盐水、潮湿这四个条件来进行实验。请大家各自独立选择一个因素来自行设计实验方案进行验证。其余的在今后的学习中去研究。请大家按要求进行独立设计。师板书：1、首先确定研究的是什么问题； 2、设计时应控制哪些条件不变； 3、怎样观察，怎样记录。生：生独立设计实验方案。师：巡视、指导。师：由于时间有限，请各组将每位同学的实验方案进行比较。每组选择一个方案进行实验，注意观察记录。下周我们学第七课时将开一个汇报会，请同学们将自己的观察进行交流汇报。六、课堂小结。1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。2、铁生锈的原因与水和空气有关。
