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1、新人教版小学语文三年级上册陶罐和铁罐课堂教学实录【课时目标】 1正确认读本课14个一类字、10个二类字，读准“处”这个多音字。学习并运用运用联系上下文等多种方法理解 “奚落、轻蔑、恼怒、谦虚” 等词语的方法。2朗读陶罐和铁罐的对话，抓住表现人物神态和语言的词句，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，并分角色有感情地朗读课文。 3感受故事告诉的每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处的道理，学习正确看待人和事物的方法。【教学重难点】抓住陶罐和铁罐对话描写，多种形式理解词语，并通过二者对话、神态的词句，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐谦虚而不柔弱的特点是本课的重点。本课难点则是理解课文
2、告诉的道理。【课前准备】教师：陶罐和铁罐、制作课件学生：预习课文，并对学生自学情况进行课前检测。【教学过程】一、 激趣导入师：同学们，今天老师给大家带来两个新朋友，想认识它们吗？生：想！师：（拿出陶罐与铁罐）你们看，就是这两只漂亮的罐子。谁想上来看一看，摸一摸，敲一敲，然后给大家介绍一下这两个新朋友？指名上台。生：这个是陶罐，是用陶土做成的，它的外表很美观，里边可以盛东西；这个是铁罐，是用铁做的罐子，它的声音很大，里面也可以盛东西。师：你介绍的真清楚。今天我们学的这个童话故事就和它们有关，这两只罐子之间会发生什么故事呢？让我们一起走进这个童话故事吧。今天我们就来学习第二十七课。请看大屏幕（出示
3、课题）大家请看这个字， “陶”是我们新认识的生字，要把“陶”这个字写好，注意些什么呢？生：不要把偏旁写成三点水旁。师：对，一定注意和“淘气”的“淘”区分开。伸出小手和老师一起写一写（师范写，生书空）板书课题。生齐读课题。二、初读课文，整体感知师：课前，同学们都预习了课文，一定对字词和课文内容有了了解，我们就一起来交流一下吧。（一）学习生字、新词。1.（课件出示词语）争辩 恼怒 荒凉 捧起 朴素 价值 和睦相处 相提并论指名认读词语。师：这位同学字词部分预习的很好，不仅全部读正确了，而且特别注意了“和睦相处”中“处”的读音。“处”在这儿读学生齐读“ch”，它是一个多音字，表示交往的意思，谁知道它
4、的另一个读音?谁能组词。生1：到处。 生2：处处。师：那就让我们一起来读一读这些词语。生齐读所有词语。2.（课件出示词语） 傲慢 轻蔑 恼怒 谦虚 兴奋师：请同学开火车读。生读。师：你发现这些词语有什么特点？ 生：这些词语都是表示铁罐和陶罐神态的词语。师：对啊，就让我们感受着再来读一下这些词语。生齐读。（二）交流课文主要内容师：陶罐和铁罐之间发生了怎样的故事呢？请同学们读一读课文，思考：课文讲了一件什么事？生自由读课文。师：为了让大家更好地概括课文内容，老师给大家一个小提示（出示课件提示）：国王的御厨里有一只铁罐和一只陶罐，铁罐 ，而陶罐 。许多年后，陶罐 ，铁罐 。同位两个商量一下。生根据提
5、示概括。师：你概括的真清楚，而且抓住了铁罐和陶罐的特点。三、品读对话，体悟特点（一）学习第一自然段师：国王的御厨里有两个罐子，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落陶罐。（课件出示第一自然段，将“奚落”一词变红）什么是“奚落”？生：看不起人，常常讽刺他。师：你怎么知道这个词语的意思的？生：我从词典上知道的。师：很好，这位同学通过课前查字典理解了词语意思，这是一种好的学习方法。铁罐到底是怎样奚落陶罐的呢？（出示课件：泡泡语）课文有很精彩的描写，相信你们学完陶罐和铁罐的对话，一定会对“奚落”有更深的理解。（二）共品第一次对话师：（出示课件）请看这是课文的29自然段，集中描写了陶罐和铁罐的对话，看看有几次对
6、话？生：铁罐和陶罐一共四次对话。师：让我们走进它们的第一次对话。出示第一次对话：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。师：谁来读读铁罐和陶罐的第一次对话？生读。师：老师听出来了，两句话的语气你读得真不一样。你为什么这样读？生：因为陶罐谦虚，铁罐傲慢。师：是呀，铁罐特别傲慢，而陶罐谦虚，板书：谦虚 傲慢 师：傲慢的铁罐什么样？（出示课件插图：铁罐）生：铁罐的嘴高高的，斜视陶罐师：文中有一个词语很形象地写出了铁罐的样子，那就是学生齐声回答：傲慢。（出示“傲慢”）师：和傲慢的铁罐相比，陶罐什么样？（出示课件插图：陶罐）生：陶罐面带微笑，不像铁罐那样看人。师：陶罐
7、非常虚心的看着铁罐，文中也有一个词，学生齐声回答谦虚。师：（出示“谦虚”）刚才我们通过插图理解了词语的意思，这也是一种很好的方法。师：再看这一对词语，你还有什么发现？生：这是一对反义词。师：我们抓住陶罐和铁罐不同的神态，感受到了他们不同的特点。你还从哪儿发现了铁罐的傲慢、陶罐的谦虚？生：你敢碰我吗？师：我是铁做的，你是陶做的，你就是不敢碰我，同学们，你们认为铁罐的说话对吗？生：陶罐是陶做的，容易碎，所以铁罐才反问它。师：你是说铁罐事拿自己的优点和别人的缺点比，真是太傲慢了。还有吗？生：铁罐称陶罐为“陶罐子”。而陶罐称铁罐为“兄弟”。师：从不同的称呼上体会到人物不同的特点。那谁能学着傲慢的铁罐说
8、一说？生读铁罐的话。师：它称呼陶罐“陶罐子”，从称呼中可见铁罐多么没有礼貌，很轻视陶罐。而陶罐呢？生：不敢，铁罐兄弟。师：刚才我们抓住了描写陶罐和铁罐神态和语言的词语，体会到了它们不同的特点。下面我们继续用这样的方法学习后面三次对话。（三）自品二至四次对话默读4-9自然段，画出描写铁罐和陶罐神态的词语。交流所画词语。师：谁能说说你找的哪个词语？生：我找的“轻蔑、恼怒”。师板书。（四）细品第二次对话师：同学们画出了“轻蔑”这个表示铁罐神态的词语，我们来看这段话。（出示第二次对话）“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “我就知道你不敢，懦(nu)弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑(mi)的神气。再
9、读铁罐的话，从“轻蔑”这个描写神态的词语中你感受到了什么？生读。生1：铁罐非常骄傲生2：原来它就觉得自己高高在上它瞧不起陶罐。师：老师这里还有两句话，读读两句话，你读出了什么？（出示对照句子）“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“我就知道你不敢，懦(nu)弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑(mi)的神气。生自己读这两句话。生1：铁罐变得更傲慢了。 生2：铁罐从心里瞧不起陶罐。师：这次更傲慢了，是从心里瞧不起，通过比较句子，我们对“轻蔑”一词大家有了更深的理解，这也是一种学习词语的方法。你能不能学着铁罐的语气和神态，读读铁罐的话。生读铁罐的话。师：陶罐真的和铁罐说的那么懦弱吗？赶快读一读陶罐说的
10、话。出示陶罐的话，学生自由朗读。师：陶罐懦弱吗？你从哪里看出来的？生：陶罐不懦弱。从“争辩”这个词中就可以看出来。师板书“争辩”。师：陶罐以什么为理由争辩？生1：它们生来就是盛东西的，不是相互碰撞的。 师：以它们的作用来争辩。生2：说起盛东西陶罐并不比铁罐差。 师：以它们用途的大小争辩。师： 陶罐好像还有争辩的理由？谁来帮它说完？（出示：省略号变红）生1：我的微笑比你的微笑还要好看。生2：我的身上也有花纹，比你更漂亮。生3：我不会生锈。师：原来陶罐和铁罐各有所长，各有所短，所以（生答）应该正确的看待优点和缺点。你能学着陶罐的样子读一读？指导朗读。生读陶罐的话。老师随机与学生进行交流式点评：我听
11、出了这是一个不卑不亢的陶罐子；这是一个谦虚但并不懦弱的陶罐子；这是一个对自己充满自信的陶罐子（五）再品第三次对话师：可是，陶罐的这满肚子的理由还没有说完，就被铁罐粗暴的打断了。（出示第三次对话）生齐读。师：你读出了什么？生：铁罐恼怒了。师：你从哪里看出它恼怒了？生：你怎么敢和我相提并论。师：还有吗？生：你等着吧，要不了几天你就会破成碎片。师：你能想象着铁罐当时的表现，带上动作读读这段话吗？生带着动作和表情朗读。师：现在你知道什么是“恼怒”了吗？生：愤怒，生气。师：听完铁罐的话，此时陶罐又是怎样说的呢？师：（出示陶罐的话）该用什么样的语气读呢？生：友好地说、心平气和地说。生：很真诚。师：是啊，友
12、好地交流，心平气和地在一起就是哪个词语的意思？（相机理解“和睦相处”相处的平安和谐、不争吵。）师：你能用友好的语气来读读陶罐的话吗？指名分角色朗读。（五）品读第四次对话师：快听，陶罐的话音刚落，铁罐又发话了，这一次它的态度又如何？（出示第四次对话）请你自己来读。生读。师：文章里面没有写铁罐的态度，请同学们自己读读，想象着它当时的样子，把它的神态补充上。（出示“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”）生：火气冲天。生：火冒三丈。教师创设语境，引导反复朗读，体会铁罐此时的心情。可恶的陶罐竟然想和我和睦相处，此时的铁罐非常气愤地说（齐读铁罐的
13、话）；陶罐的劝说让它火冒三丈，说（齐读）；“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐怒不可遏地说（齐读）。师：陶罐此时怎么说的？生1：它很失望。生2：保持沉默。师：陶罐不再理会，板书。师：铁罐从“傲慢”到“轻蔑”到“恼怒”再到“怒不可遏”一次又一次地用这些尖刻的话数说陶罐的短处，这就是文中哪个词语的意思？出示第一自然段。（奚落）（五）师生合作分角色朗读四次对话。四、感悟文意，拓展延伸师：许多年过去了，两个罐子的命运又如何呢？请大家读一读1017自然段。了解陶罐和铁罐的命运。学生自读课文。师：最后陶罐和铁罐命运怎么样？生读画出的词句光洁、朴素、美观
14、、很有价值、影子也没见到，师板书。师：你有什么疑问吗？生：铁罐为什么消失了？（出示课件）师相机补充铁罐被氧化的科学知识。师：读了这个故事，你一定有很多话想说，那么，最想对谁说呢？课件出示，学生自由选择说话对象，小组内练说。指名说。 （出示：我想对陶罐说：“ 。”我想对铁罐说：“ 。”我想对大家说：“ 。” ）生1：我想对大家说，要看别人的长处补自己的短处。生2：我想对陶罐说，我很敬佩你。生3：我想对铁罐说，你不要再拿自己的长处和别人的短处比了。师总结：我们只看到自己的长处，拿自己的长处和别人的短处来比是不对的，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处。五、布置作业，自由选择（出示课件）1. 回家把故事讲给爸爸妈妈听，请他们说说自己的感受。 2抄写表现陶罐和铁罐神态和动作的词句，积累语言。3熟读课文，表演故事。六、板书设计27 陶罐和铁罐 谦虚 争辩 相劝 不再理会 傲慢 轻蔑 恼怒 怒不可遏 美观 有价值 无影无踪
