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1、4、古诗两首春晓一、教材内容分析春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。高鼎的村居，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。二、教学目标1、认识“古、诗”等12个生字。会写“古、声”等7个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。三、重点难点教学的重点是识字。难点是理解古诗含义，背诵古诗。四、教具准备：生字卡片、课
2、文插图五、教学时间：两课时六、板书设计 4、古诗两首春晓孟浩然 雨后清晨的春景图村居高鼎 大好春光七、教学过程（第一课时）1、谈话引入（1）师：学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（2）过渡：古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。（3）板书课题，认读生字“古、诗、首”。（4）两首古诗的题目是什么？谁能读准？（区分“春”“村”的读音） 板书：春晓 村居2、学习生字（1）把生字卡贴在黑板上，让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。（2）学生汇报、交流自学情况。特别注意：A：字音翘舌音“诗、首、处”；平舌音“村、醉、散”。B：字形组合
3、：古（十+口）闻（门+耳）居（尸+古）童（立+里）偏旁：诗讠 醉酉 忙忄C：字义（用田字格中的字作扩词练习）古（ ）（ ）（ ） 声（ ）（ ）（ ）多（ ）（ ）（ ） 处（ ）（ ）（ ）知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）3、朗读古诗（1）范读。（2）自由读（读对、读顺）。（3）自愿读。（4）比赛读（同桌赛、小组赛）。4、理解古诗（1）自读春晓、村居。（2）说说自己读懂了什么，体会到了什么。（第二课时）1、复习上节课所学（1）齐读春晓、村居。（2）指名读。2、感悟欣赏背诵古诗（1）说说自己读懂了什么，体会到了什么。（2）看课文插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。春晓诗意含蓄
4、，情真意切。朗读时，速度可稍慢，一边读一边想象，一、三句声音较实，二、四句声音较虚。每一句第二字可适当拉长，稍作停顿，留下想象的空间。注意读好韵脚“晓、鸟、少”。村居较为明快，朗读时可适当将情绪外露，读得轻快、流畅，体现环境的优美和儿童生活的快乐。可在每句诗的第四个字后稍作停顿。注意读好韵脚“天、烟、鸢”。古诗朗读对字音的要求很高，要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。可提醒学生一丝不苟地咬准字音，并让他们反复练习朗读。可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式，检查学生读的情况。（3）练习背诵古诗。3、复习识字，练习写字（1）出示本课13个生字，齐读、指名读、开火车读。（2）写字教学A：观察字在田字格里的位置，说说该怎样写。B：教师示范写。C：学生练写，教师巡视。D：针对共性问题，教师重点强调。4、扩展活动有条件的班级可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。八、课堂作业设计1、将要求写的7个生字每个写3遍。2、积累古诗。九、教后反思
