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1、单元主题Unit6 How do you feel?课 题Unit1 Main scene part A Lets try & Lets talk任课教师与班级六年级课 时第 1 课时（共6 课时）上课时间40分钟教学目标1 能够正确听、说、朗读：How do you feel? I feel. Theyre afraid of.等询问他人感受，并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进项适当的劝说和建议的句式：You should .。2 能够正确听、说、认、读表示感受的词汇，如：angry, happy, ill, afraid等和短语be angry with.，take a deep b
2、reath，count to ten，see a doctor。3 能够听懂、会说、会表演Lets talk的内容，并在真是场景中运用所学语言知识进行真实交流和运用。4 在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。教学重、难点重点：学生能够表演Main scene 和Lets talk中的交际内容，能根据实际情况用英语询问他人的感觉并能给出回答。难点：能够在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。教学准备本课教学挂图和录音磁带、多媒体课件、导学案、若干黑猫警长的动画教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课及课后反思（一） 热身复习（Warm-u
3、p/Revision）1. Daily talk.教师随机提问学生。T: How are you ?S: Fine./Not very well.T: Hows the weather today?S: Its cool/warm/fine.T: How do you feel?S: I feel cool/warm.T: In such a fine day, I feel so good. Lets sing a happy song. OK?2. Lets sing a song: If youre happy, clap your hands.教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中作
4、出相应的动作。If youre happy and you know it, clap your hands.If youre happy and you know it, clap your hands.If youre happy and you know it, then your face will surely show it.If youre happy and you know it, clap your hands.（二）呈现新课 （Presentation）1.Main scene学习：1）出示main scene中的教学挂图，让学生观察Who are they? What
5、should the boy do?2) 学生自仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题：- Who are they? -They are Oliver, Sarah and her mother.-What should the boy do?-He should share.3） 教师出示表格，让学生思考，然后再表格的相应位置填写答案。完成探究学习中第二题。 Sarah What should I do? I feel angry.First, take a deep breath. Then you should count to ten. After that, you wont
6、feel so angry. I feel ill.You should see a doctor.教师组织学生以小组为单位活动，讨论课文内容和问题。（对课文有一个初步的感知。）4）教师引导学生将讨论的结果展示交流，同时公布正确答案。5）听录音，模仿朗读，理解对话内容。6）教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。7）在教师帮助下，让学生翻译课文对话内容。8）学生领读、齐读练习、生生对话、小组表演。2.学习Lets try and lets talk.1)Lets try.让学生观察图片，思考：Who are they? What are they talking about?
7、在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价导入“Lets try”环节：So clever you are! Its cold outside.Sam is talking with Sarah. Please listen and circle.教师播放录音， 学生通过倾听，完成探究学习中第三题。完成后核对答案。2） 看Let;s talk 部分的课文插图，进行问答。T: What are they talking about?S: They are talking about a cartoon. And the cartoon is about a cat.T: I like th
8、is cartoon.Do you like it?S: Yes!T: Lets watch it!播放黑猫警长追赶老鼠的动画片段，让学生明白单词chase的意思，并让学生谈论对动画片角色的感觉。3）听录音，模仿朗读。完成探究学习中第四题。4）教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。5）根据Lets talk 的内容，以小组为单位，分角色朗读对话，然后上前进行角色表演。（此环节练习时，教师可亲自指导学生，鼓励学生自己创编对话，增添新意。）6）一组学生表演，将其他组认真倾听观察，对表演组进行评价，评出最佳表现力奖、最佳口语奖、最佳创新奖、最佳男女主角奖等等。3. Play a gam
9、e :“How do these picture make you feel?”T: How do you feel?S: I feel.教师出示孩子们喜爱的动画角色图片，让学生用英文单词快速大声地说出他们的感受，看谁说得又快又准！Step3 Consolidation1. Pass the question. 随机接力问答，让学生们挑选他们喜欢的同学接力回答，训练重点句型。2. Play a game: I am your good friend.完成探究学习中第五题。学生以小组为单位展开活动，一般4到5人为一组，在小组中，一人充当倾听者并给予建议，其他人充当倾诉者，运用所学句式进行关于情绪
10、感觉的问答训练，根据孩子的情绪状况给予建议，根据现场表现能力评出优秀学生。板书设计 Unit 6 How do you feel? I feel angry. I feel ill. Take a deep breath see a doctor作业设计1. 听录音并背诵对话。2. 完成课堂检测中的相关习题。3. 结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。总体反思单元主题Unit6 How do you feel?课 题Unit1 part A Lets learn & Write and say 任课教师与班级六年级课 时第 2 课时（共6 课时）上课时间40分钟教学目标1. 学习表示感
11、受的词汇，能听、说、读、写以下单词，如：worried, sad, angry, happy, ill, afraid等。2. 能够听懂、会说、读懂Lets learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3能够听懂、会说、读懂、书写Write and say的内容，用They are happy. She/He is worried/sad/afraid.等描述他人的情感。4. 在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。教学重、难点重点：学生能够掌握Lets learn 和 Write and say 的交际内容，能够根据实际情况描述
12、自己和他人的情感。难点：在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。教学准备本课教学挂图、录音磁带、多媒体课件、导学案、Chant鼓点配乐教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课及课后反思（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. Lets sing a song ：“If you are happy ,clap your hands.”教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中作出相应的动作。If youre happy and you know it, clap your hands.If youre happy and you know it, clap your h
13、ands.If youre happy and you know it, then your face will surely show it.If youre happy and you know it, clap your hands.2. Role play.Act a new dialogue out in group.展示上节课家庭作业完成情况，根据上节课所学知识，以小组为单位表演对话。（二）呈现新课 （Presentation）1.Lets play a guessing game. 教师组织学生玩猜谜游戏“你来做我来猜”。让一个学生上前通过肢体动作和表情表达自己的情感，其他同学通
14、过他的表演，猜出相应的情感单词。学生在猜想的过程中，回顾了上节课的单词：angry, bad, happy, afraid, ill等。 之后教师表演发愁的动作表情，同学们问：How do you feel?老师回答：I am worried.通过观察学生们体会感悟出worried的中文含义，在之后的游戏中，让两到三个学生扮发愁状，一起掌握She/He is worried. They are worried.句式。然后用同样的方法学习sad和与之相对应的句式。2.学习Lets learn.1)出示Lets learn部分的插图，让学生观察每个图片，并联想究竟发生了什么？教师可以通过提问帮助学
15、生理解Who are they?How do they feel?句式。2)教师播放录音，学生边听边回答，然后给相应位置选择正确答案，完成探究学习中第一题。3）教师提问，帮助学生加深对Lets learn的理解。T: Why is the cat afraid?S: Because Sarah is angry.T: Why is Sarah sad?S: Because the cat is ill.4） 听录音，模仿朗读，让学生翻译中文意思。5） 教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。6） 学生领读、小组合作，根据图片和听力内容，尝试创编对话并表演。 3. 学习“Wri
16、te and say”.看图片并填入适当的单词，然后翻译成中文，完成探究学习中第二题。Step3 ConsolidationPlay a game。Lets find the same words.教师利用幻灯片，将本课的所有单词以趣味漂亮的形式展示给学生，配以轻快的音乐，让学生们在众多单词中找出2个一样的单词，找到后马上大声念出来，并作出相应的表情，看看谁找得又快，表演得又像!板书设计Unit6 How do you feel? angry.He is worried. sad.They are happy. 作业设计1. 听录音并背诵对话。2. 完成课堂检测中的相关习题。3. 画一张图画，
17、然后让朋友们猜一猜，图上表达的情绪感受。总体反思单元主题Unit6 How can I get there?课 题Unit1 part B Lets try & Lets talk任课教师与班级六年级课 时第 3 课时（共6 课时）上课时间40分钟教学目标1学习表示感觉的词汇，做到听、说、读、写以下单词和词组，如：worry, angry, sad, should, feel, ill, see a doctor, take a deep breath.2能够在情景中用Whats wrong?询问他人怎么了，并能提出适当的建议。3能够听懂、会说、读懂Lets talk的内容，并在真实情境中运用
18、所学语言进行真实交流和运用。4.在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感觉，保持并提高学生对英语的兴趣。教学重、难点重点：学生能够掌握Lets try和Lets talk的交际内容，能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。难点：在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题，并根据情景给予适当的建议。教学准备本课教学挂图、录音磁带、多媒体课件、模型电话教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课及课后反思（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.Brain Storm.头脑风暴。在班内举行男生女生头脑风暴竞赛，看男生组还是女生组的正确率高。教师播放不同的情景画面和表情
19、图，让薛恒迅速根据图片拼读出单词，复习前两课学习的单词和词组。2. Daily talk.1）教师随机提问学生：Well, everyone does a good job just now. And I have some questions. Can you answer me?学生回答：Sure.T: How do you feel?S: I feel happy/sad/angry.T: Whats wrong?S: I am happy/sad/angry.然后由师生交流转为生生交流，学习用“Whats wrong?”交流，让学生采用两人一组的形式进行充分练习。2） 学生向教师提问：
20、S1: Whats wrong?T: My father is ill.S1: Dont be sad.S2: Whats wrong?T: I am ill.S2: You should see a doctor.最后由师生交流转为生生交流，让学生采用两人一组的形式进行充分练习，继续学习“Whats wrong?”以及“Dont be sad.”“You should.”。然后展示，教师进行评价指导，纠正学生发音。（二）呈现新课 （Presentation）1.学习Lets try .1）老师语言导入（借助幻灯片：Sam由不高兴转为高兴，让学生猜原因。）T: How does Sam fee
21、l?S1: He is happy.T: Why?S1: I dont know. Maybe .T: Whats wrong?S2: He is unhappy.T: Why?S2: I dont know. Maybe.T: Lets listen and learn.We can find the reasons together.2)Listen and circle.听录音，在答案上画圈，完成探究学习中第一题。Who is talking?A. Doctors. B. Parents,What are they talking about?A. Going to the zoo. B
22、.Going to school.3) Answer the question: Why is Sam happy?2. 学习Lets talk 部分内容。完成探究学习中第二（1）题。3. 听录音，选择合适的词填入所缺部分。Mum: Sarah, Sam, come here, please.Sarah: Whats wrong?Mum: Your father is ill. He should see a doctor this morning, so we cant go to the zoo today.Sam: Oh, no!Mum: Dont be sad. We can go n
23、ext time.Sam: How does Dad feel now?Mum: Not well. Lets go to the hospital.4. 听录音，模仿朗读，理解对话内容，根据对话回答问题，完成探究学习中第二（2）题。Whats wrong with their father?_.What should their father do?_.How does Sam feel? Why?_.What should he do?_.5. 让学生朗读对话，并翻译主要句子中的中文意思，掌握单词、句子读法。6. 教师领读对话，学生模仿。7. 将学生分为三人小组，没人一个角色，分角色朗读课
24、文。小组表演。Step3 ConsolidationRole-play.以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线观众，倾诉自己的情绪感受，主笔提出适当建议，为观众排忧解难。评出三星，四星，五星级主播。S1: Whats wrong?S2: Im angry?S1: Dont be angry. You should take a deep breath.板书设计Unit6 How do you feel?How can I get to the ？ Turn left at the and then go straight.作业设计1.2.3. .听录音并背诵对话。4. 完成课堂
25、检测中的相关习题。总体反思单元主题Unit6 How do you feel课 题Unit6 part B Lets learn & Play card games任课教师与班级六年级课 时第 4 课时（共6 课时）上课时间40分钟教学目标1.继续学习表达情绪感受的英文用语，并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。2.能够听懂、会说、读懂Lets learn的内容，学会用以下重点词组提出建议：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten，进而在真实情景中运用所学语言进行
26、真实交流和运用。3能够通过Play card games的内容情景，用What should I do? You should.进行交际问答。4.在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生关心他人、乐于助人的品质。教学重、难点重点：学生能够掌握Lets learn和Play card games的交际内容，能够根据情景，用What should I do? You should.进行交流互动。难点：在情景中，根据不同的情绪感受状况，给他人提出合理的建议。教学准备教学挂图、录音磁带、多媒体课件、导学案、若干电话模型教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课及课后反思Step1 热身复习（Wa
27、rm-up/Revision）1.Brain storm.出示之前学习的单词和词组的相应中文，学生依次拼读出英文单词。2. Role-play: Give your suggestions.以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线观众，倾诉自己的情绪感受，主播提出适当建议。S1: Whats wrong？S2: Im angry.S1: Dont be angry. You should take a deep breath.Step2 呈现新课 （Presentation）1.Lets learn the phrases.（模拟电台热线电话情景，依据现场情况，让学生抽签选择自己
28、的感受状况，教师充当热线电台排忧解难的主播，提前准备一些道具，使现场更有真实性和趣味性）（1）T: Whats wrong?S1: I think I am ill.T: Oh, you should see a doctor.（之后让学生运用对话交流，复习词组see a doctor，做到词不离句，句不离景）（2） T: How do you feel?S2: I feel cold.T: Oh, you should wear warm clothes.S2: I know. Thank you. （教师可先让同学们观看图片，对这个词组进行拼读练习，尤其要对clothes的发音进行示范指导
29、，然后让学生们运用对话交流，复习词组wear warm clothes，做到词不离句，句不离景）（3） T: Whats wrong?S3: I am angry with my brother. He is so naughty.T: Oh, you should take a deep breath and count to ten.S3: Thank you.（在情景交流中，让学生继续学习词组，进行巩固深化）（4） T: Whats wrong?S4: I am so fat. I am worried about my health.T: Dont worry. You should
30、do more exercise.（教师带领学生一起做运动，用肢体动作让学生感悟exercise的含义，然后依次对这个词组进行拼读练习，最后进行情境交际，达到学以致用）2. 学习Lets learn。完成探究学习中第一题（1） Listen and fill in the blanks.听Lets learn部分的录音，填入所缺单词。A: I am ill. B: You should see a doctor.A: I am so fat. I am worried about my health.B: You should do more exercise.A: I feel cold.
31、B: You should wear warm clothes.A: I am so angry. What should I do?B: You should take a deep breath and count to ten.（2） Read the phrases and translate them into Chinese.（3） Read the sentences and try to make a new dialogue according to them.3. Play card games.教师和每组学生课前都做一个大骰子，每面都有表示情绪感受的单词（angry/sa
32、d/happy/worried.），然后进行游戏，一人投骰子，小组其他人分别给出意见。教师可先做示范。Step3 ConsolidationLook and match.连线，为每个情绪选择合适的缓解方法，完成探究学习中第二题。板书设计Unit6 How do you feel?What should I do? see a doctor.You should do more exercise. wear warm clothes. take a deep breath and count to ten.作业设计1.完成作业本相关内容2.编新对话并进行表演总体反思单元主题Unit6 How d
33、o you feel课 题Unit6 part B Read and write任课教师与班级六年级课 时第 5 课时（共6 课时）上课时间40分钟教学目标1能够掌握以下单词，如：hurt, sit, grass, ant, afraid, sad, angry, happy, hear等。2能够听懂、会说、读懂Read and write的内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用，保持并提高学生对英语的兴趣。3 通过“Robin and the Ant”的故事，培养学生在生活中乐于助人、关爱他人的品质。教学重、难点重点：学生能够掌握Read and write的内容，能够根据实际情
34、况描述自己和他人的情感。难点：在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。教学准备多媒体课件、教学挂图、录音磁带、导学案、若干张白纸和彩笔教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课及课后反思Step1 热身复习（Warm-up/Revision）Lets sing a song: If youre.，clap your hands.（在歌曲中替换情绪单词）教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。If youre happy and you know it, clap your hands. If youre worried and you know it, clap yo
35、ur hands.If youre sad and you know it, then your face will surely show it.If youre afraid and you know it, clap your hands.Step2 呈现新课 （Presentation）1.学习Read and write。1)Draw faces for each word.为每个单词画上相应的脸。完成探究学习中第一题。2）Work in groups. Then show your faces and say something about them.小组活动，展示你们的脸谱并尝试
36、谈论它们。2. Learn the story “Robin and the Ant”.1) 观察图片，了解故事主要角色：Robin和Ant。2) 听录音，让学生初步感知故事，并尝试说出自己听到的单词，然后根据每个人的单词拼凑出故事。检测学生的听力能力和单词储备量，同时思考问题，完成探究学习中第二题。3) 学生首先自读课文，然后向老师提出疑问，教师进行解答。此处，教师应预设讲解：grass 草坪，hear 听见，stuck 陷住；无法移动，mud 泥，hurt（使）受伤，pull 拉；拽。4) 带着问题，听录音跟读，然后翻译课文。5) 回答问题：How does Robin feel?He i
37、s worried.Do the ants help Robin?Yes, they do.How does everyone feel at last?Everyone is happy.What does the story tell us?A. We should always be nice to each other.B. We shouldnt hurt ants.6) 教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。3. Number the picture.根据故事，给图片排序。4. Fill in the blanks and retell the story.填空
38、并复述故事。完成探究学习中第三题。5. 学习Tips for pronunciation.Listen and repeat.倾听并重复。 Step3 Consolidation1. Try to make a new dialogue according to the story and act it out. And let students know that we should always be nice to each other.尝试创编对话并表演。让学生明白我们应该总是对彼此友好。2. Lets sing a song: If youre happy, clap your ha
39、nds.教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。If youre happy and you know it, clap your hands. If youre happy and you know it, clap your hands.If youre happy and you know it, then your face will surely show it.If youre happy and you know it, clap your hands.板书设计Unit6 How do you feel?Everyone is happy!We should al
40、ways be nice to each other.作业设计1.听和复述对话2.完成作业本相关练习3.为情绪单词画相应的脸总体反思单元主题Unit6 How do you feel课 题Unit6 part B/C lesson 6 任课教师与班级六年级课 时第 6 课时（共6 课时）上课时间40分钟教学目标1 继续学习并巩固表达情绪感受的英文用语：sad, happy, worried, angry, bad等。2在情景中，进行交际问答并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。3能够听懂、会说、读懂Lets check, Lets wrap it up和Story time的内容，进而在
41、真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生关心他人、乐于助人的品质。教学重、难点重点：学生能够掌握Lets check, Lets wrap it up和Story time的交际内容，能够根据情景，对本单元所学知识进行梳理、巩固、复习，全面提升学生的综合语言运用能力。难点：在真实情景中进行关于情绪感受的交流问答，提高学生综合运用语言的能力。教学准备多媒体课件、教学挂图、录音磁带、导学案、树的图画纸和叶子、花形状的卡片、彩笔、游戏和活动中的配乐教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课及课后反思Step1热身复习（Warm-up/Revisio
42、n）1.Brain storm。出示之前学习的关于情绪单词和词组的相应中文，让学生依次拼读出英文单词。2. Play a game.“点名游戏”。3.让学生拿出上节课布置的情绪脸谱，叫若干同学到前面来高举脸谱，玩点名游戏，点到名的学生说指令。S1(happy): happy蹲，happy蹲，happy蹲完bad蹲。S2(bad): bad蹲，bad蹲，bad蹲完worried蹲。.以此类推，叫几组学生上前来玩游戏。Step2呈现新课 （Presentation）1.学习Lets check。1)Listen and match.教师让学生观察图片，将选项默读后，做听力练习连线。（is ill、
43、 is happy、 should wear warm clothes、 should count to ten）2）Listen again and circle the right answers.再次听录音，并在正确答案上画圈。完成探究学习中第一题。3）Lets check the answers.核对答案。2.学习Lets wrap it up。Add more words. Then tell your partner how you are feeling now.让学生总结所学的关于情绪感受的单词。全班接力对话问答“How do you feel now?”,让学生自己选择提问对
44、象，做到词不离句，句不离景。3. 学习Story time。（1） 出示教学挂图，它让学生观察，展开合理想象。教师组织学生以小组为单位，讨论课文内容和问题。Who are they?What do they want to eat?Do they get any popcorn? Why?（2） 听录音，判断正误，完成探究学习中第二题。（3） 学生仔细观察图片，再听录音回答问题。Q1：Who are they?A1：They are Zip and Zoom.Q2：What do they want to eat?A2：They want to eat some popcorn.Q3：Do t
45、hey get any popcorn? Why?A3：No. Because Zoom wants to plant the popcorn seeds. （4） 给Zip的情绪排序，并阐明原因。完成探究学习中第三题。（5） 听录音，模仿朗读，理解对话内容。（6） 教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。（7） 在教师帮助下，让学生翻译中文意思。（8） 学生领读、齐读练习、生生对话、表演课文。Step 3 ConsolidationPlay a game：心情树。教师在黑板上画一棵大树，给学生一分钟时间在树叶卡片上写下自己的心情或者烦恼，然后依次贴在树上，变成“树叶”。由教师或者学生随机抽取树
