《新人教版教材二级上册《我要的是葫芦》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版教材二级上册《我要的是葫芦》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、新人教版教材二年级上册我要的是葫芦教学设计教材分析本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，了解植物的叶子与它的果实之间的关系。可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。教学目标1、认识“葫、芦、藤、哇
2、、盯、邻”6个字，会写“言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢”8个字。2、正确流利有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个字，会写“言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢”8个字。2、正确流利有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学准备1、课文插图2、生字卡片：葫 芦 藤 哇 盯 邻教学过程一、 观察图片，导入新课1、出示葫芦的插图，引导学生说出“葫芦”这个词语，齐读两遍，（知道学生“芦”在葫芦这一词语中读轻声）让学生说一说他是怎样记住这两
3、个字的。（说说识字方法）2、根据学生的回答导入课题，老师板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字 1、老师示范读课文，然后让学生自读，提出自读要求：读准字音，读通句子，圈出文中的生字。（1）师：在学习课文之前啊，生字宝宝要先考考大家。出示带拼音词语，齐读两遍。（2）师：带着拼音大家读的这么好，去掉拼音你还会读吗？（出示去掉拼音的二类字词语）齐读两遍，南北比赛读，开火车读（3）这样同学们会读了，那么这样呢？（出示单字），齐读两遍，请小老师来领着读一下。（4）同学们真是厉害，把生字放到课文中你还会读吗？让学生再去朗读一遍课文。三、细读课文，学习课文1、（1）出示第一幅课文插图，让学生观察：你从这
4、幅图上看到了什么？（在看图的基础上，结合图片，让学生再去认识葫芦藤的“藤”字，让学生在图片，说说还有什么植物有藤，加深学生印象。）根据学生朗读的情况，适当点评。重点指导“多么可爱的小葫芦哇”这句话，让学生有感情朗读。2、（1）出示第二幅图，从这幅图上你看到了什么？课文哪个自然段写了这幅图的内容呢（第2自然段）（在朗读课文的过程中，结合课文插图，再去学习“盯”这个字，结合插图中那个人的眼神，加深学生们的理解。）（2）提出问题：“葫芦的叶子上长了蚜虫，种葫芦的人怎么想的啊？”指导学生朗读“有几个虫子怕什么”“有几个虫子不可怕。”让学生区分这两句话的语气。3、出示第三幅插图，问题“图中多了一个人，大家觉得这个人是谁啊？”让学生自由读第3自然段。指导“叶子上的中还用治”和“叶子上的虫不用治”这两句话的语气。4、小葫芦最后怎么样了呢？齐读最后一个自然段。四、整体感悟（1）“种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？”种葫芦的人到底错在哪里？学生讨论后总结 首先他不懂叶子和果实的关系，所以叶子上生了蚜虫，他认为没有必要去治。其次，他没有听取邻居的劝告。（2）学生再去朗读课文，感悟。
